在五年制高职计算机教学中实施NIT考试模式初探

计算机教学是现代信息社会对职业教育的基本要求，是素质教育的重要组成部分，各校在开展计算机教学中因培养目标、教学设施、教学方法、师资水平、课时安排、学生素质等方面的不同，教学效果存在较大差异。通过在五年制高职护理专业计算机教学改革中进行的一些实践，对五年制高职计算机教学与全国职称计算机应用技术证书考试（NIT）的有机结合进行分析和探讨。     

五年制高职护理专业双语教学的思考

护理领域国际学术交流的日趋频繁、涉外医疗机构的建立以及中国护理劳务市场的开放,为护理人才的发展提供了机遇,同时对护理人才的英语水平也有了更高层次的要求.     

五年制护理专业教学改革的研究

１背景我校从１９９６年起,相继开办社区医学、护理、医学影像、药剂４个专业的高职教育：初中毕业入学,学制５年,目前在校生已达到１４０５人,占在校生总数（２０９２人）６７．１％,这一群体的学生已成学校学生的主体。五年制高等卫生职业教育由于统筹了中、高等职业教育,缩短了高等学历的修业年限,受到学生、家长、社会的欢迎。但是五年制卫生高职发展的时间还不长,尤其是中等卫校办高等卫生职业教育,办学经验明显不足,遇到的问题和困难还不少。如何使五年制高等卫生职业技术教育在中等卫校办出特色,发挥优势,保证质量,为经…     

五年制高职护理专业语文教学目标的优化策略

1五年制高职护理专业语文教学目标的优化原则 教学目标对教学活动具有重要意义,要求教师在目标设计过程中全面、综合地参照教学任务,通过最优化原则,顺利实现教学目的。     

五年制高职护理专业中医护理教学现状分析

五年制高等职业教育自20世纪90年代后期在我国开设以来,发展迅速,现已相当普及。其学制特色、培养目标、课程设置及实施情况受到教育界的广泛关注。在护理专业所有的课程设置中,中医护理是一门相对独立的课程,它有独立的理论体系、思维方式及临床技能操作,是其他现代医学无法替代的一门学科,但在以西医为主的高职院校,中医护理教学面临诸多困难。     

五年制高职护理专业实施性人才培养方案的修订与实施

我校依据国家关于职业教育最新文件精神、护理专业发展、就业市场调研、行业专家意见等方面,进一步从明确培养目标、调整部分课程设置、突出与强化实践技能教学、坚持与完善“3.5+1 +0.5”工学交替人才培养模式等方面对我校五年制高职护理专业人才培养方案进行修订,并认真组织实施.修订及实施后我校的体会有:以就业为导向是修订人才培养方案的核心;教学改革是保证顺利实施的关键;人文素质教育应贯穿人才培养方案的始终.     

五年制高职护理专业的教学管理

高职教育是我国高等教育的重要纽成部分，发展高职教育是非常必要的。五年制高职护理专业也在迅速发展，在教学管理中要明确教学目标，配备高素质教师队伍，合理制定教学计划。教学中强调化素质、道德品质、专业技能的培养。     

五年制高职护理专业传染病护理学教学体会

分析五年制高职护理专业传染病护理学教学存在的问题,并针对缺少相应的教学大纲及配套教材、教学课时过少、课堂教学与临床脱节、师资水平与教学手段参差不齐等问题提出相应对策.     

五年制护理专业的培养目标与课程设置

高职护理教育是当前和今后我国护理教育的主要发展方向。自2001年开始，五年制高职护理专业逐渐成为热门专业，不同层次的医学院校、卫生学校纷纷开设五年制高职护理专业。但是，在快速发展的背后存在着明显的发展不平衡，其中课程建设相对滞后、师资力量不足等方面表现得更加突出。我国高等教育的课程模式基本沿用的是培养研究型学科系统化模     

五年制高职护理专业建设的实践与探索

随着人们对医疗卫生保健服务需求的不断扩大，培养高层次医药卫生人才已成为社会发展的迫切需要。医学模式的转变和临床护理模式的改革对护士的素质和能力提出了更高要求，护理专业已逐步发展成具有系统护理理论和实践技能的相对独立的学科。为此，护理专业建设的内涵也随之发生了变化。我院根据护理专业学科发展特点，每年进行专业调研，充分听取专业顾问委员会的意见和建议，根据市场对人才的需求，     

谈"五年一贯制"护理大专的英语教学

针对当前护理生源英语基础薄弱，而社会要求标准提高的现状，在教学实践中我们要注意找出存在的问题，有针对性地加以解决。因材施教。激发学生学习的积极性。通过对教学策略的不断探索，使我们的英语教学质量稳步提高，满足时代发展的要求。     

浅析五年制高职外科护理操作技能的培养方法

外科护理学是一门重要的护理专业课程。也是一门实践性很强的学科。传统的外科护理学教学往往是重理论轻实践．这与临床现实是相违背的。为了使学生在毕业实习前就能熟练掌握外科护理基本操作技能．就必须在重视外科护理学理论教学的同时。加强实践性教学，把实践教学内容列入教学计划。以期得到理论与实践的双丰收。我们经过不断的教学改革。探索和尝试了外科护理实践课的教学。取得了较好的效果，现介绍如下。     

论五年制高职的写作教学

写作教学是语文教学的一个重要组成部分，要提高学生的写作水平，关键在于激发学生兴趣，教给他们方法，让享受到写作的快乐。     

护理大专解剖学教学实践与探讨

认为二级学院护理大专解剖学教学必须转变中专教学模式，并对护理大专教学计划的制定、教学内容的拓宽加深、教学方法的改革作初步尝试，提出护理大专应开设护理应用解剖学课程等相应建议。     

对医学专业计算机教学的探索

提出面向社会需求，满足学生需要，突出计算机课程特点，提高教学质量的改革观点。     

高职护理专业中社区护理教学探讨

在高职护理专业开设社区护理课程，并选择合适的教材和参考书，建立健全社区护理实习基地，组织适当形式的社区护理理论和实践教学，建立一套规范的教学评价体系，是培养21世纪新型护理人才的关键。     

“比对式”计算机教学系统在急救护理教学中的应用探讨

针对急救护理教学中存在的问题,提出并介绍了"比对式"计算机教学系统。通过建立同一界面下的"教师窗口"和"学生窗口",提供定位操作、比对操作、速度调节等多种操作方式,辅助进行急救护理中的"教"与"学"工作。实践表明,该系统减轻了带课教师的工作量,使学生掌握操作更加精准,提高了学生自主学习的能力,是对急救护理教学方法的一种新的尝试。     

五年制高职教育课程设置3种模式的探讨——二三分段以"普专结合"为上策

最近，教育主管部门及时总结经验，对五年制高职分段教学进行调整，改变以往的三二分段教学模式，即中职教育3年，高职教育2年，提出二三分段教学模式，即学生前2年接受中等职业教育，后3年接受高等职业教育。对于这个诃整，我们不能简单地认为只是“2＋3”或“3＋2”教学时间安排上的改变，而应从职业教育改革中怎样更有效培养人才的目标加以考虑。笔者通过多年的教学实践，对五年制高职课程安排3种不同模式的得失有些看法，提出来与同道讨论。     

专业教学中研究性学习的应用

当前的专业教学中都提倡素质教育。然而,在传统的专业教学中,都是教师按目标要求讲授,学生被动接受所讲内容,然后,课后再死记硬背,其后果是严重阻碍了学生的创新精神和实践能力的培养。笔者认为有必要在专业教学中推行研究性学习。1 研究性学习 所谓研究性学习,就是为达到一定的教学目的,学生在教师的指导下,采用类似科学研究的方式,从自然、社会和现实生活中自主地选择,并确定专门的研究课题进行研究,并在研究过程中主动获取知识、应用知识和解决问题的教学方式。通过这种方式,可以改变传统教学中学生单纯地、被动地接受教师讲授知识的学习…     

三年制医学大专生解剖学教学改革探讨

目的 探讨三年制医学大专生解剖学教学改革问题。方法结合我校三年制医学大专生解剖学教学改革实践，从改革教学观念、教学模式、调整教学布局、提高教师自身综合素质等方面进行改革。结果发现目前医学大专类解剖学教学不能适应当前教育发展的要求。结论三年制医学大专生解剖学教学改革势在必行。