健康教育对康复期精神分裂症患者的影响

目的:探讨健康教育对康复期精神分裂症患者康复的影响。方法:将84例康复期精神分裂症患者随机分成对照组、研究组各42例,用NOSIE量表、服药依从性评定表测评对比。结果:NOSIE量表中的社会能力、个人整洁、社会兴趣、抑郁因子分两组对比差异有统计学意义(P<0.01);服药依从性两组对比差异有统计学意义(P<0.01)。结论:健康教育能提高康复期精神分裂症患者生活能力、社会适应能力、服药依从性,可改善抑郁情绪,促进患者康复,有利于重返社会。     

健康教育对康复期精神分裂症患者影响

目的:探讨健康教育对康复期精神分裂症患者的影响.方法:将60例康复期精神分裂症患者随机分为治疗组和对照组各30例,两组均接受常规抗精神病药物治疗及护理,治疗组给予系统的健康宣教.使用护士用住院病人观察量表(NOSIE)进行疗效评定.结果:在健康教育后,治疗组与健康教育治疗前相比有显著性差异(P＜0.05),治疗组与对照组在治疗后相比有显著性差异(P＜0.05).结论:健康教育能显著改善康复期精神分裂症患者的心理健康状况,提高患者的日常生活能力,促进其社会功能的康复,有效地预防疾病复发.     

健康教育对康复期精神分裂症患者康复效果的对照研究

目的：观察健康教育对康复期精神分裂症患者的康复效果。方法：将204例符合CCMD-3的康复期精神分裂症患者随机分为研究组（n=102）和对照组（n=102）。对照组仅接受药物治疗,研究组合并健康教育,为期6个月。采用简明精神病量表（BPRS）、自知力与治疗问卷表（ITAQ）;护士用住院病人观察量表（NOSIE）、精神分裂症患者生活质量量表（SQLS）进行评定,观察康复效果。结果：研究结束时,研究组BPRS、ITAQ、SQLS评分较疗前均有明显减少（P﹤0.01）;研究组的NOSIE总积极因子分、病情总估计分均较疗前明显提高（P﹤0.01）;而对照组各项评分变化不明显（P﹥0.05）。结论：对康复期精神分裂症患者进行健康教育,能提高患者的疗效及生活质量,能改善患者的社会功能,有利于患者的康复。     

康复护理干预对66例住院精神分裂症患者的疗效观察

目的在抗精神病药物治疗的基础上,探讨住院精神分裂症患者康复护理干预的方法及效果。方法以日常生活能力量表（ADL）、护士用住院患者观察量表（NOSIE）为量化指标,对66例住院精神分裂症患者在药物治疗的同时进行康复护理干预研究,并进行自身对照。结果入组前后比较,ADL总分、躯体生活自理分量表分、日常生活能力分量表分有显著性差异,NOSIE病情总估计分、总积极因素分、总消极因素分、7个因子分比较均有显著性差异。结论康复护理干预对精神分裂症患者有较好效果。     

社会功能训练对住院精神分裂症患者社会功能的恢复作用

目的:探讨社会功能训练住院精神分裂症患者的康复效果.方法:将124例精神分裂症患者随机分为研究组与对照组.在配合药物治疗的同时,对照组采用传统的治疗方法.研究组给予生活技能训练、社会技能训练、健康教育及家庭干预等措施.定期对两组患者观察效果.评定采用阴性症状评定量表(SANS)、护士用住院患者观察量表(NOSIE)、住院精神病患者社会功能评定量表(SSPI)同步性比较研究.结果:研究组患者的日常生活自理能力、社会能力、社会兴趣等方面比对照组明显提高.两组的SANS评分、NOSIE积极因子和消极因子评分、SSPI评分差异均有显著性(P<0.01).结论:社会功能训练可改善精神分裂症患者的阴性症状,促进患者积极参加人际交往,参与社会活动,提高患者的杜会生活能力,有较好的社交康复效果.     

综合康复疗法对长期住院的精神分裂症患者的作用

目的:探讨综合康复疗法对长期住院的精神分裂症患者的作用。方法:随机抽取我院普通病房和康复科长期住院的精神分裂症患者各36例,研究组(康复科患者)实行开放式管理,在常规治疗护理的基础上采用综合康复疗法进行治疗和护理;对照组(普通病房患者)实行封闭式管理。进行一般治疗和护理。采用护士用住院患者观察量表(NOSIE)和简明精神病评定量表(BPRS)对两组患者分别于入组时和一年后进行评定。结果:经康复训练一年后研究组患者的NOISE量表总分及社会能力、社会兴趣、个人卫生3个因子分明显高于入组时的分值,而激惹、精神病表现、退缩、抑郁4个因子分和BPRS总分则明显低于入组时的分值,与对照组比较:除抑郁因子外,NOSIE量表其余各因子分及总分和BPRS量表总分差异具有显著性(P<0.05)和非常显著性(P<0.01);另外,研究组除NOSIE量表中因子精神病表现外,其余各因子分及NOSIE量表总分和BPRS量表总分自身对照差异具有显著性(P<0.05)和非常显著性(P<0.01)。结论:综合康复疗法对长期住院的精神分裂症患者的行为改变及社会功能的恢复具有很大的促进作用。     

生活技能训练对慢性精神分裂症患者始动性功能缺乏的康复效果

目的:探讨生活技能训练对慢性精神分裂症患者始动性功能缺乏的康复效果。方法:将65例慢性精神分裂症住院患者随机分为训练组和对照组,采用护士用住院病人观察量表(NOSIE)于训练前和训练后6个月末进行效果评定。结果:6个月后训练组NOSIE评分中社会能力、社会兴趣、个人整洁等因子分明显高于对照组,差异有显著性(P<0.01)。结论:生活技能训练对慢性精神分裂症患者始动性功能缺乏的康复有积极作用。     

社会技能训练对康复期精神分裂症患者社会功能的影响

目的:探讨社会技能训练对康复期精神分裂症患者的社会功能的影响.方法:将60例康复期精神分裂症患者随机分为研究组和对照组,均进行社会技能训练12个月,分别于训练前、训练后采用护士用住院病人观察量表(NOSIE)和住院病人康复疗效评定量表(IPROS)进行评定.结果:训练12个月后两组NOSIE、IPROS评分有显著性差异(P<0.01,P<0.05).结论:在药物治疗的基础上,系统的技能训练对康复期患者的社会功能有促进作用.     

综合康复疗法对长期住院的精神分裂症患者的作用

目的：探讨综合康复疗法对长期住院的精神分裂症患者的作用。方法：随机抽取我院普通病房和康复科长期住院的精神分裂症患者各36例，研究组（康复科患者）实行开放式管理，在常规治疗护理的基础上采用综合康复疗法进行治疗和护理；对照组（普通病房患者）实行封闭式管理，进行一般治疗和护理。采用护士用住院患者观察量表（NOSIE）和简明精神病评定量表（BPRS）对两组患者分别于入组时和一年后进行评定。结果：经康复训练一年后研究组患者的NOISE量表总分及社会能力、社会兴趣、个人卫生3个因子分明显高于入组时的分值，而激惹、精神病表现、退缩、抑郁4个因子分和BPRS总分则明显低于入组时的分值，与对照组比较：除抑郁因子外，NOSIE量表其余各因子分及总分和BPRS量表总分差异具有显著性（P〈0．05）和非常显著性（P〈0．01）；另外，研究组除NOSIE量表中因子精神病表现外，其余各因子分及NOSIE量表总分和BPRS量表总分自身对照差异具有显著性（P〈0．05）和非常显著性（P〈0.01）。结论：综合康复疗法对长期住院的精神分裂症患者的行为改变及社会功能的恢复具有很大的促进作用。     

康复训练对住院精神分裂症患者的影响

目的:探讨康复治疗对住院精神分裂症患者的影响。方法:将98例精神分裂症患者随机分为训练组和对照组,用护士观察量表(NOSIE)、自知力和治疗态度问卷量表(ITAQ)及自制依从性评估表进行评定。结果:训练组和对照组患者评分有显著性差异(P<0.01)。结论:康复训练对住院精神分裂症患者有辅助治疗作用。     

综合性护理干预对康复期精神分裂症患者生活质量的影响

目的:分析综合性护理干预对康复期精神分裂症患者生活质量的影响.方法:2019年1-6月收治康复期精神分裂症患者100例,随机分为两组,各50例.对照组给予常规护理;研究组在常规护理基础上开展综合性护理干预.比较两组干预前后生活质量及护士用住院患者观察量表(NOSIE)评分.结果:研究组干预后生活质量总分、心理社会量表评...     

康复护理对慢性精神分裂症患者的干预作用

目的:探讨康复护理对慢性精神分裂症患者的干预作用。方法:将86例慢性精神分裂症患者随机分为观察组和对照组,观察组实施康复护理,对照组维持常规护理。采用护士用住院患者观察量表(NOSIE)和日常生活能力量表(ADL)对两组患者于入组时和6个月后分别评分。结果:实施干预措施后,两组NOSIE总分及各因子分差异有统计学意义(P<0.01),ADL评分观察组优于对照组,差异有统计学意义(P<0.01)。结论:康复护理措施对慢性精神分裂症患者的社会功能恢复有积极的促进作用。     

行为训练对残留型精神分裂症患者康复的作用

目的 探讨行为训练对残留型精神分裂症患者康复的作用.方法采用住院患者观察量表(NOSIE)和阴性症状量表(SANS)对50例残留型精神分裂症患者进行测评 ,测量行为训练前后各项因子的分值,进行统计学处理.结果残留型精神分裂症患者行为训练前后NOSIE量表社会兴趣、个人卫生、社交能力分值等有明显提高, 差异有非常显著性(P＜0.01).SANS各因子分均低于训练前,差别有非常显著性(P ＜0.01).结论行为训练疗法对残留性精神分裂症病人的康复起着积极的促进作用.     

社会功能训练对住院精神分裂症患者社会功能的恢复作用

目的：探讨社会功能训练住院精神分裂症患者的康复效果。方法：将124例精神分裂症患者随机分为研究组与对照组。在配合药物治疗的同时，对照组采用传统的治疗方法。研究组给予生活技能训练、社会技能训练、健康教育及家庭干预等措施。定期对两组患者观察效果。评定采用阴性症状评定量表（SANS）、护士用住院患者观察量表（NOSIE）、住院精神病患者社会功能评定量表（SSPI）同步性比较研究。结果：研究组患者的日常生活自理能力、社会能力、社会兴趣等方面比对照组明显提高。两组的SANS评分、NOSIE积极因子和消极因子评分、SSPI评分差异均有显著性（P〈0．01）。结论：社会功能训练可改善精神分裂症患者的阴性症状，促进患者积极参加人际交往，参与社会活动，提高患者的社会生活能力，有较好的社交康复效果。     

健康教育对精神分裂症患者服药依从性的影响

目的探讨健康教育对改善住院精神分裂症患者服药依从性的作用。方法对160例再次住院的精神分裂症患者进行6周多种方式的健康教育,观察健康教育前后服药依从性的变化,并进行对比分析。结果健康教育6周末患者服药依从性改善明显,并且与健康教育前比较差异有显著性（P〈0.05）。结论健康教育能明显改善住院精神分裂症患者服药依从性。     

恢复期精神分裂症患者健康教育效果的观察

目的：探讨健康教育对恢复期精神分裂症患者健康的影响。方法：将120例恢复期住院精神分裂症随机分成对照组和试验组，每组各60例。试验组接受与疾病和康复相关的系统健康教育，对照组只接受护士提供的健康指导。采用护士用住院病人观察量表（NOSIE）及精神分裂症患者康复量表评估。结果：试验组精神症状和行为迟缓的恢复明显优于对照组（P〈0．05）；精神症状的复发率、心理康复、社会功能的康复等均优于对照组（P〈0．05）。结论：对恢复期精神分裂症患者提供系统的健康教育能提高患者的治疗依从性，增强疗效，降低复发率，有助于患者生理、心理、社会功能的康复。     

心理护理对于精神分裂症患者临床康复效果的研究

目的：探讨心理护理对于康复期的精神分裂症患者的临床康复作用。方法收集天津市安定医院2012~2013年住院的精神分裂症患者84例,均符合ICD-10的诊断标准,随机分为两组,研究组42人,应用心理护理加常规护理;对照组42人,应用常规护理。两组于研究前和护理8周后应用住院患者观察量表（NOSIE）进行评分。结果两组治疗前后在社会能力、社会兴趣、激惹、抑郁等因子的评分上均有统计学意义（P＜0.05）;研究组的NOSIE各项评分变化优于对照组（P＜0.05）。结论心理护理较常规护理更有利于促进精神分裂症患者的治疗依从性,有利于其回归社会。     

对女性住院精神病患者实施健康教育的效果与体会

目的:探讨对女性精神分裂症住院患者实施健康教育的效果。方法:采用自身对照法,对符合CCMD-3关于精神分裂症诊断标准的30例新入院女性患者进行分阶段(入院初期、治疗期、康复期、出院前期)的健康教育。采用简明精神病评定量表(BPRS)和护士用住院患者观察量表(NOSIE)为评定工具,在干预前及干预第4周末进行评定。结果:在干预第4周末,BPRS各因子分数均低于干预前,差异有统计学意义(P<0.01);NOSIE评分中,社会能力和社会兴趣得分均高于干预前,差异有统计学意义(P<0.05),激惹和迟缓得分均低于干预前,差异有统计学意义(P<0.01),抑郁得分干预前后差异无统计学意义(P>0.05)。结论:健康教育能缩短护患间距离,提高患者对疾病的认识,提高依从性,改善患者的心理状态,提高生活能力及社会适应能力。     

技能训练对慢性精神分裂症患者康复的影响

目的:探讨技能训练对慢性精神分裂症患者的康复作用。方法:将符合入组标准的60例慢性精神分裂症住院患者随机分为训练组和对照组。训练组患者在常规治疗护理的基础上,进行技能训练,对照组患者采用常规的治疗和护理方法。采用住院患者观察量表(NOSIE)和日常生活能力量表(ADL)于训练前和训练后1年末进行效果评定。结果:训练1年后训练组患者的NOSIE评分中社会能力、社会兴趣、个人整洁、总积极因素、病情总估计等因子分明显高于对照组和训练前,差异有显著性(P<0.01);ADL评分明显低于对照组和训练前,差异有显著性(P<0.01)。结论:技能训练有助于慢性精神分裂症患者的康复,且疗效明显。     

心理护理对康复期精神病患者的作用

目的研究心理护理对康复期精神病患者的作用。方法将2006年—2009年间我院住院的100例康复期精神病患者随机分为2组,研究组在原有的治疗方案上配合心理护理,对照组只用原有的治疗方案。治疗80 d后运用《护士用住院患者观察量表》(NOSIE)分别对2组的康复状况给予评定。结果 2组患者在社会能力、社会兴趣、个人卫生、激惹、退缩因子评分有显著性差异(P<0.05)。结论心理护理有利于康复期精神病患者的病情康复。