美军护理教育概况及对我军护理教育的启示

作者介绍了美军护理教育的任务、职能和历史发展,以及美军护理院校教育和继续教育概况,并通过与我军护理教育比较,针对性地提出了面对新形势我军护理教育发展需注意的问题。     

军队医院护士对军事护理任职教育的需求

目的了解军队医院护士对军事护理任职教育的需求,为进一步科学推进军队医院护士任职教育提供依据。方法采用多阶段随机抽样方法抽取10所军队医院在职护士共2800名,使用"临床护士军事护理任职教育需求问卷"对其进行无记名调查。结果 94.0%的护士有进一步提升军事素养的需求,95.7%的护士认为需要进一步拓展和提升军事护理知识与技能,其对军事护理任职教育需求排在前5位的为:战创伤现场救护(98.5%)、常见意外伤害的紧急救护(98.5%)、常见急性中毒的紧急救护(98.5%)、突发公共卫生事件的应急救援与护理(96.6%)和伤病员现场一线病情观察与分类(96.5%)。结论军队医院护士亟需通过任职教育进一步提升和加强军事护理素质和能力,科学设计适应现代卫勤保障和军队医院护士自身需求的军事护理任职教育模式及课程势在必行。     

浅谈澳大利亚医院的护理教育现状

护理事业要发展、提高和完善,必须培养高水平的护理人才。我国一直以来非常重视学校的护理教育,护理教育层次不断提高,一部分院校已经开展护理博士教育,与国际接轨。任何层次的护理人才培养都离不开医院的护理教育。优秀的护理队伍能不断提高护理质量、减少投诉,提高患者满意度。而优秀的护理队伍依靠医院科学、系统、全面的培训。发达国家和地区医院非常重视护士的在职教育。笔者2009-2010年在澳大利亚珀斯学习期间,参观访问了珀斯几家大医院,了解到医院护理教育的一些情况,现总结如下。     

军事护理教育课程改革的探讨

高技术战争和非战争行动给军事医学提出了更高的要求,同时也对军事护理教育带来了挑战。培养适应新时期军队卫勤保障和现代战争救护需要的合格新型高级护理人才,是时代对军队护理教育提出的要求。因此,军事护理教育的改革势在必行,而教育的载体——课程的改革则首当其冲,它决定了将来护理人员的能力和素质。本文从培养目标、课程理念、课程类型、课程内容、     

美国护理博士教育的概况

美国是目前世界上开办护理博士教育较早的国家,已经有24所大学或学院开始护理博士学位培养计划.博士学位护理教育旨在培养高级护理教学、护理科研、护理管理人才及独立开业的专科护理师、健康咨询顾问,一般设在具有博士学位教学能力的大学或学院里.美国的护理教育已经具备了从初级、巾级到高级的完整体系,他们始终认为,发展护理教育是护土改变自身社会地位及提高护理质量的关键,教育是打开权利及尊严的钥匙,教育是一个专业生存和发展的基础.     

中美军事护理课程内容的比较

目的比较中美两国军事院校护理教育课程内容的异同。方法采用美国比较教育学家贝雷迪(Geoge Z.F.Bere-day)的"比较四步法",以文献研究为主,对中国军事院校护理教育课程、中国普通院校护理教育课程、美国军事护理教育课程内容进行比较。结果比较中国军事院校护理教育课程和中国普通院校护理课程发现,目前军事院校护理的课程与普通院校的护理课程类似,但总的非军事课程数目相对较少;比较中国军事院校护理教育课程和美国军事护理教育课程发现,中国的军事护理教育人文特色匮乏,军事护理特色不突出,护理实践所占比例过少。结论中国军事护理教育应该适当加大人文课程和军事教育所占比例,凸显军事特色并加强护理实践。     

非战争军事行动对军事护理教育训练改革的启示

非战争军事行动中的医学救援是军队医务人员的神圣职责,护理人员是医学救援中不可缺少的力量,在医学救援中起着致关重要的作用.面对多样化军事任务,军队院校的学历教育和任职教育必须加以改革,以适应执行多样化军事行动任务的需要.现就非战争军事行动对军事护理教育训练机制与内容体系以及训练方式的变革等方面进行简要概述.     

中外护理教育发展概况

为了适应医学和社会发展的需要,护理教育的改革和发展也进入了重要发展时期。从护理教育理念、培养目标、护理教育的起源、课程设置及教学内容、培养模式、教育形式及特点、教育评估、继续教育及护理教育的发展趋势等方面,对中外护理教育进行比较归纳,以期对我国护理教育的发展产生有益的启迪。     

两所军队医院军人及聘任制护士灾害救护知识与技能的调查

目的分析军队医院军人护士及聘任制护士灾害救护知识与技能掌握现状及需求,为开展针对性培训提供依据。方法采用自行设计的调查问卷,通过目的抽样法对上海市两所军队三级甲等综合性医院106名护士的灾害救护知识与技能掌握程度、灾害救护知识与技能获取途径及需求进行调查。结果共98名护士有效填答问卷,军人护士(17名)与聘任制护士(81名)的灾害救护知识及技能总体得分差异有统计学意义(P0.05),在灾害应急处置、心理评估及干预知识等知识维度,以及灾害救护基本技能、灾后疫病预防、护理管理等技能维度,军人护士得分均高于聘任制护士(P0.01)。目前护士获取和提高灾害知识与技能的主要途径是观看视频资源(62.5%),64.2%的护士认为培训是最有利于护士提高灾害救护水平的途径。结论应强化军队医院聘任制护士的灾害救护培训,有针对性地拓宽军人护士灾害救护知识的培训范围,并丰富灾害救护培训途径。     

军队护理专业军事医学综合训练体系的构建

在分析国内护理专业军事医学教育训练现状的基础上,提出我军护理专业军事医学综合训练的基本构想,并组织实施了初步教学实践与评价。结果表明：军队护理专业军事医学综合训练是必须的、也是可行的,其效果是满意的;军事医学综合训练有助于提高护理专业学员的军事医学综合素质及野战救护能力。     

《现代野战护理学》教学实践及启示

目的适应新时期军事斗争卫勤准备需要,探索培养合格军队护理人才的模式。方法采用自编问卷调查及访谈法,调查选修《现代野战护理学》的学员共95人。结果被调查者对现代战争认识模糊,对新概念武器尤其是战伤救护5项技术知晓率极低;多数人因对军事护理有强烈兴趣而选修《现代野战护理学》并认为该课程急需开设或很有必要开设;排在前4位的培训需求依次为战时心理护理、战伤救护5项技术、野战外科护理、战伤休克;学生最愿意选择的培训方式是技术操作训练,其次为模拟演习、课堂讲授与临床实践;室外被认为是进行训练的最佳场所。结论为护理专业学员开设军事护理课程非常必要且迫在眉睫,训练应力求贴近实战并加强战时心理护理与战伤救护5项技术培训。     

项目管理在军队医院护理备战练兵活动中的应用研究

目的探讨项目管理在军队医院护理备战练兵活动的应用效果。方法2018年8月至2019年4月,运用项目管理的“项目启动-项目计划-项目实施-项目控制-项目收尾”5个基本过程,开展军队医院护理备战练兵活动。在项目开展前及项目开展10个月后,分别对60名护士进行军事理论知识及技能水平考核。结果在项目管理开展前后,护理人员军事护理知识掌握情况及技能水平的总分分别为(44.35±1.72)分和(86.32±2.24)分,差异有统计学意义(t=4.50,P<0.01)。与项目开展前相比,项目开展后护士在患者满意度、患者护理质量、急救毒麻药物器材、护理安全、消毒隔离、护理文书等方面都有不同程度的提高,差异均有统计学意义(均P<0.01)。结论项目管理为医院管理者提供了科学的管理方法,对护理训练进行严格的过程控制和质量管理,全面夯实了卫勤保障基础,提升了全院护理质量水平。     

不同学历层次护士临床护理的比较

目的探讨不同学历层次的护士对临床护理质量的影响。方法2012年10月,便利抽样法选择哈尔滨医科大学附属第一临床医院工作年限〈5年的临床护士100名作为研究对象,按照学历不同将其分为本科组、大专组、中专组。以《全国卫生系统护师岗位技能训练和竞赛活动护理技术项目考核要点》为依据,对三组护士的临床护理质量水平进行考核评估,比较三组护士的临床护理水平差异。结果护理评估、护理诊断、制定护理计划、护理评价等方面的成绩,三组护士的差异有统计学意义（P〈O．05或P〈0．01）。结论必须加强对护士队伍的继续教育,提高护士的学历层次,从而提高整体护理质量。     

离退休干部205名住院期间健康教育需求的调查分析

目的：了解军队离退休干部住院期间健康教育需求特点。方法：采用问卷调查法，对205名军队离退休住院干部的年龄、学历、疾病性质、手术治疗、住院天数、健康教育需求率以及对健康教育形式和内容要求进行调查。结论：军队离退休住院干部接受健康教育的需求率与年龄、文化程度、疾病性质有关；选择适宜的健康教育形式和内容是提高健康教育针对性和有效性的重要措施。