中医学专业方剂学课程“点-线-面”教学设计的实践与思考

针对中医学专业方剂学课程目标的要求,在“以学生为中心”的教学理念指导下,提出对方剂学课程进行“点-线-面”教学设计。通过从点、线、面不同层面分别设置“教”的设计与“学”的任务,有助于提高学生的高阶思维能力与自主学习能力;同时,教师不断加强对教学设计理论的学习,有助于提高教学设计、评价、反思的能力。     

临床肿瘤学教学探讨

随着临床肿瘤学的飞速发展,肿瘤科医生"专科化"要求不断提高,而传统意义上的临床肿瘤学教学的师资力量、教学观念和教学方法已经不能适应本学科发展的要求。高等医学院校应及时调整医学教育模式,采用适应当今临床肿瘤学实践的"专科化"教学。本文从选择教材、扩展教学思路以及优化教学方法等方面阐述如何改进临床肿瘤学教学。在其过程中,突出强调临床肿瘤学的专业特色,贯彻循证医学理念。通过不断优化教学方法和加深内涵建设,切实提升临床肿瘤学的教学质量和水平,以培养出能胜任临床肿瘤学实践需求的人才。     

临床肿瘤学教学方法的探讨

针对目前肿瘤学教育现状和教学中存在的问题进行分析。围绕基础理论教学方法、临床实践教学方法、提高教师的教学能力及病历书写培训,对临床肿瘤学教学方法进行了深入探讨,阐述了改革肿瘤学教学模式的措施和方案。通过设立肿瘤教学专职机构,制定合理的教学大纲,丰富教学内容,注重病历书写,坚持循证医学思想,不断提高教师队伍的专业知识和教学能力等措施,以提高临床肿瘤学教学质量。     

基于"课程-竞赛-临床"中医经典三位一体教学模式在《金匮要略》教学中的应用

本研究主要针对当前高等中医院校教育中《金匮要略》教学现状,提出基于"课程-竞赛-临床"中医经典三位一体教学模式的改革与尝试,构建"课程-竞赛-临床"的教学体系,尤其注重真实案例与中医经典的有机结合,以促进学生对《金匮要略》理论知识的学习和实践技能的培养,提高教学质量,提升临床辨治能力.     

以增强肿瘤学综合意识培养的住院医师规范化培训教学模式

恶性肿瘤是影响我国健康卫生事业的头号杀手,以其高发病率以及死亡率严重威胁着全人类的生命健康。对住院医师进行规范化培训是对缺乏临床训练的本科生及研究生的临床继续教育,可以在此期间加强肿瘤治疗综合意识的培养,肿瘤学相关教学必要思维能力的锻炼、综合能力的培养,从而建立完整、系统、具有肿瘤学特色的知识体系。可以从多学科会诊模式、标准化病人模式、查房模式转变、线上教学等方面深入进行肿瘤学教学模式改革,加强培养具有高水平肿瘤学专科素养的医学人才。     

《妇科肿瘤学》教学模式改革初探

目的:探讨改进<妇科肿瘤学>教学的方法,以提高教学效果.方法:采用教材改革、多媒体教学、临床案例教学、循证医学训练等方法培养学生临床思维的能力,增加学生主动学习的意识.结果:通过不断地完善和拓宽<妇科肿瘤学>教学改革的内涵,实现了<妇科肿瘤学>整体教学质量的提高.结论:积极有效的教学改革措施的施行,有利于培养学生的临床...     

放射肿瘤学规范化住院医师培训新模式探索

探索一种对时间地点依赖性低、操作方便的新型放射肿瘤学规范化住院医师培训模式.实践表明,在信息化时代和新冠肺炎疫情防治期间,新模式选用线上教学、考核、评价,线下自主学习、实战操练等,既生动、形象展现了教学过程,又实现了教学质量的提升.     

全科-专科-社区联合教学查房在全科师资中的应用

教学查房是运用有教学意义的典型病例,培养医师理论联系实际、独立思考、解决实际问题的能力。全科-专科-社区联合教学查房是由全科医学科医生、专科医生以及社区医师共同参与的查房,其目的是提高全科医学科医生临床诊疗能力和教学能力,帮助专科医生了解社区医师的需求,培养社区医师解决具体问题的技能和综合处理问题的能力。目前在全科师资中开展联合教学查房经验有限。文章就全科医学科组织开展的一例由全科-专科-社区共同参与的联合教学查房糖尿病合并肝脓肿为例,谈谈联合教学查房在全科住院医师规范化培训带教师资中应用的体会。     

“翻转课堂”应用于肿瘤学硕士研究生理论教学实践探索

肿瘤学是理论性很强的学科。其内容广泛、涉及各系统组织器官,知识涵盖内、外、妇、儿等各个专科。随着肿瘤学研究的不断发展,其病因、诊断、治疗都有着巨大的更新,为教育教学工作带来了较大的压力。肿瘤学硕士研究生教学面临的重大问题是如何激发学生的创新能力,不断地通过主动学习和研究适应肿瘤学的发展。结合肿瘤学课程自身特点以及对“翻转课堂”的认识,作者探究将其引入肿瘤学课堂教学的可行性和必要性,以及将它们应用到教学实践中的具体方案。 研究发现翻转课堂教学在研究生肿瘤学理论教学中,发挥了促进学生主动学习、增进课堂主动参与,提高肿瘤学知识内化及掌握的良好教学效果。并获得教师及学生的认可,可作为肿瘤学研究生理论教学的良好教学方式。     

肿瘤学教学模式改革的研究

随着肿瘤诊治水平不断提高,肿瘤学已发展成为一门独立学科。我国肿瘤学课程设置和教学体系发展相对滞后。为此,本文从开设肿瘤学教学的必要性、肿瘤学课程体系建设、教学方案实施和教师队伍建设等方面,初步探讨了肿瘤学教学模式改革。     

本科生《医学免疫学》“学-思-行”课堂初探

《医学免疫学》是重要的基础医学必修课程。学好《医学免疫学》对于医学本科生夯实基础医学储备、增强科学研究素养、促进临床医学实践能力具有重要作用。在本科生教学过程中,我们借鉴了"学-思-行"的教育思想,建立了《医学免疫学》"学-思-行"课堂。《医学免疫学》"学-思-行"课堂的核心是学思结合、知行统一,是教学过程中师生相互联系、相互促进的融合过程。初期实践中,该模式发挥了学生在学习中的主体地位,有效地提高了学员的学习主动性和积极性,提升了课堂效果,促进了他们的思考和实践能力,对本科生《医学免疫学》教学改革具有一定的参考价值和指导意义。     

提高临床肿瘤学教学效果的方法与途径

目的为了使医学生掌握临床肿瘤学的相关知识,以5年制医学生为教学对象,探讨提高临床肿瘤学教学的途径和方法.方法从肿瘤对人类的危害、肿瘤的可防治性、肿瘤学与其他学科的广泛联系、肿瘤的综合治疗原则、如何认识肿瘤治疗新进展5个方面进行教学改革和探索.结果通过探索,提出了5年制医学生临床肿瘤学教学的意义以及提高临床肿瘤学教学效果的途径和方法.结论通过对这些方面的探讨,可为提高5年制医学生的临床工作能力发挥重要作用.     

2000至2021年线上医学教学研究的热点与演化

目的本文总结我国线上医学教学在2000至2021年的发展历程、热点和前沿, 以期为今后相关研究提供参考和借鉴。方法采用文献计量学方法, 以线上医学教学为主题的3 972篇论文作为资料来源, 利用CiteSpace文献计量软件对2000至2021年期间年发文量和关键词进行分析。结果 2000至2018年, 年发文量从18篇增长至239篇, 年均发文量增长率为15.5%;2019至2021年, 年发文量从240篇增长至732篇, 年均发文量增长率74.6%。关键词聚类分析形成5类主题, 前5位高中心性关键词分别为网络教学、教学改革、线上教学、教学方式和医学教育。近3年的前沿主题突现词为自主学习、实践教学和慕课。结论 2019年以来, 线上医学教学相关研究发文量增长明显加速, 涵盖学科范围不断扩大, 新兴技术应用不断增多, 教学理念不断变革。以学导教、主动学习和线上线下教学融合等内容是当前的研究热点。如何加强在线课堂即时交互性, 培养学生自我管理能力和终身学习理念, 推动线上教学与虚拟现实等新技术融合, 提升教学质量是今后研究的重要方向。     

营养与食品卫生学网络资源库的建设与应用

以高职预防医学专业开设的营养与食品卫生学课程为例,分析课程特点和教学现状,按照“顶层设计、单元模块、颗粒化资源”的思路进行网络资源库建设与开发,为线上课程和线下教学提供信息化资源支撑,从而提升教师信息化教学能力,并促进线上线下混合式教学改革,提升教学效果与人才培养质量,为同类院校课程网络资源库的建设与应用提供借鉴。     

浅谈如何提高临床肿瘤学教学效果

随着肿瘤发病率的不断增加,提高临床肿瘤学的教学效果是我们面临的重要任务。本文针对我国肿瘤学教学现状以及面临的问题进行分析,初步探讨通过制定规范合理的肿瘤学教材,丰富肿瘤教学的内容,采用案例教学法和以问题为基础的教学方法,培养学生科学思维能力,有益于培养出高素质合格的肿瘤学专科人才。     

NCCN指南在肿瘤学研究生临床教学中的应用

NCCN（national comprehensive cancer network）指南是由美国21家世界顶级癌症中心肿瘤专家在循证医学的基础上结合专家共识而制定的临床肿瘤诊治指南。结合我国医学高等院校的肿瘤学教学现状,提出以专家引导下的NCCN指南解读为理论教学基础,以典型临床病例讨论为强化手段,以临床实践操作为落脚点,探讨新的临床肿瘤教学模式,从而为肿瘤学研究生全面掌握肿瘤学理论知识,提高临床实践能力,养成良好的综合诊疗观念打下坚实的基础。     

肿瘤学教学查房应用CBL初探

将以案例为基础的学习引入肿瘤学教学查房中,采用启发式、互动式、讨论式教学,围绕临床真实案例,提出问题,共同探讨解决问题的策略;以此培养临床医生解决问题的能力、创新精神和团队合作精神,以适应新时期肿瘤学多学科综合治疗要求。     

雨课堂联合MOOC教学法在医用有机化学线上实验教学的探索与实践

目的:探讨雨课堂联合大型开放式网络课程(MOOC)教学法在医用有机化学线上实验教学改革的策略。方法:选取皖南医学院2020级179名本科生为研究对象,以雨课堂为线上教学工具、MOOC为线上教学平台,通过实验操作考核指标、教学视频、教学资源、教学设计、教学评价等方面的改革,探索提升线上实验教学效果的策略。结果:在雨课堂联合MOOC线上实验教学过程中,实验操作考核指标的设计是培养学生实践能力的关键。在课前准备、课中教学以及课后巩固等教学环节中,过程性评价是提高学生教学参与度和教学质量的保障,线下实践则是巩固线上实验教学的有效补充。结论:雨课堂联合MOOC教学法在医用有机化学线上实验教学中发挥了良好效果,可为线上实验教学提供借鉴。     

留学生组织学与胚胎学线上教学模式的实践

以互联网为基础的线上教学模式突破了传统课堂教学的时空限制,拓展了学习空间,促进了组织学与胚胎学课程的改革。然而在此教学模式应用初期,网络不稳定、学生自主学习能力不足、在线教学远程监督不力等问题也一一浮现。为了保障教学工作顺利进行,文章以互联网为平台,将先进的信息化教学手段引入组织学与胚胎学的教学中,并与多种教学方法相结合,以期完善面对留学生的线上多元化教学模式;通过总结首都医科大学组织学与胚胎学教师在线上教学培训、教学设计、实施及课后教学反馈等多个教学环节,积极探索出适用于留学生的教学经验,尽可能地寻求提升线上教学效率的方法和策略,以有效教学的理念进一步指导教学实践,提高留学生全英文线上教学质量。     

吉西他滨-奥沙利铂对比卡铂-紫杉醇一线治疗晚期非小细胞肺癌的Ⅲ期随机对照试验

美国肿瘤学研究部门和美国赛诺菲-安万特公司联合发表了一项吉西他滨-奥沙利铂（GEMOX）对比卡铂-紫杉醇（PCb）-线治疗晚期非小细胞肺癌Ⅲ期随机对照试验的研究结果。