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中医药人才在中医药振兴中具有基础性、战略性和决定性作用。中医执业医师资格考试不仅是中医师人才评价的核心制度,也是推动中医药事业发展的重要机制。在中医药人才培养体系中,需要进一步完善医教协同机制,以医师资格考试为核心,构建包括医学教育、临床实践与资格考试在内的“医教考协同”体系。通过医师资格考试综合改革,充分发挥资格考试在中医药人才培养体系中的支承作用,引导深化医学教育改革和医教协同,以及在毕业后医学教育和人才配备执业中的动平衡作用,构建以医师资格考试制度为轴心的医教考协同创新发展的人才培养机制,为中医药传承创新发展提供强有力的人才保障。 相似文献
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医教协同是我国提出的医学生培养模式改革的重要举措,也是我国医学教育的重要理念,对医学生和教师的发展均有促进作用.但也存在院校管理机制不健全,医教双方权力不均衡;课程体系设置欠完善,缺乏协同育人机制;编制阻碍发展,教学医疗无法统一等问题,需要政府、学校、医院等从组织目标、体制管理、课程设置、利益分配等方面统一协调管理,使... 相似文献
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中医师承教育是当今社会中医传承的主要方式,其培养了大量的中医优秀人才,促进中医药文化和中医学术思想传播,是现代中医药发展不可缺少的组成部分。但近代以来,人们脑海中逐渐形成了以西方医学为体系的思维模式时,中医学教育该如何的发展与传承。针对这一现象,我们分析了现代院校教育与师承教育的特点,阐述师承教育在现代中医人才培养中的作用,以期探讨高等中医药院校教育改革的模式。 相似文献
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全球竞争的新形势下,合作创新已成为创新主体规避创新风险和提高创新能力的重要选择之一。为探索我国中药研究领域中的合作创新模式及其演化路径,该研究采用科学计量学和社会网络分析等方法,对我国1985—2013年中药专利合作进行了深入剖析。研究发现,1虽然近年来我国以国内研发力量为主导的中药合作专利在数量上保持快速增长,但总体而言,我国中药合作创新程度并不高,合作规模也较小;2"个人+个人"曾是国内中药合作创新的最主要方式,但随着时间推移,机构主体逐渐崛起并在国内中药合作创新中取得重大突破;3以高校为代表的核心机构在当前国内机构间的中药合作创新中发挥了举足轻重的战略作用,不仅成为连接众多其他机构的关键纽带,促进了知识的转移和扩散,更在未来拥有重大发展潜力。 相似文献
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在当前的全球信息化时代,互联网、大数据等技术的发展促进了新产业的生成,同时社会对应用型人才的需求量加大,作为传统产业和文化传承的中医药专业大学生,随着科学技术发展,也应去粗取精,谋求创新发展,提高在信息时代的竞争力。基于此,本文对中医药学科领域开展创新创业教育的引导机制进行探究。 相似文献
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阐述了明清时代自发形成的极具中医特色的,由钱塘医派举办的侣山堂中医教育的过程。分析了传统中医教育的不足,及其对后世中医教育、教学的影响。同时体现了其在教育、教学方面的特色,提出了值得今天中医教育、教学、学习与借鉴等8个方面。 相似文献
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服务于国家新医改的需要,围绕地方经济和社会发展,河南中医学院以“一个导向,三套体系,三种能力”定位“培养中西医兼通的全科医学人才”;针对中西医临床全科医学专业人才培养,我们重构了该专业课程体系、完善了该专业临床实践能力培养体系、形成了形成性考核与终结性考核相结合的专业课程考核体系和“四位一体”的教学质量监控体系、加强了该专业学科和师资队伍建设,有效探索和实践了中西医临床全科医学人才培养模式。 相似文献
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张鹏 《实用中医内科杂志》2010,24(7):76-77
[目的]探讨中西医结合治疗急性胰腺炎的疗效。[方法]将80例,随机分成治疗组(40例)和对照组(40例),治疗组在对照组单纯西医治疗的基础上加用了中药治疗。比较两组在治疗效果的差异。[结果]治疗组的有效率为85%,明显高于对照组的67.5%。[结论]中西医结合治疗急性胰腺炎有较好的治疗效果。 相似文献
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[目的]探讨中西医治疗膝骨性关节炎的疗效。[方法]自2008年9月至2010年4月,我科应用中西医结合疗法治疗膝关节骨性关节炎64例。[结果]64例患者均获得随访,随访时间6~18个月,平均10.3个月,好转21例,约占32.2%;未愈5例,约占9%,总有效率约为92.1%。[结论]早期中西医治疗膝骨性关节炎临床疗效满意。 相似文献
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中医临床思维是中医教育的关键,是培养中医临床人才的核心。当今,中医药事业在新时代新形势下蓬勃发展,要进一步传承与创新中医,其中重中之重就是中医临床思维的培养,这是提升整个学习周期内教育质量的重点和关键。作者有幸跟随李晶教授门诊学习,日益体会到培养中医临床思维和临床能力的必要性与重要性。中医临床思维贯穿于诊疗的全过程,落脚于规范的病历书写,体现于不断提高"识机"的过程中,体悟理法方药的内涵中,甄别和灵活运用方药的实践中,维护医疗安全及注重人文关怀的一言一行中,归根结底中医临床思维的培养,主要是在实践中建立的,只有通过早临床,多临床,借此逐步提高思、辨、感、悟能力,才能真正在理论与临床之间架起桥梁,形成理论与临床螺旋式上升的发展。中医临床思维的建立也非一日之功,需要树立"活到老学到老"的终身学习观,才能真正培养高层次的中医药人才,促进中医药事业的不竭发展。 相似文献