中职医学影技专业解剖学实验教学改革的探讨

医学影像技术专业课程的学习,有赖于人体解剖学形态基础的支持。本文结合近几年的教学经验,从如何提高中职医学影像技术专业的解剖学实验教学效果上,谈谈探索的经验和体会。     

浅谈如何改进中专解剖学实验教学

<正>中等卫生职业学校的责任是为社会培养适用型人才,学生们应拥有扎实的理论基础和实践操作技能。解剖学作为医学生首门重要的基础学科,并且是研究正常人体的形态、结构的科学,很显然教学的质量直接影响到学生对后续临床课程的学习及临床工作,而实验课是教学过程中一个重要组成部分,具有较强的实践性和操作性[1],它既能验证学生所学理论知识,又能培养学生的观察和动手能力,实验教学的成功与否,直接关系本学科的教学质量。     

数码互动技术在局部解剖学实验教学中的应用

局部解剖学是介于基础医学与临床医学之间的一门桥梁课程,是医学中的重要基础科目,与医学中的其它学科有着密切的联系,并具有很强的实际应用意义。由于局部解剖学的实践性很强,所以实验课在局部解剖学教学中占有非常重要的地位,加强局部解剖学实验课教学,对于培养学生的实践动手能力和创新精神具有特殊意义。为此,我们教研室在2006年建立了局部解剖学数码互动实验室,在局部解剖学实验课中采用数码互动技术,取得了很好的效果。     

基于解剖学陈列馆的微课制作及其在系统解剖学实验教学的应用

[目的]探索解剖学陈列馆标本相关的微课在系统解剖学实验教学中的应用效果。[方法]筛选标本制作微课,存放于超星云盘,供线上调用,并制作链接二维码,置于解剖陈列馆标本旁。选择2019年上学期临床医学专业系统解剖学实验教学的2个课堂,随机选择一个课堂学生设为对照组,另一课堂学生设为观察组。观察组采用线上与线下配合的实验教学法,学生根据自己的知识盲点,可扫描二维码直接获取标本示教微课视频,边听讲解,边观察标本。对照组在教师对指定的标本逐一示教后自由观察标本。实验课结束后两组均采用线上考核的方式进行标本结构认知测试。[结果]两组的实验考核成绩对比呈现出显著性差异（P<0.05）。[结论]基于解剖学陈列馆的微课在系统解剖学实验教学的应用受到学生欢迎,有利于更好地掌握标本形态的特点,提高学习效率。     

如何利用陈列室标本指导人体解剖学实验教学

解剖陈列室应是宽敞、明亮,通风、采光良好。室内标本的摆放应有所侧重．以便观察;标本的管理由专人负责,从而使标本的管理规范化、科学化。在带教老师的正确引导下更好的为教学服务。     

中医药院校《护理应用解剖学》实验教学探讨

护理应用解剖学是一门护理技术和解剖学有机结合的临床护理应用解剖学,分理论讲授和应用解剖实验两部分.其中应用解剖实验部分对加深理论知识的理解,感性认知局部解剖结构,在尸体上练习穿刺技术,为护理技术实作打下坚实的解剖学基础具有重要意义.本文将我校自2006年至今的护理应用解剖学实验教学进行总结,以期探讨护理应用解剖学实验教学方法和教学内容的选择.     

人体解剖学实验教学第二课堂的实践与探索

人体解剖学作为一门形态学科,实验教学在整个课程中具有重要的地位。以PBL教学法、解剖兴趣小组为主要教学方法和组织形式,开展解剖实验教学第二课堂,在提高实验课教学质量的同时,对学生的动手能力、思维创新能力等综合素质的培养具有重要的意义。     

医学影像解剖学线上线下混合式教学的探索

医学影像解剖学是医学影像技术专业的专业基础课,是一门形态学课程。采用线上+线下混合式教学模式,通过信息技术与教育教学融合,能够提高课堂教学的效率,节省教师的备课时间,实现资源的共享利用,提高学生学习兴趣和课堂教学的参与度;利用信息技术引领学生线上线下混合式学习,使学生的医学影像思维能力得到锻炼和提升。     

立体经穴解剖开放式实验教学模式的初探

在中医高等院校五年制本科生中进行立体经穴解剖开放式实验教学,探讨中医院校开展该教学模式的可行性与重要性,为穴位解剖教学的发展提供参考.     

紧密结合解剖学知识培养护理本科生基础护理技能的探讨

为更好地开展基础护理技能教学,促进护理专业学生基础护理知识与能力的提高,我们在821名学生中紧密结合解剖学知识,针对性运用多媒体技术,加强真人体表解剖辅导,以问题为基础引导教学等手段培养学生基础护理技能。     

BB网络教学平台在中医院校解剖学教学中实践

观察和分析学生使用BB网络教学平台的情况,发现问题,总结规律,为教师在该平台后续建设和使用提供参考,从而进一步提高教学质量.本研究以中医院学生为观察对象,统计他们在一个学期内访问不同的内容板块和不同时间的访问次数,分析他们的学习效果与访问次数的相关性.结果 显示,学生对内容区访问次数最多但课后在论坛讨论交流较少;访问时间方面,周末和每天下午2点到晚上9点访问次数较多;学生的学习效果与访问次数呈正相关.分析结果 后得出以下结论,教师在应用BB网络教学平台时不仅要及时的关注平台上学生的动态,特别在周末和每天下午2点到晚上9点,还要寻找合适的话题、问题并积极的引导和参与讨论;虽然学习效果与访问量呈正相关,但是相关性不是很大,如何让学生能更有效的利用BB网络教学平台,进一步提高他们的学习效果还有待研究.     

环境卫生学实验教学改革探索

环境卫生学实验是环境卫生学课程的重要组成部分。为了提高环境卫生学实验教学质量及解决实验教学中存在的问题,我们通过整合和更新实验教学内容,提高学生参与实验准备和开放性实验,多元化实验教学模式以及全面的实验考评体系等措施,充分调动学生学习的自主性,有效提高了学生的实践操作技能和解决实际环境卫生问题的能力。     

“分段式教学”质量监控体系的建立与评价

目的:通过建立及应用"分段式教学"质量监控体系,促进临床教学质量的继续改进和提高。方法:建立临床教学质量管理体系,自行设计3种临床教学质量评价表,于2009—2013年,每个学期结束后,对每位理论代课老师及见习带教老师、实践带教科室进行评价。结果:学生对理论授课教师及见习带教老师的满意度显著增加,代课及见习带教老师的教学意识显著提高。结论:系统的临床教学质量评价能全面评价临床教学质量,增加理论授课教师及见习带教老师对教学的重视度,加强教学竞争意识,提高临床教学质量。     

浅谈人体解剖学教学中的情感教育

情感教育是素质教育的重要组成部分.大学阶段是青少年情感认知成熟的关键时期.高校实施情感教育对启迪大学生的心智、完善其人格、提升人文内涵、构建心灵和谐有着积极的意义.人体解剖学是一门重要的医学基础课程,内容相对枯燥难记,在人体解剖学教学中适当渗透情感教育既有利于提高教学效果,又有利于学生全面和谐发展.     

多种教学法在中医解剖教学中的应用

人体解剖学是一门重要的医学基础课,内容多而庞杂,不易记忆。单一的教学方法往往达不到预期的效果,针对中医专业的特点,采用多种教学方法综合应用,激发学生的学习热情,提高学生的学习兴趣,提高教学效果。     

网络教学论坛在人体解剖学教学中实践

观察和分析学生使用网络教学论坛的情况,明确网络教学论坛在人体解剖学教学中的作用.选取大学一年级学生为考察对象,依托BB网络教学平台,考察他们在网络教学论坛上的浏览情况与发帖情况,并分析其与考试成绩的相关性.结果显示,网络教学论坛的浏览数和发帖数与考试成绩呈正相关,但是相关性不高.综合分析可以得出充分利用网络教学论坛能进一步提高人体解剖学的教学质量.     

中医院校教学中解剖学在针刀疗法的运用

通过较长时间的《针刀疗法》课程教学,对相关应用解剖学教学方法进行了探索。为了满足既能解释针刀治疗机理,又能指导针刀治疗过程的需求,对近年的相关研究成果进行了整理,总结出了与课程高度契合的应用解剖学内容。在教学方法上强调通过看图和触诊的方式加强对解剖结构的掌握。     

生物化学课程实验教学的改革与探索

从教学方法、考核制度等方面对传统教学方法进行改革,同时开设设计性实验并对学生进行指导有助于提高生物化学课程的教学质量。