浅谈北京中医药大学理科基地人才培养经验

“国家基础科学人才培养基金”是国家为培养高校传统理科基础科学人才而设立的，体现了国家在科技兴国宗旨下的重源头创新、重人才培养的可持续发展战略思想。北京中医药大学基础医学院“国家理科基础科学人才培养基地”自1996年建立以来，依托我院4个国家重点学科、国家生命科学与技术人才培养基地、2个北京市重点学科和3个国家中医药管理局三级科研实验室，以名牌课程、名牌教材和重点实验室建设为动力，     

中医妇科“四联格局，五位一体”复合型人才培养模式的改革与实践

以“十四五”规划为指导，汲取国内外复合型人才培养经验，顺应新时代发展趋势，成都中医药大学成立“刘敏如班”。以“四联格局”模式为基础，通过“五位一体”人才培养计划，积极探索中医妇科复合型人才模式改革与实践，走出“刘敏如班”中医妇科人才培养模式特色道路，为中医妇科复合型人才培养提供重要教育经验。     

培养高层次人才，打造中医名牌队伍

高层次中医药人才是中医药事业发展的基础和核心 ,是中医药行业落实“三个代表”重要思想、贯彻“科教兴国”战略的一项重要措施 ,是贯彻执行《中医药继续教育规定》及有关政策、法规的具体体现。因此 ,加快高层次中医人才的培养 ,积极创造有利于中医人才成长的机制和条件 ,将带动整个中医药队伍的建设 ,促进中医药学术发展 ,是目前中医药事业当务之急、重中之重的工作。文章通过对高层次中医人才成长的历史回顾和我市高层次中医药人才培养的现状分析后 ,以“探讨高层次中医药人才的标准和知识结构 ,针对性地组织培养内容”、“行政管理部门提供政策支持 ,是培养高层次中医人才的保障”、“领导重视 ,努力创造良好的学术氛围和激励机制 ,是高层次中医临床人才成长的重要条件”、“多渠道争取经费 ,是保证培养计划实施、达到预期目标的物质保证”为题 ,分别谈了自己的观点和体会     

改革人才培养模式,增强学生竞争能力——中医学专业发展之思考

高等中医药院校现行的中医学专业本科人才培养计划和采用的培养模式培养出来的学生，难以满足社会与经济发展要求，以致就业率走低。主张改现行的中医学专业本科人才培养的单一的学校科班教育模式为学校科班教育与师承教育相结合的复合模式，变学生统一的专业知识结构为在统一的专业知识结构基础上各有侧重的知识结构，将学生培养成“通用型 特长”的不同规格人才，增强其谋职就业的竞争力。各高等中医药院校具备采取这种“复合模式”的基础。     

师承教育对中医文化守正创新的重要价值及其实践路径

中医药自身发展规律决定了以“口传心授”为主要特征的师承教育仍然是当前中医药人才培养和文化学术传承的重要方式。从师承教育是传承中华优秀传统文化的重要方式、是贯彻国家中医药发展战略的关键之举、是中医事业守正创新的必然路径三个方面,深入论述中医师承教育的时代意义;从“以人为本”的医德医理医术传承、“一脉相承”的特殊师徒契约制、“道器合一”的经典与临床并重教育方式三个方面,系统分析中医师承教育的深刻内涵;以制约中医师承教育的焦点问题为导向,总结梳理当前中医师承教育面临的社会认知不足、院校教育活力不足、保障体系不健全等制约中医师承教育发展的现实困境;在此基础上,围绕如何在战略机遇期推动中医文化守正创新,提出重塑中医师承教育文化氛围、将师承教育贯穿院校人才培养全过程、建立多层次中医人才师承教育模式、完善中医师承保障体系等中医师承教育发展的实践路径。     

王国强副部长提出高层次中医药人才培养要求

卫生部副部长、国家中医药管理局局长王国强在“优秀中医临床人才研修项目和第三批全国老中医药专家学术经验继承工作总结会”上。对高层次中医药人才的培养工作提出了六点要求：一是要紧紧抓住中医药事业发展的机遇。提高对中医药人才培养在继承和创新中医药事业中的重要地位和作用的认识，切实加强领导；二是要摸清本地区中医药队伍的现状和人才需求情况，     

中医护理骨干人才培养的研究现状

“十四五”中医药发展规划中肯定了中医护理的重要性和中医护理骨干人才培养的必要性，培养高素质的中医护理骨干人才，对中医护理学科有很大的促进作用。此文从中医护理骨干人才培养的研究现状、意义、实践，在校护生以及在职护士的培养策略等方面进行综述，旨在为提高中医护理人才培训的质量提供依据，为护理管理人员针对性地制定培养方案提供参考。     

从抗击“非典”谈中医发展的几个误区

通过抗击“非典”，人们对中医中药的重视程度有所提高，如何使之走出“设备简陋、方法单一、效益不佳、发展缓慢”的恶性循环，推进中医现代化发展是当务之急，本文论述了发展中医在观念认识、理论方法研究、人才教育培养和管理体制等方面存在的误区，发展的关键在于对其内涵和发展方向的把握，应在保持中医特色的基础上逐步深入发展。     

多样化中医人才培养模式的研究

长期以来中医人才模式是一种单一的“大而统”,“千人一面”的人才培养模式,不能适应社会医疗卫生事业发展和高等教育发展的需要。通过建立多样化的中医人才培养目标、柔性课程平台和教学管理制度、调整中医专业内部结构、灵活专业方向,从而构建多样化、特色化的中医人才培养模式。     

“应用型”人才培养模式下中医人才培养的实践教学研究

目的：分析“应用型”人才培养模式下中医人才培养的实践教学研究结果。方法：医院自2020年9月起对在医院进行中医相关专业知识学习的学生在常规教学方法的基础上联合采用“应用型”人才培养模式下的教学方法,2019年9月—2020年8月为实施前,2020年9月—2021年8月为实施后,实施前有学生35名,实施后有学生33名,比较实施前后学生的教学效果。结果：实施后医学生的期末考试成绩,显著高于实施前(P<0.05)。实施后医学生对于教学方式的满意率,显著高于实施前(P<0.05)。结论：采取“应用型”人才培养模式完成中医人才的培养,十分有利于提升中医相关专业医学生的学习成绩,同时可以改善医学生对于教学方式的满意度,具有显著的应用效果。     

中医妇科复合型人才培养模式——新方向

文章简述了我校中医妇科作为国家级重点学科为了顺应社会发展及满足人才输出要求对中医妇科人才培养模式进行改革的新构思,即"中医妇科复合型人才培养模式"。新的培养模式对中医妇科人才培养采取"两个重视,三个加强"的全新的培养方法。以培养出适应社会发展、满足多元化岗位要求、具备较全面知识的复合型实用人才。     

高级中医人才培养的思考

“兴中医者在人才,成人才者在教化”,时代的发展、行业的进步、国家和人民的需要、中医药的传承和发展都与高级中医人才息息相关。高级中医人才的研修、培养是十分必要和急切的。此文将结合国家中医药管理局实施的“优秀中医临床人才研修项目”以及各中医药事业单位、高等院校在高级中医人才培养方面取得的成绩,从必要性、实施方法、影响和意义3个方面,对高级中医人才的培养进行简要的论述。     

“提问”教学法在《中医基础理论》课中运用

医学教育的实践证明，过去传统的教学方式和方法已经滞后，不能满足人才培养的需要。如何改变传统的教育模式和教学方法，启迪学生的智能，培养出新型的21世纪医学人才，是当前国内外医学教育工作者正在探索的问题。深化医学教育改革，调动学生主动参与学习活动已成为医学教育发展的大趋势。笔者在《中医基础理论》教学中，运用“提问”教学，收到了较满意的效果。     

培养“中医通科型”实用人才发展农村卫生事业

“中医通科型人才”是农村最实用的卫生人才，农村中草药资源丰富，又散在很多有价值的民间验方和疗法，为锻炼和造就中医人才提供了广阔的临床基地。尽快培养出一批高质量的“中医通科型”实用人才，对发展农村卫生事业，提高农民健康水平，具有十分重要的现实意义。１培...     

洮南市中医院加强名中医效应

[本刊讯]为加快高层次中医药人才的培养,吉林省洮南市中医院深入实施中医药“三名”战略和人才培养计划,,加快中医药人右队磕镪发展。     

从“生物一中医”双学位模式谈国际型中医临床人才的培养

国际型中医药临床人才的培养是中医药学国际化的关键。面对国内外向型人才和来华留学生培养的语言瓶颈,文化背景的差异和人才评估体系的缺乏等现状和存在问题,如何提高国际型中医临床人才培养的质量,是目前亟待解决的难点。北京中医药大学东方医院在与新加坡南洋理工大学联合办学,培养“生物一中医”双学位中医药人才的过程中,从培养和教育教学理念,以及建立临床技能考核体系等方面进行了一些有益的探索。     

河北省首届名中医——刘玉洁

刘玉洁，女，汉族，中共党员，1954年12月6日出生，河北乐亭县人，1979年毕业于河北医学院中医系，唐山市中医医院主任中医师、教授，华北煤炭医学院中医内科硕士研究生导师。河北省第二、三批学术继承人指导老师。国家中医药管理局“十五”重点学科唐山市中医医院心血管科学科带头人。国家中医药管理局200名“优秀中医临床人才”。1996年被评为“唐山市卫生系统优秀知识分子”，1999年被评为“唐山市卫生系统拔尖人才”。     

以医师资格考试制度为轴心的医教考协同发展政策探索——以中医执业医师资格考试为例

中医药人才在中医药振兴中具有基础性、战略性和决定性作用。中医执业医师资格考试不仅是中医师人才评价的核心制度,也是推动中医药事业发展的重要机制。在中医药人才培养体系中,需要进一步完善医教协同机制,以医师资格考试为核心,构建包括医学教育、临床实践与资格考试在内的“医教考协同”体系。通过医师资格考试综合改革,充分发挥资格考试在中医药人才培养体系中的支承作用,引导深化医学教育改革和医教协同,以及在毕业后医学教育和人才配备执业中的动平衡作用,构建以医师资格考试制度为轴心的医教考协同创新发展的人才培养机制,为中医药传承创新发展提供强有力的人才保障。     

新医改背景下中医药人才培养的思考与探索

新一轮医药卫生体制改革强调“充分发挥中医药作用”,提高中医药的服务能力,为中医药人才培养提出了新的要求.成都中医药大学积极适应医改需要,采取了以下措施:优化专业结构,调整培养目标;实施教学质量提升行动计划,全面提高中医药人才培养质量;加强为基层培养中医药人才;加强继续教育,积极参与基层卫生人员培训工作.     

实行“1+0.5+0.5+1”人才培养模式造就实用型人才

为了改变高职中医专业学生厌学,毕业生实践技能差,不能适应临床岗位需求,难以就业现象。分析学情,由现象到本质,深刻剖析现行“2+1”人才培养模式下的教学现状。从制度上创新,改革优化“2+1”人才培养模式。探索实行“1+0.5+0.5+1”人才培养模式,增加0.5年见习时间,注重临床实践技能培养,激发学生学习积极性。结合教育教学管理体系建设和现代学徒制,为高职中医人才成长提供制度保障,提高中医专业人才培养质量,造就高级实用型技术技能人才。