以重点学科为依托培养本科生科研创新能力的探索——以湖南中医药大学中西医结合专业为例

随着医学的发展,本科生科研创新能力的培养具有重要意义。中西医结合专业以建设重点学科为契机,确立本科生科研创新能力培养的重要地位,设立开放基金,建立科研水平高的教师人才梯队,搭建实验平台并实行实验教学改革,以提升本科生的科研创新能力,提高本科生的综合素质。     

中医专业本科生科研创新能力的培养

文章主要探讨中医专业本科生科研创新能力培养的方法。结合中医药专业特点,提出对中医专业本科生要加强科研创新意识培养;建立科研师资队伍,实行本科生科研导师制;定期举办学生科研论坛,设立学生专项科研基金,对学生科研项目进行资助;开放重点实验室,让本科生直接参与科学研究;通过多途径培养中医专业本科生科研创新能力。     

基于科研训练试论医学本科生创新能力的培养

进入21世纪以来,社会对医学创新型人才的要求日益提高,医学本科生创新能力的培养已成为高等医学教育重要的培养项目之一。由于受应试教育的影响,大部分学生自主创新意识和创新能力仍较弱。科研训练无疑是提高我国医学本科生创新能力的一个最有效的途径。本文将从学校、老师、学生三个方面试论医学本科生创新能力的培养。     

中医药院校护理本科生科研创新能力培养模式的探索与实践

目的提高护理本科生科研创新能力,探索适合在中医药院校推广应用的护理本科生科研创新能力培养模式。方法通过4个阶段对护理本科生科研创新的兴趣、意识、知识、能力和素质5个方面进行培养。结果 6年的系统性培养实践结果显示,护理本科生参加科研创新的积极性和主动性增强了,科研创新的意识明显增强,获得的科研创新成果逐年增多,科研创新素质不断提高。结论该培养模式形成了兴趣—意识—知识—思维—行为—能力—素质的良性循环,符合中医药院校护理本科生科研创新能力培养要求。     

北京中医药大学本科生科研带教体会

培养医学本科生的科研创新能力,对适应当今医学的快速发展非常重要.结合我校大学生科研课题开展实施具体情况,根据本科生的特点,鼓励本科生积极撰写大学生科研课题申请书,指导学生科研设计、文献检索与阅读、具体实验操作及科研记录,并结合实验数据处理和论文撰写,培养医学生的科研创新能力和解决问题的能力.     

高等中医药院校《有机化学》研究性课堂教学的研究

研究性学习是培养高等中医药院校本科生创新能力的根本途径,培养学生的创新能力是研究性教学的最终目标.在教学实践中,加强课堂教学与科研的有机结合,把研究性学习贯穿教学全过程,完善本科生参与科学研究的机制是提高《有机化学》教学质量的有效途径。     

导师制培养本科生科研创新能力的实践与分析

针对目前高校本科生多局限于课本知识,而在科研创新实践方面能力不足的问题,文章对培养高校本科生科研创新实践能力的必要性和重要性进行了分析,并进一步阐述了学校中药学教研室招收本科生进入实验室,通过本科生导师制的方式培养学生科研创新能力,并对其取得的成效进行分析。     

让科研活动贯穿中医针灸本科教育

关于提高针灸本科生的临床技能,“理论-实训-临床”循序渐进式针灸实践能力培养模式是行之有效的。但关于如何培养针灸本科生的科研创新能力,目前仍在不断地探索尝试之中。该又就针灸本科生科研创新素养方面存在的问题进行总结,分析提高学生科研创新能力的必要性,并提出让科研活动早期化和贯穿整个针灸本科教育的提议。以期待能早曰培养出符合时代要求的中医创新人才。     

浅谈中医院校本科生科研创新能力的提高

培养中医本科生的科研创新能力,可以拓宽学生思维、提高综合素质、增加就业砝码。目前中医院校大学生的科研创新能力整体不高,可以通过完善相关制度、激发学生的兴趣、组织课外科研活动来提高本科生的科研能力,对中医的发展将具有积极的意义。     

基于本科生导师制培养针灸推拿专业学生创新思维及科研能力的思路

大学生创新思维与实践能力的培养是当前我国高等教育推进素质教育的核心课题。针对目前本科生创新思维能力的不足与科研能力培养质量不高的实际问题,以中医院校针灸推拿学专业为例,在本科生导师制教学过程中,为培养学生的科研创新能力,从影响科研创新能力的因素、培养经验、教育教学改革等方面,探讨如何快速高效提升针灸推拿本科生的科研创新意识,培养其独立的创新思维和科研实践能力。     

科研课题案例分析在中医药高等院校本科生科研能力培养中的作用

随着社会的迅猛发展和不断进步,许多行业对于专业型的科研人才的需求日益凸显。因此从本科开始培养具有科研能力、创新能力的本科生成为亟待解决的问题,尤其对于中医药高等院校来说,对本科生科研能力的培养关乎中医学科的未来发展。本文从教师教学的角度探讨了在传统本科生培养模式中增加科研课题案例分析,来培养本科生的科研能力的问题,以期对培养和提高本科生的科研能力具有一定的指导作用。     

探究性学习与中医药院校护理本科生创新能力培养

探究性学习与创新能力的培养密切相关,有利于本科生发现问题、探索问题、分析问题和解决问题能力的提高,是培养高等中医护理人才创新意识和创新能力的重要途径。高水平的师资、精心设计的教学方案和丰富的学习资源是顺利开展探究性学习的保证。     

针灸推拿学专业本科生个性化教学模式的思考与探索

建构针灸推拿专业本科生个性化教育模式,根据学生的特点因材施教,充分调动学生的学习积极性是培养学生创新能力的必然要求,也是新时代医学教育改革的新方向。本文结合针灸推拿专业本科生的实践教学经验和体会,探索个性化教学模式改革,以期提高针灸推拿专业的教育教学质量,为我国培养现代化高层次中医药人才。     

中医药本科生开展SRT科研训练的特点及解决对策

本科生开展科学研究是我们国家创新人才培养的重要环节和步骤。本文针对中医药不同专业本科生所开展的科学研究训练项目(SRT)进行了示例式代表性的总结,分析比较其不同特点。提出本科生完成科研训练首先需要具有较强主观能动性,在指导老师的悉心辅导下,系统地完成项目的论证、预实验、正式实验等内容。通过多次的重复和训练,才能完成一个完整的科研项目过程,才能真正实现创新能力的培养。     

从药学实习生毕业论文谈教学实践

药学专业本科生毕业论文是本科生培养方案中的重要部分,本文结合我科实习模式探讨实习单位如何从论文选题到论文答辩的各个教学环节培养学生研究能力、实践能力和创新能力,同时努力打造优秀教育团队,端正学风,培养学生科研素养,从而提高毕业论文质量,培养出高质量人才。     

以学术沙龙为平台探讨低年级中医本科生创新能力培养——以北京中医药大学岐黄沙龙为例

岐黄国医班作为北京中医药大学特色专业,其学生的创新能力是培养工作的重点。学术沙龙作为一种创新性教学方式,越来越受到高校师生的欢迎,其具有主题相对固定,以及自由性、开放性、实用性和学术性等特征,对于低年级本科生的知识探索、创新能力培养,以及班级建设和学生个性品质养成各方面都能起到积极的作用。通过创建"岐黄沙龙"来实践和探讨以北京中医药大学2014级中医学(岐黄国医班)为代表的低年级中医本科生的创新能力培养具有现实意义和实践意义。在实践中摸索出了"岐黄沙龙"在主题遴选与组织管理形式方面的一些经验,并针对存在的问题进行了探讨。以期为学术沙龙更广泛的应用提供借鉴。     

我校药学类大学生创新能力综合评价研究

目的:初步了解广州中医药大学药学类大学生创新能力全面情况。方法:构建广州中医药大学药学类大学生创新能力评价体系与等级标准,对广州中医药大学中药学、制药工程、中药制药三个专业共354名本科生创新能力情况展开调查研究。运用层次分析法,构建创新能力评价模型、判断矩阵、计算指标体系权重和创新能力综合评分指数。结果:中药学、制药工程、中药制药三个专业学生创新能力综合评分指数依次为1.6321、1.6019和1.3296。结论:广州中医药大学药学类大学生总体创新能力情况处于较强水平,创新基础知识掌握较好,创新学习能力较强,但在创新成果方面有待进一步加强和培育。     

中药专业综合性实验教学改革的实践与探索

中药专业本科生的实验教学改革应突破从前只重视中医药理论的学习,而轻视实验教学及中药各学科实验的不连续性。高年级中药专业学生实验教学应增设综合性和开放性实验,重视学生创新能力及解决实际问题能力的培养。     

中医本科分化班教学模式改革初探

随着我国高等教育的快速发展,高等院校大量扩招,教学资源相对缺乏是目前普遍存在的问题。我校是中医药重点大学,承担着本科学生、硕士及博士等不同层次人才的培养任务,本科生是人才培养的基础,由于教学资源相对不足,实习基地相对缺乏,培养的本科生普遍为临床基础知识不扎实,动手能力不强、科研意识薄弱、创新能力差。     

药学院本科实践教学改革与创新

加强对本科生实践动手能力和创新能力的培养,培养思维活跃、实验动手能力强的研究型和应用型人才,才能保障我校我院的人才培养质量在国内外竞争日趋激烈的新形势下,得到不断的改善与提高,办学之路才能越走越宽广。