PDCA管理循环法在传染科护理带教中的应用

护理实习生的临床实习是实现由理论学习向临床实践,由课堂向医院转变的重要环节,护理实习生的临床带教是搞好临床实习的关键。采用行之有效的带教方法,有利于增强临床实习效果。PDCA循环管理是按照计划(P)、实施(D)、检查(C)、处理(A),四个阶段进行,并循环不止进行下去的一种管理工作程序和方法。它不仅适用于护理行政管理,同样也适用于临床带教。自1999年以来,我们将PDCA管理循环法运用到带教之中,收到良好效果。现介绍如下:     

浅谈临床护理带教工作

临床实习是教与学的继续，是实习生由“学生角色”向“护士角色”的转换过程。其目标有两个方面：一方面是要让实习生把学到的理论知识应用于临床实践，另一方面要实习生熟练的掌握操作技巧。现代医学正由“生物医学模式”向“生物、心理、社会医学模式”转变，临床护理亦从以疾病为中心的功能制护理逐步向以病人为中心的整体化护理过     

浅谈临床护理带教的体会

临床护理教学是护理教育的最后阶段,也是培养学生理论和实践相结合的初始阶段,如何做好护理带教工作,使学生学到的知识能够和实际紧密结合,在实践中得到理解和验证,已成为临床护理教学的一个重要课题,现结合自己的实际工作,就临床教学谈谈自己的体会：     

目标管理在妇科护生临床带教模式中的应用

随着医学模式的改变，人们对护理和健康的要求不断提高，对于培养未来护理人员的临床护理教学也应适应护理模式的转变而改进。为将来打下一个坚实的基础。为保质、保量完成护生的带教任务，我们引入目标管理体制，具体实施方法如下。     

临床护理带教老师管理探讨

目的通过对临床护理带教老师管理探讨,了解临床护理带教老师及实习护生状况与需求,促进临床护理带教老师成长,从而提高教学质量。方法通过对61位护生作问卷调查,了解其自主学习及责任心情况。结果老师教学态度好,认真带教的学生满意度高,责任心强,自主学习度高。结论管理者要加强对临床带教老师的管理力度,特别是教学态度及责任心的培养。加强督查和考核,达到提高临床教学质量的目的。     

赏识教育在临床护理带教中的辩证应用

目的为更好地缩短护生进入临床时所产生的陌生感、提升适应能力及提高护生的临床实践能力。方法对进入临床实习护生采用赏识教育,适当赞美学生的每一个进步;批评学生时,含有肯定和鼓励的意思。结果学生主动发现问题、解决问题的能力提高,沟通能力较强。结论临床带教中辩证应用赏识教育能增强学生的自信及思考问题的能力,加快提高职业能力及与人沟通能力。     

PDCA在临床教学中对护理临床带教老师有效性的影响

目的比较PDCA指导下的临床带教方法和传统临床带教方法对护理临床带教老师有效性的差别。方法以2005年护理实习生37人和6名带教老师为试验对象,随机分为对照组和试验组。采用传统临床带教方法和PDCA指导下的新临床带教方法。学生在出科时用有效临床带教老师特征评分表（Nursing Clinical Teacher Effectiveness Inventory）为自己的带教老师打分。统计数据用SPSS10.0统计软件进行分析。结果试验组与对照组的护理临床带教老师有效性评分在教学方法方面差异有统计学意义,教学内容与教学态度方面差异无统计学意义。结论 PDCA指导的新带教方法有利于提高临床护理带教老师的带教有效性,有利于提高教学效果。     

护理程序在整体护理临床带教中的应用

临床护理是重要的教学环节，是关系到能否培养合理护理人才的问题。随着整体护理的开展，我们将护理程序与临床带教相结合，在１９９８～１９９９届实习护生中做了相应的尝试，收到较好的效果。１ 对象 以１９９８届的６０名学生中随机选５０名为对照组，为传统式带方式的学生。从１９９９届６０名学生中随机选５０名为施教组，为程序带教学生。２ 方法２．１ 评估阶段：入科前，将专科理论知识通过口头提问的方式进行摸底测试。了解学生基本技能的掌握程度，发现学生的个体差异，以便于针对性地进行临床带教。２．２ 教案设计：２．２．１ …     

护理查房在实习带教中的应用

实习带教是培养高素质的护理接班人,促进临床护理质量有效提高的必然途径。如何提高带教质量,如何做到学生、带教老师两方"双赢",一直是我们探讨的问题。实践中,我们把护理     

规范化管理在骨科护理实习生临床带教中的应用

目的分析规范化管理在骨科护理实习生临床带教中的应用。方法以2016年1月至2017年6月于本院骨科实习的53例护理实习生为B组研究主体,在临床带教中行常规管理。以2017年7月至2018年9月于本院骨科实习的53例护理实习生为A组研究主体,在临床带教中行规划范管理。结果 A组的各项考核成绩均优于B组,对比有差异(P <0.05)。A组的带教满意度为96.23%,B组为84.91%,对比差异显著(P <0.05)。结论在骨科护理实习期间行规范化管理可提高临床带教效果,增强实习生的护理技能,具有较佳的应用价值。     

临床带教护理风险与管理对策

护理临床带教风险管理是临床护理教学的重要环节,分析护理临床带教中的风险因素主要有：护理教学管理制度不完善 带教老师法律意识淡薄,带教职责落实不到位,沟通不良 护生法律意识浅薄,护理技术操作不熟练,查对制度执行不到位等.采取的风险管理对策有：完善护理教学管理制度,成立临床带教管理三级质控 增强带教老师的法律意识,规范带教行为 加强对护生法律法规教育,提高护理操作技能,提高护生抗风险能力.通过护理临床带教风险管理,能有效减少护理不良事件的发生,保证护理安全.     

护理临床带教的体会

护理临床带教是护理教学的重要环节,足护生护理理论和护理实践相结合的过程,其教学质量的好坏,不仅关系到临床护理教学工作的顺利实施,更直接关系到能否培养出技术及理论过硬的全面的新时代护理专业人才。现将笔者在护理临床带教中的经验总结如下。     

护理临床带教的体会

目的提高五官科护理临床带教的质量。方法对我院2012年1月至2014年1月30名五官科护生、新生进行思想、技术、心理能力培养。结果新生经过2~6个月临床培训后对五官科护理技术掌握良好,品德高尚,心理素质以及各种综合素质得到提高。结论临床专科实习是护士成长重要阶段,对培养护理实用型人才有着重要的意义。五官科的专业性较强,制定科学规范的管理制度,选择经验丰富的带教老师是培养高素质护理人才的关键。     

护理实习生带教管理方法探讨

<正>临床实习是护理教育中的重要组成部分,是护理实习生将理论知识与临床实践相结合的必经途径。护理实习生的临床实习质量直接决定其今后能否成为一名合格的护理工作者,其素质的好坏也将直接影响患者对医院的满意度,更影响学生以后的择业和工作,因此护理实习的带教工作显得尤为重     

护理临床带教老师的管理

本文就护理临床带教老师的管理作一些探讨,主要从带教老师的认定和带教老师的管理两方面来阐述,希望通过这两项措施来提高护理带教的水平,从而在高质量完成带教任务的同时提高医院护理水平。     

临床护理带教

本人自2002年至今,共带教新进护士23名,实习护生11名,其中大专学历15名,中专学历19名。临床护理带教是护理教育的重要组成部分,同时也是护理教育的最后阶段,是护理专业学生将所学专业理论与临床实践相结合的必然途径,是培养她们实际工作能力,顺利走向工作岗位的重要环节。     

护理带教中PDCA循环质量管理措施的应用探讨

目的探讨护理带教中PDCA循环质量管理措施的应用效果。方法选取本院2012年7月至2013年7月接收的高等护理专业护生146名,根据带教方案分为两组,73名护生实施传统带教为对照组,73名护生实施PDCA循环质量管理措施为观察组,比较两组护生的整体护理综合能力及对临床带教工作的评价。结果观察组护生综合能力评分明显高于对照组,观察纽护生整体护理综合能力的认定结果明显好于对照组,观察组护生对临床带教工作的满意度评价明显高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论在护理带教中,PDCA循环质量管理措施可充分调动护生的积极性和主动性,明显提高护生的整体护理综合能力。     

整体护理观念在临床护理带教中的应用

临床实习是整个护理教学中最重要的一个组成部分，作为医学院的附属医院，我院一直是临床医疗及护理的教学基地，随着护理模式的转变，护理临床带教中也有一定的转变，我院开展以整体护理观念，运用护理程序进行临床护理带教。     

护理实习生的临床带教与管理

目的探讨如何做好护理实习生的临床带教与管理工作,旨在不断提高临床护理教学质量。方法将68名护理实习生分为实验组和对照组,对照组采取传统的教学方法,试验组采取:①对实习生进行岗前培训;②临床实习中的综合培训;③运用新的教学评价标准实验结束后对两组的教学效果进行比较。结果实验组护生综合考核成绩优于对照组(P<0.05)。结论在临床护理教学中强调"突出护理,注重整体,加强人文,体验社会"的教学理念,注重培养护生的整体化,系统化的理性思维提高了临床护理教学质量。