应用秩和比法综合评价护理人员素质

[目的]探讨应用秩和比法综合评价护理人员素质的方法。[方法]应用秩和比法对某科室护理人员的4项考核指标进行综合评价。[结果]按秩和比法将科内护理人员科学地分为优、良、差三档，各档之间差异有统计学意义(P=0．0030)。[结论]应用秩和比法综合评价护理人员素质方法科学，能客观地反映护理人员的素质，有利于提高护士的工作积极性。     

护理人员综合素质量化管理的研究

[目的 ]探讨护理人员综合素质量化管理方法。 [方法 ]根据法规要求和护理人员所处的能级制定了不同层次护理人员素质标准 ,编制了配套的数据处理软件。 [结果 ]应用此法可科学、公正、全面评价护理人员的工作完成情况和综合能力。 [结论 ]为继续再教育提供了科学数据 ,使护理管理更趋于科学化。     

护理人员综合素质量化管理的研究

[目的]探讨护理人员综合素质量化管理方法。[方法]根据法规要求和护理人员所处的能级制定了不同层次护理人员素质标准，编制了配套的数据处理软件。[结果]应用此法可科学、公正、全面评价护理人员的工作完成情况和综合能力。[结论]为继续再教育提供了科学数据，使护理管理更趋于科学化。     

秩和比法在整体护理质量评价中的应用

目的：探讨最佳的整体护理质量评价方法。方法：利用秩和比法对我院18个开展整体护理科室的各项护理质量进行综合评价。结果：秩和比法能使整体护理质量评价进入规范化，标准化。结论：秩和比法在对整体护理各项指标进行综合评价时，方法简单，并能准确客观地评价整体护理质量和效果，更好地激发护理人员的公平竞争意识，为整体护理质量评价提供客观，科学的依据。     

360度反馈法在医院护理人员绩效考核中的应用

[目的]探讨一种科学有效的护理人员绩效考核模式。[方法]随机将22个l临床科室分为实验组与对照组，实验组实行360度反馈法，对照组进行常规考评，每季度确定考核结果。[结果]实验组实施360度反馈法后，护理人员的专业素质、工作质量以及病人对护理工作的满意度均高于对照组（P〈0．05或P〈0．01）。[结论]在护理人员绩效考核中实施360度反馈法，可激发不同层次护理人员的工作积极性，提高护理人员的工作质量和专业素质，更重要的是可为病人提供高质量的护理服务。     

护理质量综合评价校正法在护理团队绩效评价中的作用

[目的]以追求理想结局为目标,探讨护理质量综合评价校正法在护理团队绩效评价中的作用。[方法]综合病区病床周转次数日均数、抢救次数日均数、护理工作强度日均数、手术次数日均数、科室护理人员应编人数5项主要指标,运用Delphi法建立护理质量综合评价校正系数;将校正系数用于病区护理质量综合评价,对护理人员进行满意度评价。[结果]护理人员对护理质量综合评价校正法满意度高;病区护理质量综合评价排名与应用前不同。[结论]在护理团队绩效评价中应用护理质量综合评价校正法,为护理团队实施管理决策提供了良好导向。     

应用秩和比法综合评价护理工作质量

目的 对全院护理工作质量进行全面考核,探讨最佳的护理质量评价方法.方法 护理工作质量综合评价从人均护士工作量、护理质量检查、护理服务三方面进行考核,应用秩和比(RSR)法对这些不同单位的多项评价指标进行运算、评价和比较.结果 计算出各科室护理工作质量的RSR值、概率单位(Y值),并且给予排序、分档.结论 护理工作质量评价必须结合护理工作量、护理工作质量和护理服务三方面内容,才能充分调动护理人员工作的积极性.应用秩和比法对护理工作质量多项指标、多种因素进行综合评价,不仅方法简单易行,结果较客观、明了,而且便于护理管理者掌握护理工作质量信息,科学有效地促进了护理工作质量的管理和改进.     

我院急诊科实施绩效考评结果分析

为探索一种客观、科学的绩效考评方法,提高护理人员的综合素质与护理服务质量,2004年9月,我院急诊科采用图解式评估法,制订护理人员岗位绩效考评表,对36名护理人员的工作能力、知识技能和社会知觉[2]等方面进行考核和评价,取得了明显的效果,现报道如下。对象与方法1.考核对象。     

秩和比法在急诊护理质量综合评价绩效考核中的应用

目的 探讨对绩效考核前后护理质量控制指标进行综合评价的方法.方法 运用秩和比法对我科2006～2010年护理质量控制指标进行排序分档综合评价.结果 考核前2006年护理质量最差,考核后2010年质量最好.结论 运用秩和比法综合评价绩效考核成绩能体现护理质量实际情况,促进护理人员之间的良性竞争,从而推进护理质量的全面提高.     

儿科临床护理专家角色作用评价指标体系的初步研究

[目的]了解儿科临床护理人员、护理管理人员和儿科临床医学专家对我国儿科临床护理专家评价指标体系的意见,建立具有儿科特色的评价指标体系。[方法]采用自行设计的问卷,对广州、沈阳、武汉地区10名临床护理人员、9名护理管理人员和8名儿科临床医学专家进行调查。[结果]儿科临床护理人员、儿科护理管理人员和儿科临床医学专家都认为专业素质是儿科临床护理专家最基本、最重要的评价指标;初步形成了儿科临床护理专家角色作用评价指标体系。[结论]我国儿科临床护理专家应该具有高超的专业素质、较高的科学文化素质和思想道德素质。