医学本科生临床见习质量评价分析

<正> 医学生在临床见习前期,为迫切体验临床,将所学知识用于临床实践,兴趣大、积极性高,到见习后期,见习的积极性开始下降。分析原因可能是在见习过程中学生主动性差,处于被动接受状态,理论和实践不能很好得结合,与期望值相差较大;部分带教教师教学方法比较单一、思路陈旧,不能激发学生兴趣,致使见习效果不好。针对这种情况,经过反复论证,我们提出了一套见习教学评价方案,首先组织教师学习,转变教师带教观念,尽量发挥学生的主体作用,采取多种带教方式,强化学生的动手能力和临床思维能力。其次,组织学生进行见习教学讨论,让学生由被动变主动,多提问题,相互讨论,主动问诊和查体,加强学生与教师的交流与沟通。并制定了《教师对学生见习综合评价表》和《学生对教师教学质量评价表》,对每次见习进行双向质量评价。     

PBL结合CBL教学模式在传染病学临床见习教学中的应用

传染病学临床见习教学是医学基本理论与临床实践的桥梁.传统教学模式以教师为主体,强调知识灌输,影响了学生的主动性和积极性,该文作者所在教学组将问题教学法和病例教学法结合起来应用于传染病学临床见习教学活动中,能明显提高学生自学能力,建立科学的临床思维,提高教学质量.     

肿瘤内科临床实习教学体会

医学是一门实践性很强的科学,临床见习是临床教学中的重要组成部分,是医学生接触病人、从单纯课堂教学步入临床实践的重要环节。南通大学附属肿瘤医院是全国范围内较早地开展了肿瘤学教学的医院,肿瘤内科学临床实习教学工作对于学生提高肿瘤内科学理论知识与实践能力具有重要意义。本文就实习前的准备、知识积累、能力及医德素质培养几个方面浅谈体会。     

应用Webquest改革传染病见习课教学

目的 将Webquest引入传染病见习课教学,提高传染病见习课教学质量.方法 对学生进行Webquest问卷调查;建立了多媒体示教室及传染病教学网站;由教师及学生共同建立Webquest模块;学生利用Webquest学习传染病学.结果 学生们通过Webquest对热点传染病的进展进行跟踪及综述分析,构建了传染病学电子书,制作了大量传染病教学课件,学生表演录制了标准化病人的传染病教学小品.提高了学生学习传染病课程的兴趣,改善了传染病见习课教学质量.结论 Webquest教学方法可以在一定程度上解决传染病见习课病种单一、缺乏病种病源的问题,为提高传染病见习课教学质量开辟一条新的途径.     

MDT模式在呼吸病学临床教学中的探讨

剖析目前医学专业学生在校学习期间缺少对医学知识的综合运用,致使所学科目各自独立、界限分明,无法使其掌握的理论知识综合运用融合到临床实践中去的实际问题,提出并在呼吸内科教学中进行多学科协作的教学模式的探索。阐述多学科协作教学模式的概念、内涵及其在当代诸多医学教育模式中的作用,探讨引入此新模式的可行性、必然性及诸多问题的解决途径。将各自独立的临床课程、将理论与临床实践进行交叉融合,提高医学生理论知识综合掌握能力及临床实践能力,为临床医学教学改革开创新的思路。     

见习课在检验核医学教学中的应用体会

目的：为了提高检验核医学的教学质量,使理论教学与临床更紧密地结合起来,积极开展见习教学。方法：在检验核医学的理论学习结束后,组织安排学生去医院相关科室见习,将理论学习与临床实践有机结合起来,使枯燥的理论知识变得形象直观、生动有趣。结果：通过见习,既使学生更好地学习专业知识,又使教师教学水平有所提高,出现教学相长的双赢结果。结论：在检验核医学的教学中安排见习课是非常成功的,突出专业特色,优化教学效果,促进教师理论和实践教学水平提高,同时提高医院教学管理述评。     

儿科临床与带教

儿科临床带教有别于成人科室。老师的一言一行及带教方法 ,直接关系到学生临床实习的效果 ,且可影响到学生以后行医的一生。因而 ,身为医生及带教老师 ,既要注重自己的医德修养 ,又要有好的教学方法。使学生将所学的理论与临床实践很好的结合起来 ,为日后步入临床打下良好的基础。1　了解学生、和谐师生关系1.1　了解学生的知识层次　当他们刚步入医院 ,要将理论知识与临床实践有机的结合起来 ,非一日之功。且他们来自不同的学校 ,有着不同的知识层次 ,对专业知识掌握和接受能力亦不尽相同。因而 ,因人施教 ,老师的桥梁作用显得非常重要。1.…     

紧密结合临床实践的口腔正畸学教学方法改革

为研究紧密结合临床实践的教学方法在口腔正畸学课程中的教学效果,选取39名丽水学院医学与健康学院口腔专业本科大四学生作为研究对象,通过一系列口腔正畸学教学方法改革,包括调整课程设置、增加实训课比重,采用以问题为基础学习教学方法,采用模拟病人突出学生有效运用知识解决临床问题能力的培养等。结果表明:紧密结合临床实践的教学方法可提升学生的实践操作能力和临床诊疗水平,提高综合素质。这些结果提示:基于紧密结合临床实践的教学方法改革为实现学生由实验室临床前训练到面对患者的临床实习较好衔接;为增强学生临床实习的能力和信心,保证教学和医疗质量提供有效保障。     

七年制肿瘤放射治疗学医学生的临床培养

临床学习是让医学生由理论学习进入临床实践的重要阶段。七年制高等医学教育是培养高层次医学专门人才的教育模式,录取学生的整体素质较高,入校后理论知识的掌握及英语水平高于五年制学生,因此,对于七年制学生的见习教学方法既不能照搬传统的五年制教学内容,又要有别于医学研究生的临床教学。本文通过总结七年制肿瘤放射治疗学医学生的临床培养教学的经验,包括合理安排教学内容;充分利用多种教学手段;多种教学方法相结合,提高临床能力和科研能力,以身作则,培养医学生职业道德。充分发挥学生的积极性和主观能动性,提高学生们的医学认知力和判断力,尊重学生个性,注重学生综合素质的全面发展,突出临床独立实践能力的培养,为学生进一步的实习工作与日后成为合格临床医生定坚实的基础。     

内科学见习课双语教学初探

开展内科见习课双语教学,是内科理论课双语教学的有益和必要的补充.学生把课堂中学到的知识和各种英语表达熟练地运用到见习实践中去,使学生的临床思维能力和英语运用能力得到全面的培养.我们将“模拟诊疗”、“分配任务式”教学法等与“双语教学”有机结合,提高了教学效果.     

翻转课堂和临床思维训练相互渗透的教学模式探索

目的：根据妇产科学专业的临床教学特点及其在高等医学教育中的重要地位，对翻转课堂和临床思维训练相互渗透这种新型医学教学模式进行初步探索和实践。方法：在本院的妇产科教学中构建并实施这种基于“翻转课堂”的医学教学模式，同时在教学过程中对授课教师和学生进行评价、分析和总结。结果：在这种新型医学教学模式实施过程中，充分利用网络教学资源，在课堂上组织引导学生积极有效地思考、讨论并解答问题，拓展了学生临床诊疗思维并深化了临床理论知识。结论：这种新型的教学模式不仅为学生提供临床实践训练的机会，也锻炼了学生的临床整体思维能力，为今后的临床工作和科研打下良好的基础。     

病例整合式教学法在外科学理论教学中的探讨

探讨病例整合式教学法在外科学理论教学中的应用，培养学生的动手能力。通过病例整合式教学法教学，使学生在掌握理论知识后进行病例实践练习。让学生从不同角度的知识面学习掌握病例。这种教学方法使学生记得牢、学得快，是切实可行的培养学生动手能力的手段，学生毕业后能尽快胜任临床工作。     

临床医学专业学生妇产科临床见习的调查与分析

临床见习是临床医学专业学生理论与实践相结合的重要环节,也是从理论学习到临床实践的重要转折.临床见习可巩固课堂传授的医学理论知识,培养学生独立思考和实际临床工作能力.妇产科学作为一门专业性很强的临床学科,临床见习举足轻重.然而由于女性特殊的解剖部位、传统思想的影响及临床招生规模的扩大,给妇产科见习带来前所未有的困难.为了解目前本院妇产科临床见习教学质量,本文通过<妇产科临床见习问卷>调查(自行设计)形式了解医学生对妇产科临床见习认识,现将结果报道如下.     

医院实习生见习教学中引入问题式教学法的探讨

目的研究问题式教学法在医院外科见习教学中的应用价值，为以后在医院教学中常规性的开展此项工作提供依据和积累经验。方法将见习学生分为试验组和对照组，在外科见习教学中，对照组采用以教师讲授为主的传统教学方法，试验组采用以问题为中心的问题式教学法。结果在临床技能考核中，试验组的成绩明显优于对照组的成绩。结论外科见习教学中采用问题式教学法增强了学生的临床思维能力和处理临床疾病的能力。     

提升本科医学生临床麻醉见习带教质量的措施探析

<正>医学教育包含基础理论教学和临床实践教学两部分，临床见习教学是连接基础理论教学和临床实践教学的纽带，是实现医学生向实习生转变的必经过程，是培养学生医学逻辑思维与临床实践综合能力的重要阶段^[1]。通过临床麻醉见习，帮助医学生加深和拓展对麻醉基础理论的理解，逐步建立麻醉学的临床思维^[2]。为了提高临床麻醉见习的教学质量，     

提高外科临床见习质量的经验探讨

外科是一门重要的临床科学,对于理论知识和实践操作的结合要求较高,而临床见习,正是将理论知识联系或应用于实践的开始,对于以后的临床实习及毕业后的临床工作也有重要的意义。所以,提高见习的质量对于培养高水平的医学生有重要的作用。我们对医疗本科班多年的外科见习工作进行了回顾,对存在的问题进行了总结和分析。1　培养学习外科的兴趣,促进学生主动学习、探索对于理论知识的传输,医学生感觉相对枯燥,而通过见习将理论知识推向应用,所以学习的兴趣十分重要。很多文章提出“问题引导式”教学法(1,2 ) ,以问题提出来引导学生思考固然好,但…     

医学模拟教学在妇产科实践教学中的应用

目的 探讨医学模拟教学在妇产科实践教学中的应用效果.方法 将本校2004级临床医学五年制本科220名学生分成医学模拟教学组和传统教学组,进行妇产科见习后,统计操作考核成绩,并进行问卷调查.结果 医学模拟教学组妇科和产科操作考核的优良率显著优于传统教学组(P<0.05).模拟教学组学生的临床动手能力、临床思维能力、对理论知识的理解、实际解决问题的能力和临床操作信心等方面显著优于传统教学组(P<0.05).结论 医学模拟教学可以提高学生的妇产科临床实践操作能力,是妇产科实践教学中重要的教学手段.     

PBL教学法在神经内科临床见习教学中的应用

目的探讨PBL(problem-based learning)教学法在神经内科临床见习教学中的应用,寻找到提高神经内科临床见习教学质量的科学方法。方法本文论述了PBL教学法的概念、PBL教学法的优点以及PBL教学法在神经内科教学中的应用效果,选择我校2010级临床神经病学专业实习学生40人,将全部学生随机分为两组,实验组和对照组各位20人,对照组采用的教学方法为传统的教学方法,实验组采用的教学方法为PBL教学法。结果实验组临床神经病学专业实习学生的实践成绩(79.8分)明显高于对照组临床神经病学专业实习学生的实践成绩(70.5分)(P<0.05),两组实习学生的差异具有统计学意义。实验组临床神经病学专业实习学生的理论成绩(73.2分)与对照组临床神经病学专业实习学生的理论成绩(74.5分)相近,无明显的差异性。结论 PBL教学法有利于提高临床神经病学专业实习学生考试成绩,特别是实践成绩。PBL教学法有利于让见习生尽早熟悉临床实践知识,尽快掌握相应的专业知识和操作技能,提高了神经内科临床教学效果,为拓展专业知识面,提高专业技能打下了坚实的基础。PBL教学法值得在临床见习中推广应用。     

PBL与传统教学在消化科教学中的比较

[目的]探讨以问题为基础学习(PBL)的教学方法在消化科临床实习中的应用.[方法]研究对象为我院消化科见习学生,随机分为PBL教学组和传统教学组.分别采用PBL教学77法和传统教学方法.通过出科考试及问卷调查表对两组学生的临床工作能力进行考核,对考核结果进行比较;同时,向PBL教学组学生发放主观评价表.[结果]客观测试中综合能力考核的得分PBL教学组高于传统教学组(P<0.05);而理论测试的得分两组差异无统计学意义.PBL教学组学生对PBL教学评价较高,在医学知识掌握、自主学习、临床实践、团队合作及参与情感等15个方面均有显著效果,90%以上学生持肯定态度.[结论]PBL教学方法优于传统教学,有助于医学生临床思维能力的培养,且不影响对专业理论知识的掌握.     

两种基础学习法相结合的医院感染教学模式探讨

目的 探索医院感染学的新兴教学模式.方法 将以问题为基础学习法和以授课为基础学习法相结合模式应用于医院感染的教学中.结果 两种基础学习法相结合教学模式可以使学生能更深刻地理解与记忆基础理论知识,并且能够使他们把所学的知识灵活运用到临床实际问题中去,从而提高了教学质量.结论 该模式有利于学生综合素质的提高,并能达到教学相长的良好效果,值得在今后的教学中进一步探索和推广.