新冠肺炎疫情防控背景下中药学专业线上教学模式研究

本文通过开展调研活动,对新冠肺炎疫情防控期间中药学专业线上教学模式运行的现状进行分析,对比不同教学模式的优缺点,分析影响学生学习效果的因素,针对线上教学过程中存着的问题提出相应的解决方案。注重弘扬战疫精神,激发学生爱国热情和坚定传承发展中医药事业的决心,为今后线上教学模式的改革提供依据,促进信息技术与教育教学深度融合。     

新冠肺炎疫情下组织学与胚胎学线上教学的探索与实践

新冠肺炎疫情防控期间,该教研室响应教育部“停课不停教、停课不停学”的号召,充分利用钉钉、爱课堂教学平台及丰富的网络资源,采用多种教学手段相结合的授课方式,顺利开展了多元化、多形式的组织学与胚胎学线上教学,实现了线上、线下教学同质等效的教学目标。该文从此次线上教学面临的挑战与困难、线上教学的准备、具体实施过程及教学效果评价等方面开展了对组织学与胚胎学线上教学的探索与实践,以期为将来开展线上、线下混合式教学改革提供参考。     

多媒体与传统方法在超声诊断学教学中的比较

<超声诊断学>是一门实践性非常强的学科,它强调的是实时、连续、多切面及动态观察疾病的超声影像学改变,因此,与其他医学课程相比超声诊断学教学具有其特殊性.然而,随着多媒体教学的广泛开展,其本身固有的负面效应也逐渐显露出来,传统的教学方法有时更体现出了自己的优势.     

远程胎心监护系统在新冠肺炎疫情期间的应用分析

2020年初新冠肺炎疫情突如其来,云南省人民政府于2020年1月24日启动了重大突发公共卫生事件一级响应,减少人员外出和聚集成为疫情防控工作的重要内容.孕妇健康、胎儿安全是围产期保健的重中之重,胎心监护(NST)是目前评估胎儿安危的主要监测手段[1].远程胎心监护是一种基于互联网的服务模式,孕妇在家中使用远程胎心监护设...     

新冠肺炎疫情下美沙酮维持治疗门诊管理策略

新型冠状病毒肺炎(新冠肺炎)是一种急性呼吸道传染病,具有很强的感染性和传播性。美沙酮维持治疗门诊受治者大多为感染HIV、HCV及梅毒的高危群体,免疫力低下,存在较高的新冠感染风险。新冠肺炎疫情爆发后,昆明市疾病预防控制中心美沙酮门诊第一时间成立疫情防控领导小组,制定美沙酮维持治疗门诊组织管理、人员管理、物资管理、环境管理以及宣传教育等方面的疫情防控方案,避免发生医患纠纷及感染事件,保证受治者就诊需求和医患人员的生命健康安全,保障疫情期间美沙酮维持治疗门诊工作稳健有效运行。本文可为美沙酮维持治疗门诊在应对新冠疫情等突发公共卫生事件时提供参考。     

PBL教学法在超声诊断学实践教学中的应用探讨

PBL教学法是一种以问题为基础的、以学生为主体的教学方法。其为学生创设出比较真实、有意义的问题情境,以学习小组的形式引导学生进行自主学习与讨论,从而帮助学生掌握更多的专业知识,有效提高学生的独立思考能力与自主学习的能力。在超声诊断学实践教学当中合理的应用此教学方法,可以大大提高学生的学习效率与能力。本文主要介绍了在超声诊断学实践教学中对PBL教学法的应用与体会。     

新冠肺炎疫情下信息化健康教育在腹腔镜胆囊切除患者中的运用

目的:研究新冠肺炎疫情下信息化健康教育对腹腔镜胆囊切除术(LC)患者中的运用。方法:选择2020年8月至2021年10月入住我院进行治疗的100例LC患者,使用SRS抽样法将患者分为观察组46例及对照组54例。对照组患者使用传统方法进行护理,观察组患者在原基础上实施信息化健康教育,记录并观察两组患者临床相关指标,术后不良反应发生率,生活质量以及护理满意度。结果:护理后,观察组患者手术,住院,排气及进食时间均短于对照组患者,差异有统计学意义(P<0.05)。护理后,观察组患者不良反应的发生率为6.52%,明显低于对照组的20.37%,差异有统计学意义(P<0.05)。护理后,观察组患者生理和心理功能,及自然和社会方面的评分均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。护理后,观察组患者护理满意度为95.65%,明显高于对照组的74.07%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:对LC患者应用信息化健康教育可以有效减少患者手术,住院,排气及进食时间,降低不良反应发生率,提高生活质量和护理满意度。     

新冠肺炎疫情背景下民众的饮酒行为及饮酒相关问题

新冠肺炎疫情的大流行,严重影响了人们的生活和工作。既往研究发现,在面对应激性事件时,人们会增加酒精滥用的风险。因此,新冠肺炎疫情作为突发的创伤应激性事件必将对民众饮酒行为产生一定的影响,导致相关的问题。本文就新冠肺炎疫情对民众饮酒行为及饮酒相关问题的影响等做一综述,旨在为新冠肺炎疫情期间对饮酒等成瘾高风险人群的基本医疗卫生服务提供依据及参考。     

以问题为基础的学习联合在线教学在眼科教学中的应用

目的探讨以问题为基础的学习( PBL)教学法结合在线教学在眼科学本科教学中的应用效果。方法选取 2022年 3—6月吉林大学 2018级临床医学 “5+3”一体化 90人为研究对象,采用随机数字表法分为试验组( n=45)和对照组( n=45),试验组采用在线 PBL教学,对照组采用传统临床教学模式进行在线授课。在教学结束后对两组学生进行在线随堂测试及问卷调查,比较两组的教学效果和反馈意见。结果两组学生的基础理论考试成绩差异无统计学意义( P>0.05);试验组学生病例分析成绩及总成绩均高于对照组［(40.73±2.67)分比( 36.49±3.02)分,(83.78±4.75)分比( 78.73±4.57)分］,均差异有统计学意义( P <0.05)。与对照组问卷调查结果相比,试验组教学可明显调动学生学习的积极性,提高自学能力、语言表达能力、团队合作能力及分析解决问题能力,学生对在线教学的互动交流与协作效果较为满意,均差异有统计学意义( P<0.05)。结论采用 PBL联合在线教学有利于提高学生的学习成绩与综合实践能力,在眼科学本科教学中具有推广价值。     

基于案例教学法的半翻转课堂在病理生理学本科生线上教学中的应用

目的回顾性探究基于案例教学法( case-based learning,CBL)的半翻转课堂教学模式在病理生理学本科生线上教学中的应用。方法选取北京中医药大学 2017—2020年病理生理学授课学习的所有本科生,分为对照组( 2017—2019年以传统课堂模式教学的本科生)和实验组( 2020年基于 CBL的半翻转课堂教学的本科生),教学完成后,针对学生的教学满意度等问卷调查、期末考试成绩以及教学督导专家意见进行总结。结果与传统的教学模式相比,学生对基于 CBL的半翻转课堂线上教学模式中教师的教学以及学生的学习效果评价较好［自主学习能力( 3.96±0.93)分、满足个人学习要求( 3.95±0.86)分、知识掌握情况( 3.80±0.86)分］;与其他线上平台相比,利用微信授课易被学生接受［( 3.87±1.03)分］;线上授课［实验组 2020年成绩为 85.0(81.0,89.0)分］的学生期末考试成绩较传统课堂教学模式［对照组: 2017年、 2018年、 2019年成绩分别为 75.0(66.5,83.5)分、 73.0(67.0,80.0)分、 76.0(67.5,84.5)分］明显提高( P<0.001);教学督导专家也有积极的评价。结论基于 CBL的半翻转课堂在病理生理学本科生线上教学效果好,学生满意度高,是一种值得尝试的教学模式。     

学科整合型“问题导向学习”教学模式在“美容辨证调护技术”教学实践中的思考

在"美容辨证调护技术"引入学科整合型"问题导向学习"教学模式的实施意义在于提升学生的自主学习能力、沟通能力、创新能力、团队协作能力等,实施方案包括组建教学团队、撰写教案、实施过程及评价效果,实践关键在于案例的撰写与加工、导师的引导与评价以及教学效果的评价.PBL教学效果显著,值得进一步推广与应用.     

新冠肺炎疫情期间发热门诊处方分析

目的：了解新冠肺炎疫情期间，发热门诊新型冠状病毒肺炎疑似患者的药物治疗情况。方法：通过电子处方系统，导出发热门诊新型冠状病毒肺炎疑似患者的所有处方，用SPSS进行统计分析。结果：2020年1月5日至2020年2月23日，发热门诊疑似患者3 549例，其中男性为1 661例（46.8%），平均年龄为48±15.1岁，高发年龄段为40~60岁，1 482例（41.8%）。2020年1月22日至2月8日，最高日处方数达到764张。所有患者均给予了抗病毒和抗感染治疗。13 645张处方，含有抗病毒药物的处方有7 174张（52.6%），其中单用抗病毒西药为阿比朵尔1 491（20.8%），更昔洛韦1 962（27.3%），中成药为连花清瘟或金叶败毒1 578（22.0%），中西联用处方有阿比朵尔+（莲花清瘟或金叶败毒）1 397（19.5%）和更昔洛韦注射液+（莲花清瘟或金叶败毒）299（4.2%）；含有抗感染治疗的处方有6 781（49.7%）张，主要药物为莫西沙星，6 118（90.2%）。其中有349（10.1%）位患者使用了糖皮质激素治疗，且男性偏多。449（12.6%）名患者进行了免疫疗法。结论：发热门诊新冠肺炎疑似患者的药物治疗基本按流感病毒，中东呼吸综合征（MERS）和严重急性呼吸综合征（SARS）的治疗经验进行早期的抗病毒，抗感染，营养支持及对症治疗等方式进行，对于重症患者使用了糖皮质激素治疗和免疫疗法。     

On the efficacy of online drug surveys during the time of COVID-19

Abstract

Most human subjects research involving contact with participants has been halted in the US due to the COVID-19 crisis. We have been testing an online method to recruit and survey participants as a temporary replacement for our street-intercept survey method. Online surveys already generate less generalizable findings than other surveys, but offering compensation for online survey completion further reduces generalizability because this increases mischievous submissions. In this letter we discuss methods to help detect invalid responses, such as utilizing a screener to test for eligibility and using flags to detect mischievous responses and repeat submissions. We recommend that researchers approach online recruitment and surveying with caution.     

COVID-19疫情期间门诊药学服务O2O模式的实践与探讨

目的：新冠肺炎疫情期间为慢性病复诊患者提供治疗用药和药学服务，降低非新冠肺炎患者的死亡率并减缓病情进展，积极探索门诊药学服务线上线下相结合（online to offline，O2O）模式。方法：基于我院线上问诊平台，增加线上处方和药品邮寄模块，统计分析2020年2月19日-2020年3月7日线上门诊药学服务实践中患者年龄、就诊科室以及处方审核、药品调剂等相关数据。结果：开展线上药学服务后，线上问诊10 269人次，就诊科室主要为心内科、神经内科、感染科、内分泌科等慢性病科室；医院药师调剂线上处方6 880张，调剂药品总数125 864盒/瓶，有效缓解了慢性病患者用药困难。患者就诊年龄集中于20~70岁，35岁以上患者达到74.30%，表明中老年患者可通过自身或他人帮助享受慢性病线上就诊服务。药师处方审核率100%，审核不通过处方483张，不合格率7.02%，主要不合理因素为用法用量不适宜。结论：新冠肺炎疫情期间，开展线上门诊药学服务对防控疫情和救治慢性病患者具有重要作用，也表明公立医院和患者已具备共同参与"互联网+医疗"的能力。门诊药师应积极探索药学服务O2O模式，借助"互联网+"重构药品供应保障服务体系，挖掘和重塑药师的专业价值。     

新型冠状病毒肺炎疫情下医院实习生网络教学体验探讨

目的 探讨新型冠状病毒肺炎(COVID-19)疫情下网络教学对医院实习生学习的影响.方法 通过问卷调查的形式,分析并总结2019年5月至2020年3月于四川大学华西医院实习的雅安职业技术学院、四川护理职业技术学院学生对上网课的条件及网络教学的满意度、网络教学对实习学员的情绪影响及上网课的条件等,讨论线上教学对实习生教育...     

PBL教学法在《医学微生物学》实验教学中的实践

目的探讨基于问题的学习（PBL）教学法在《医学微生物学》实验教学中的应用效果。方法选取新乡医学院2011级检验专业60名学生为观察组,采用PBL教学法;另选取新乡医学院2011级预防专业60名学生为对照组,采用传统基于课堂的学习（LBL）教学法,通过实践技能考试及问卷调查方式综合评价PBL教学法的教学效果。结果观察组学生实验技能考核成绩平均得分[（86.65±4.49）分]高于对照组[（82.05±3.72）分],差异有统计学意义（t=3.529,P=0.001）。除提高学习效率一项外,观察组学生对于调查问卷其他项赞成率明显高于对照组,差异均有统计学意义（P〈0.01）。结论 PBL教学法提高了教学效果,提升了学生实践操作能力,得到了学生的广泛认同。     

PBL教学模式在医学影像专业本科生介入放射学教学中的应用

目的探讨以问题为基础的学习（PBL）教学模式在本科生介入放射学教学中的应用价值。方法 2012年3月至2013年6月选取医学影像学介入放射学临床示教中的本科生160人,将其分为PBL教学组（采用PBL教学模式）和传统教学组（采用传统教学模式）,各80人。教学结束后,收集学生、授课教师及教学督导组的意见,分析、测评成绩。结果 PBL教学组及传统教学组期末考试成绩分别为（85.03±4.74）、（69.66±6.36）分,两组比较,差异有统计学意义（P〈0.05）;PBL教学组及传统教学组阅片分析能力成绩分别为（25.41±2.96）、（13.91±3.33）分,两组比较,差异有统计学意义（P〈0.05）;在满意度问卷调查中,赞成PBL教学模式的学生比例明显高于传统模式,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论在医学影像专业本科生的介入放射学教学中,PBL教学模式较传统教学模式更具优势。     

新型冠状病毒肺炎疫情期间高职“医药市场营销”在线教学研究

为了积极应对新型冠状病毒肺炎疫情对教育教学的不利影响,各级各类学校积极响应教育部"停课不停学"的号召,大规模开展在线教学.本研究以高职药学专业开设的"医药市场营销"课程为例,分析疫情期间在线教学现状及存在的问题,提出对策和建议,旨在提高在线教学质量,为在线教学研究提供参考.