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针对有一定语言限制和思维方式差异的全英语针灸本科留学生的诸多学习困难,特别开设的腧穴特性和辨证分型在针灸治疗中的应用课程,着重采用CBL教学法,选取有代表性的针灸案例,由浅入深精心安排,通过教师扮演患者,以主诉引导的方式让学生对病患的诊疗信息做层层递进式地收集,帮助留学生练习问诊技巧和分析系列提问间的逻辑联系,从而提升学生对症状的敏感性。通过对同病异治案例的分析有效促进学生积极思考和灵活运用所学知识,进一步培养其中医临床思维能力。教学法和内容设置的改进,起到了较好的教学效果,有效促进了留学生教学质量的提升。 相似文献
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目的 探索CBL联合Seminar的教学模式在妇产科住院医师规范化培训中的应用效果。方法 选取49名中国医科大学附属盛京医院妇产科轮转的住院医师规范化培训学员作为研究对象,其中研究组24人,采用CBL联合Seminar的教学模式;对照组25人,采用传统教学方法。结果 研究组的基础理论知识成绩、病例讨论成绩、问诊成绩均显著高于对照组(P<0.05);教学满意度问卷调查结果显示,研究组的满意度均高于对照组(P<0.05)。结论 CBL联合Seminar教学模式能够明显提升妇产科住院医师规范化培训教学效果,值得进一步推广。 相似文献
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《中国民族民间医药杂志》2015,(12):158-159
目的:观察CBL教学法模式在外科护理措施中的应用效果。方法:回顾性分析169名护理专业学生的教学数据,按照教学方法的不同分为观察组和对照组。对观察组中的86名学生采用CBL教学法模式进行教学,对照组中的83名学生采用传统的教学方法进行教学。教学结束后,分析比较两组学生的考试成绩以及教学效果。结果:观察组理论考试总成绩明显高于对照组,两组数据相比较差异具有统计学意义(P<0.05)。观察组教学各项满意度明显高于对照组,两组数据比较差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:CBL教学法模式的教学效果明显优于传统教学模式,能够在一定程度上提高学生的思维能力和临床反应能力,有利于外科护理措施的实施,具有临床推广应用的价值。 相似文献
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CBL 教学模式(以病例为基础的学习模式)在肾内科临床见习带教中的运用,可引导学生将医学基础知识与临床病证融会贯通,有效激发学生的学习兴趣和积极性,将学生被动学习的状况转变为主动学习,使学生在有限的临床见习时间里真正学有所得,将课堂所学知识与临床实践有机结合.CBL 教学法很适合小班组的见习教学,是一种适合医疗教学新形势较好的教学方式,值得进一步推广,并在实践中总结. 相似文献
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随着教育改革的不断深化,越来越多的先进教学方法和教学手段应用于课堂教学。将雨课堂智慧教学平台与PBL、CBL教学法结合,应用于内分泌及代谢性疾病教学过程中,通过雨课堂问卷分析功能,从雨课堂评价、学生学习效果评价、教师评价3个维度进行教学评价。统计分析说明在内分泌教学中基于雨课堂的PBL结合CBL教学法,学生的满意度非常高,积极调动了学生的主动性和协作性,取得了良好的教学效果。 相似文献
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目的提高护理专业生物化学课程的教学效果,探索适宜高职护理专业学生的学习方法。方法经过3年的传统教学法(LBL)与案例学习教学法(CBL)比较研究,跟踪调查教学与学习效果。结果激发了学生学习的主动性和积极性,促进了理论知识与临床实践相互融合。结论高职护理专业生物化学课程,应用CBL教学法教学效果较好,有利于应用型人才的培养。 相似文献
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目的 探讨PBL结合CBL教学法在临床康复学教学中的实际应用,以期在一定程度上能够增强学生的理论知识和团队协作意识.方法 选取2015-2016级选修临床康复学的康复治疗学专业学生各40名,根据开课的时间分为对照组和观察组,对照组给予传统的授课方式,观察组采用PBL结合CBL结合教学.教学结束后通过问卷调查和期末成绩评... 相似文献
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目的改变传统教学方法,训练和加强临床医学生主动学习的能力,已成为现代医学教育急需解决的问题,也是现代教学发展的必然要求。方法南京医科大学中医教研室把PBL结合CBL的教学法,与传统式教学法对照,进行教学效果研究。结果 PBL结合CBL教学法的教学效果优于传统教学法。结论 PBL结合CBL教学法有助于培养学生的综合素质。 相似文献
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目的 探讨CBL与PBL教学法在中医七年制临床实习医师教学中的效果。方法 60名中医七年制实习医师被分为实验组及PBL组,分别采用CBL结合PBL教学法或单独PBL教学法进行教学;采用问卷、实践操作及病例分析对各组实习医师进行考核评估及比较。结果 实验组实习医师对于CBL结合PBL教学法表现出更高的兴趣及认可;在理论及病例分析能力考核中,CBL结合PBL教学法组得分明显优于PBL组,两组差异有显著性(P驥0.05)。结论 CBL结合PBL教学法在实习医师教学中具有较好的效果及可行性。 相似文献
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本文从利于学生掌握、利于临床实践和加强学科联系三方面探讨了专题讲座在《中医各家学说》教学中的作用,专题讲座有助于学生对所学知识的掌握和运用,是一种很好的教学手段。 相似文献
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为提高生理学课堂教学质量,在课堂教学中引入以病例为基础的教学方法(case-based learning,CBL),并针对预防医学和临床医学两个不同专业学生采取传统的讲授式教学法(Lecture-based learning,LBL)和LBL+CBL教学法。通过对2种教学方法的教学效果进行统计学分析发现,LBL+CBL教学法优于单纯的LBL教学法,学生对LBL+CBL教学模式认可度、临床思维能力的培养以及课堂收获情况均高于传统的LBL教学模式,该教学法值得推广。 相似文献
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目的 观察在肛肠科临床见习中采用PBL结合CBL教学方法的效果。方法 见习生随机分为实验组和对照组。实验组采用PBL结合CBL的教学模式进行肛肠科临床见习带教,对照组则采用传统教学模式进行见习带教,见习结束后2组均进行书面测试及学习效果问卷调查。结果 实验组学生的病例分析成绩和总成绩方面明显优于对照组(P <0.01);实验组在增强学习兴趣、加强对课程内容的理解程度、建立临床思维模式、提高医患沟通能力方面优于对照组(P <0.05)。结论 在肛肠科临床见习中采用PBL结合CBL的教学模式提高了教学效果。 相似文献
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目的:探讨CBL(基于病例的教学模式)教学法培养护生辨证思维的效果。方法:以2011级本科护理专业3个班的学生为研究对象,随机选取班级和教学方法,并进行配对。1班:采用CBL教学法进行一次病案分析;2班:采用CBL教学法进行四次病案分析;3班:采用LBL(基于讲解的教学模式)教学法进行一次病案分析。课程结束后,对学生的理论知识掌握情况进行评价。结果:及格率及平均分2班高于3班(P<0.05),3班与1班之间比较无明显差异(P>0.05)。结论:CBL教学法适用于临床学科的案例教学需要,能有效地培养学生的辨证思维能力。 相似文献
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探讨Seminar联合小型私人网络课程(Small prirate online course,SPOC)SPOC模式教学法在助产实践教学中的应用效果.选择2019年1月-2019年6月在中国医科大学附属盛京医院实习的66名助产士作为实验组,采用Seminar联合SPOC模式教学法.选择2019年7月-2019年12月... 相似文献