落实人才培养为核心 以创新思维推进医院发展

胡锦涛同志在党的"十七"大中指出:"科学发展观,第一要义是发展,核心是以人为本,基本要求是全面协调可持续,根本方法是统筹兼顾."随着医疗费用的快速上涨,医院向什么方向发展、怎样发展、如何加快发展,是每个医院领导都在不断思考但又常常受到困扰的问题.为了适应医疗服务市场日益加剧的竞争,医院必须首先牢固树立科学的发展观.     

关于号召中华医学会全体会员深入学习贯彻党的十八大精神的倡议

中华医学会各专科分会、各地方医学会及全体会员: 党的十八大指出:提高人民健康水平是深入落实科学发展观、全面建成小康社会、建设社会主义现代化强国的一项重要任务,是新的历史阶段做好医疗卫生工作的根本指导思想. "十二五"期间,我国医药卫生体制改革将从打基础向提质量转变,从搭框架向建制度转变,从试点探索向全面推进转变,逐步建立适应人民健康需要、符合中国国情的医药卫生制度.为深入学习十八大精神,结合实际、全面理解、正确把握十八大对医药卫生改革与发展的新要求,积极落实党中央的战略部署,激励全体会员以昂扬的热情、坚定的信念投身医药卫生体制改革,中华医学会向各专科分会、各地方医学会及全体会员发出倡议:     

树立科学发展观 提高高校思想理论教育水平

党的十六届三中全会明确提出:"坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,促进经济社会和人的全面发展."这是以胡锦涛同志为总书记的党中央、以邓小平理论和"三个代表"重要思想为指导,在总结国内外关于发展问题经验教训的基础上得出的科学结论.科学发展观的核心是实现经济、社会和人的全面发展,坚持科学发展观,就要全面推进社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设,努力构建和谐社会.     

关于我院师资队伍建设中思想政治工作的思考

党的十六届三中全会提出:"坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,促进经济社会和人的全面发展",这是党中央首次明确提出关于科学发展观的概念.党的十七大报告中又提出,在新的发展阶段继续全面建设小康社会、发展中国特色社会主义,必须坚持以邓小平理论和"三个代表"重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观.其中科学发展观的核心是以人为本.     

浅谈班主任“宽容”行为的“四性”原则

班主任是班集体的教育者和组织者,对一个班集体的发展起主导作用.班主任工作的质量,决定着班集体的精神面貌,深刻影响着全班学生德、智、体的全面发展.在学生管理工作中,班主任要给予学生"宽容"."宽容"不是漫无边际,"宽容"必须适度.因此,正确掌握和恰到好处地运用"宽容"的"四性"原则,是促进学生全面发展和做好班主任工作的重要条件.     

产学研相结合科研教改上台阶

学校与社会、理论与实践相结合是教师向"双师型"转变,提高教学质量,全面推行素质教育,培养实用型人才的关键.我校在加强学校与社会、教学与医院、教学与科技、生产技术服务、科技咨询等产学研结合方面做了大量的工作,为提高教师的教学水平、科研能力、专业实践操作能力开辟了新的天地,促进了学校教育的全面发展.     

手术病人的心理护理

随着医学模式由单纯的生物医学模式转向生物-心理-社会医学模式的转变和健康观念的转变,护理模式也由"以疾病为中心"转向"以整体的人健康为中心"护理学向独立学科发展.护理工作的内容由单纯的疾病防治护理扩大到全面心理护理,预防保健护理.开展体现医院高水准的关怀服务的心理护理是整体护理的重要内容,是整体护理的特征,也是整体护理需要不断完善和深入面临的重要而迫切的课题.     

“语言认知体验观”与“以人为本”相结合的高职高专外语教学研究

1"以人为本"的教育理念与"语言认知体验观" 《国家中长期教育发展纲要》明确指出:"坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革和发展的战略主题"."以人为本"的教育理念强调受教育者在教学过程中的主体地位,以受教育者的全面发展作为最终目标.这就要求教师在教学过程中,以学生为中心,能够体现和挖掘学生的主体性和能动性,促进学生的全面发展.     

以科学发展观为指导,不断优化教学模式浅谈

科学发展观,是马克思主义关于发展的世界现和方法论的集中体现,是同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想既一脉相承又与时俱进的科学理论,是我国经济社会发展的重要指导方针,是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想.胡锦涛总书记强调指出,"树立和落实全面发展,协调发展和可持续发展的科学发展观,对于我们更好地坚持发展才是硬道理的战略思想具有重大意义."科学发展观,第一要义是发展,核心是以人为本,基本要求是全面协调可持续,根本方法是统筹兼顾.作为教育工作者,我们要坚持以人为本,全面贯彻落实科学发展观,不断优化教学模式,有效推动教育事业的全面可持续发展.     

论医院成本核算体系的建立

传统的医院经营理念是"关注社会效益",存在着忽视国有资产保值、增值的问题,对医院的经济更多的是采取"听天由命"的态度.但随着我国市场经济和卫生事业改革的逐步深入与发展,医院正在由事业单位管理模式向企业化管理模式转变,资产由单纯国有向多元化转变,从单纯服务向效益与服务并重转变.     

优良传统铸医魂--北京医院文化建设纪实

有着百年历史的北京医院,是直属卫生部领导的以高干医疗保健为中心、老年医学研究为重点、向社会全面开放的医、教、研、防全面发展的一所综合性现代化医院.1993年被评为三级甲等医院和爱婴医院.     

运用科学发展观推动医院工作全面协调可持续发展

科学发展观是党的十六届三中全会提出的"坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观点,推进经济社会和人的全面发展",按照"统筹城乡发展,统筹区域发展,统筹经济社会发展,统筹人与自然发展,统筹国内发展和对外开放[1]"的要求,推进多项事业的改革和发展的一种方法论.     

贯彻落实科学发展观,推进大学生职业生涯规划教育

十七大报告明确定义:"科学发展观,第一要义是发展,核心是以人为本,基本要求是全面协调可持续,根本方法是统筹兼顾".在教育领域,贯彻落实科学发展观,要按照教育发展规律的要求,坚持以人为本,全面、协调、可持续的发展观,促进教育事业全面协调可持续发展,努力为学生的全面发展和成长成才创造良好的条件.     

运用"戴明环"管理法做好医学生深度辅导工作

医学生深度辅导工作是以医学生全面发展为目标,针对医学牛进行思想政治教育工作的重要举措,是培养德、智、体、美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人的有利保障.深度辅导工作要求辅导员在工作中坚持面向全体学生,针对问题、整合力量,特别强调在学生工作中采用科学有效的方法 ,全面覆盖、重点精细地做好工作.首都医科大学附属北京同仁医院科教处遵照北京市教育委员会和学校的要求,采用"戴明环"管理法,力争科学、有效地做好学生的深度辅导工作.     

医学教育全球认证试点性评估的认识与实践

哈尔滨医科大学在国内首家进行了"医学教育全球认证试点性评估",首次向世界医学教育联合会(WFME)全面展示和介绍了中国医学教育发展的情况.通过此次评估,研究和了解了医学教育全球认证标准、认证办法和基本程序;按照WFME"医学教育全球标准"的要求,在肯定本科教学质量的同时,了解和学习了国际医学教育的先进理念和思想,促进了教学改革.医学教育全球认证试点性评估实践,为推进我国医学教育认证制度提供了经验.     

关于神经生物学教学内容和教学方法体会（摘要）

伴随神经科学的发展,20世纪50年代"神经生物学"这一术语应运而生,并作为一门综合性学科正式向脑研究领域全面挺进.20世纪80年代我国一些大学陆续开设了神经生物学课程,1983年首都医科大学吕国蔚教授率先面向研究生开设了<医学神经生物学>课程,随后陆续将授课对象扩大到7年制和5年制本科生.     

树立和落实科学发展观实现医院可持续发展

党的十六届三中全会提出,坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,促进经济社会和人的全面发展.这是以胡锦涛同志为总书记的党中央,以邓小平理论和"三个代表"重要思想为指导,从新世纪新阶段我国发展全局出发提出的重大战略思想.认真落实科学发展观,对于实现十六大提出的全面建设小康社会的目标,是至关重要的.作为医院管理者只有科学的把握树立和落实科学发展观的要素和精髓,才能促进现代化医院的可持续发展.     

浅谈"以人为本"在医院管理中的重要性

"坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观"是以胡锦涛同志为总书记的党中央对改革开放和社会主义现代化建设指导思想的新发展.医院管理中"以人为本"理念是现代医院文化中的重要理念.     

以临床教学模拟医院为平台实施全球医学教育最基本要求

GMER注重培养医学生医学专业知识、临床技能,以及医师职业精神、社会科学、健康经济学、医学信息管理和人际交流技巧等,山西医科大学以GMER及其评价方法为出发点,对医学教育进行全面改革,将GMER七大领域要求融入临床医学专业培养目标,全面推进素质教育.构建了临床教学模拟医院,通过改善教学条件,优化课程结构,对教学内容、教学方法及教学手段进行全方位调整,强化素质培养;改革管理体制,创建"可持续发展"的管理与运行机制,使之成为施行GMER的良好基地.临床教学模拟医院以培养学生临床思维能力,提高临床操作能力为目的,融入职业素质训练,强化医学生综合能力培养,推广GMER教育理念,最终使学生逐步完成医学基础课向临床实践、单向技能向综合能力、模式化思维向集成创新思维、临床医学生向职业医生的转换,更好地完成临床医学教学任务,促进我国医学教育改革发展,与世界医学教育接轨.     

开拓创新实践育人——高等医药院校"大学生文化素质教育基地"建设的探索与实践

素质教育要求人才的全面发展,重点是培养学生的创新精神与实践能力.对高等医药院校来说,要实现"人才的全面发展",重点是加强大学生人文素质教育,实现科学与人文的交融;而要培养"学生的创新精神与实践能力",重点要认清创新与实践的辩证关系,增强创新动力,提高培养大学生创新精神的实效性与针对性.实践育人,是提高医药院校大学生文化素质,促进学生全面发展,培养创新精神的有效途径.