疼痛日记在癌性疼痛病人自我管理教育中的应用

[目的]探讨癌性疼痛病人有效的自我管理教育方法。[方法]对58例癌性疼痛病人入院即行自我管理教育,2周后在此基础上使用自制的疼痛日记记录每日疼痛变化及接受治疗信息。分别对干预前后疼痛自我管理自信心、自我行为管理、疼痛控制满意度得分进行比较。[结果]干预后自我管理自信心、自我管理行为、疼痛控制满意度得分与干预前比较,差异有统计学意义（P〈0．005或P〈0．001）。[结论]记录疼痛日记能提高癌性疼痛病人疼痛自我管理的自信心,改善其自我管理行为水平,提高疼痛控制满意度,是一种能强化自我管理教育的方法。     

自我管理教育对癌性疼痛患者自我管理行为的影响

目的 探讨自我管理教育对癌性疼痛患者自我管理行为的影响.方法 将126例癌性疼痛患者按入院单双号分为观察组和对照组,各63例.对照组接受常规疼痛知识健康教育.观察组在此基础上进行疼痛自我管理教育.观察并比较两组教育前后自我管理行为.结果 干预2周后,两组自我管理行为及疼痛症状控制效果比较,观察组显著优于对照组(P<0.05).结论 对癌性疼痛患者进行疼痛自我管理教育,有利于提高其自我管理能力,有效控制疼痛,提高了患者的生活质量.     

自我管理方法在癌症疼痛患者健康教育中的应用

目的探索自我管理方法在癌症疼痛患者控制疼痛、提高生活质量中的应用。方法控制疼痛过程中,对照组患者只实施健康教育,实验组患者在此基础上鼓励并指导患者实施自我管理,调动患者的主观能动性,掌握控制疼痛的方法。结果两组患者疼痛评分差异具有统计学意义,实验组患者疼痛得到更好的控制。结论自我管理方法应用于健康教育能增强癌症疼痛患者及家属无痛生活的信心,掌握控制疼痛的知识和技能,纠正错误观念,依靠自己的力量解决因疾病带来的各种躯体和情绪方面的问题。     

自我管理教育对晚期癌性疼痛病人生活质量的影响

[目的]探讨自我管理教育对晚期癌性疼痛病人生活质量的影响。[方法]对75例晚期癌性疼痛病人采用为期3个月的自我管理教育。[结果]教育前后病人生存质量量表（SF-36）各维度评分比较差异有统计学意义。[结论]自我管理教育可提高晚期癌性疼痛病人的生活质量。     

维护日记在PICC置管病人自我管理教育中的应用

[目的]探讨PICC置管病人有效的自我管理教育方法。[方法]将100例PICC置管病人随机分成观察组和对照组,对照组给予常规PICC置管病人自我管理教育,观察组在常规PICC置管病人自我管理教育基础上,指导病人每日记录PICC维护日记。于PICC置管1周、1个月、2个月采用自我护理能力测量量表评价病人的自我管理能力,统计PICC置管期间并发症发生。[结果]两组自我护理能力评分在置管1周差异无统计学意义(P0.05),置管1个月、2个月时显著提高(均P0.01);对照组发生并发症17例(28.33%),观察组发生并发症4例(6.67%),差异有统计学意义(P0.01)。[结论]每日记录维护日记能提高长期PICC置管病人的自护能力,降低并发症发生率,有助于提高自我管理教育效果。     

癌痛规范化护理流程在晚期癌性疼痛病人中的应用

疼痛是癌症病人最常见的症状之一,50%～80%癌症病人有不同程度的疼痛,晚期病人高达60%～90%,约有30%病人临终前严重的疼痛得不到缓解[1].疼痛不但限制病人的活动,减少食欲,影响睡眠,在心理上也会压倒病人,当疼痛加剧时病人会产生焦虑、抑郁甚至自杀,明显降低其生活质量[2-4].我科应用自制癌痛护理流程对癌痛病人进行评估、给药、评价、护理和健康教育,收到较好的效果.现报告如下.     

慢性疼痛护理评估在提高癌性疼痛患者自我管理中的应用

目的探讨慢性疼痛护理评估的实施在提高癌性疼痛患者自我管理中的作用。方法对126例疼痛≥1个月的癌性疼痛患者随机分组,对照组采用常规疼痛评估流程,干预组采用我院自制《慢性疼痛护理评估流程》进行疼痛评估。结果两组患者在每日爆发疼痛和药物解救的次数、疼痛控制的分值上都有明显差异(P<0.05)。结论通过慢性疼痛护理评估的实施,达到轻度疼痛或者无痛状态,提高患者的满意度及生活质量。     

疼痛评估量表在癌症疼痛病人中的应用

[目的]探讨疼痛评估量表在癌症疼痛病人中的应用.[方法]对152例癌症疼痛病人采用数字分级法(NRS)与修订版面部表情法(FPS-R)进行疼痛评估与临床监控.[结果]首次评估NRS评分平均5.6分,经规范化止痛治疗后,疼痛完全缓解92例,部分缓解48例,未缓解12例.[结论]疼痛评估量表能直观、动态地反映病人疼痛变化过程、疼痛部位及性质,同时对疼痛的治疗和护理干预具有很好的指导作用.     

疼痛评估量表在癌症疼痛病人中的应用

[目的]探讨疼痛评估量表在癌症疼痛病人中的应用。[方法]对152例癌症疼痛病人采用数字分级法（NRS）与修订版面部表情法（FPS-R）进行疼痛评估与临床监控。[结果]首次评估NRS评分平均5.6分,经规范化止痛治疗后,疼痛完全缓解92例,部分缓解48例,未缓解12例。[结论]疼痛评估量表能直观、动态地反映病人疼痛变化过程、疼痛部位及性质,同时对疼痛的治疗和护理干预具有很好的指导作用。     

自我管理教育在心脏移植患者出院后康复过程中的应用

目的 :评价自我管理教育在心脏移植患者康复过程中的应用效果。方法 :对30例心脏移植术后患者实施自我管理教育;采用慢性病管理自我效能量表和简明健康状况量表对患者在出院时,出院后3个月、6个月进行测评。结果 :患者的自我效能得分和生活质量得分在出院后3个月、6个月时明显提高,出院后6个月的生活质量得分接近正常人群。结论 :自我管理教育有助于提高心脏移植术后患者的自我效能以及生活质量。     

自我管理教育对晚期癌性疼痛病人生活质量的影响

[目的]探讨自我管理教育对晚期癌性疼痛病人生活质量的影响.[方法]对75例晚期癌性疼痛病人采用为期3个月的自我管理教育.[结果]教育前后病人生存质量量表(SF-36)各维度评分比较差异有统计学意义.[结论]自我管理教育可提高晚期癌性疼痛病人的生活质量.     

基于营养日记的自我管理模式在结直肠癌术后辅助化疗患者中的应用效果观察

目的：探讨基于营养日记的自我管理模式在结直肠癌术后辅助化疗患者中的应用效果。方法：采取方便抽样的方法,选取2019年10月至2020年5月消化肿瘤内科住院的初次接受术后辅助化疗的结直肠肿瘤患者60例为研究对象,按入院先后顺序分为干预组31例,对照组29例。对照组接受消化肿瘤内科护理常规;干预组在常规护理的基础上应用营养日记干预,干预2个治疗周期后,对两组患者干预前后营养状况及自我管理能力进行评价。结果：干预2周期后,在营养状况方面,两组PG-SGA评分、BMI及各项营养指标比较差异无统计学意义（P>0.05）。在自我管理能力方面,干预组自我管理总分及日常生活管理、症状管理、医护人员沟通3个维度得分高于对照组,差异具有统计学意义（P<0.05）。结论：应用营养日记能有效提高结直肠癌术后辅助化疗患者自我管理能力水平,但对营养状况的改善效果仍有待进一步研究。     

自我管理教育在胃癌化疗患者饮食指导中的应用

目的:探讨自我管理教育在胃癌化疗患者饮食指导中的应用效果。方法:将60例胃癌化疗患者随机分为实验组和对照组各30例,两组均进行完整周期的化疗,实验组实施自我管理教育模式的饮食指导,对照组实施常规的饮食指导,化疗后比较两组患者血象、体重变化及生活质量。结果:两组患者血象、体重变化及生活质量比较差异有统计学意义(P<0.01)。结论:以患者为中心的自我管理模式的饮食指导不仅可以改善患者的机体营养状况,而且能减轻患者化疗的毒副反应,使之能顺利按期完成化疗,进一步提高患者的生活质量。     

临床路径在癌痛患者镇痛治疗健康教育中的应用

目的探讨临床路径(CP)在癌痛患者镇痛治疗健康教育中的应用效果。方法将120例癌痛镇痛患者随机分为2组:对照组实施常规健康教育;观察组采取CP模式。评价2组疼痛控制效果、疼痛知识掌握、生活质量评分以及护士满意度。结果与对照组比较,观察组患者疼痛控制效果好,癌痛相关知识掌握程度高,患者生活质量高,对医护满意度高。结论 CP应用于癌痛患者健康教育可提高镇痛效果,转变护士服务意识,提高护理质量,体现护士的社会价值。     

叙事医学在癌症疼痛患者健康教育中的应用

目的：采用叙事医学方法强化护士对癌痛患者的健康教育,并分析其效果。方法选取入住青岛中心医院肿瘤科的NRS≥4分癌痛患者544例,2012年7—12月收治的264例患者作为对照组,2013年3—8月收治的280例患者作为试验组。对照组给予癌痛规范化治疗和基本的疼痛健康教育,试验组在给予癌痛规范化治疗的同时利用叙事医学方法强化护士的健康教育水平,发现存在于患者自身的具体问题并针对性地解决,减轻患者疼痛。采用疼痛数字评价量表( NRS)和自制的疼痛患者满意度调查表比较两组患者疼痛缓解情况和满意度。结果试验组患者疼痛缓解有效率为81.1%,对照组72.7%,两组比较差异有统计学意义(χ2=5.35,P<0.05);试验组患者对护士满意度为98.6%,对照组95.5%,两组比较差异有统计学意义(χ2=4.62,P<0.05)。结论叙事医学方法在临床治疗中能够辅助提高患者疼痛缓解率及其对疼痛治疗的满意度,在对患者疼痛的健康教育中有效,值得在临床应用和推广。     

延续性自我管理教育在糖尿病肾病患者康复中的应用

目的探讨延续性自我管理教育在糖尿病肾病患者康复过程中的作用。方法选取住院糖尿病肾病Ⅲ期患者110例随机分为干预组和对照组,2组均接受常规的健康教育,干预组在此基础上再接受综合管理教育。观察出院后6个月、12个月、18个月2组糖尿病肾病患者疾病知识知晓情况、糖尿病肾病危险因素控制情况。结果出院后6个月、12个月、18个月,干预组糖尿病肾病康复知识得分明显高于对照组(P<0.05),且干预组对多种糖尿病肾病危险因素的控制均好于对照组(P<0.05);干预组出院12个月、18个月的尿蛋白含量控制达标率明显高于对照组(P<0.01)。结论延续性自我管理教育有助于提高患者健康水平和疾病自我管理能力,是一种安全、有效、依从性高的疾病康复模式。     

Efficacy of pain education in cancer patients

Purpose

Patient education has been considered as one of the important strategies to improve cancer pain control. However, randomized controlled trials (RCTs) have reported inconsistent findings on this issue. This study aims to evaluate the overall efficacy of pain education on improving pain management in cancer patients by using a meta-analysis of RCTs.

Methods

We searched PubMed, EMBASE, and the Cochrane Library in February 2012. Two evaluators independently reviewed and selected trials based on the predetermined selection criteria. Out of 213 articles meeting initial criteria, 12 RCTs involving 2,169 participants (1,069 intervention group and 1,100 control group), were included in the final analysis.

Results

In the meta-analysis of all 12 RCTs, compared with the control group, the intervention group showed a small significant lower pain intensity (standardized mean difference [SMD], ?0.11; 95 % confidence interval [CI], ?0.20 to ?0.02). In the subgroup meta-analysis by various factors, a beneficial effect of pain education was observed for patients with an estimated prognosis of at least 3 months, a follow-up within 2 weeks after pain education, multiple sessions, measured worst pain, tailored education, general pain management, education by medical staff, and usual care for a control group. However, in the subgroup meta-analyses of trials using attention control as a control group and high-quality trials, there was no significant effect of pain education.

Conclusions

Further large, high-quality RCTs using a placebo control such as attention control are required to investigate whether pain education has a true efficacy on pain control or is a placebo effect.     

授权教育在终末期肾病病人自我管理中的应用现状

介绍了授权及授权理论的定义、内容、特点、步骤、原则,综述了授权教育在终末期肾病病人自我管理中的应用现状。     

自我管理教育对慢性肾脏病病人自我管理能力的影响

[目的]评价慢性肾脏病病人自我管理教育实施6个月后的干预效果.[方法]将96例慢性肾脏病病人随机分为干预组和对照组.干预组接受自我管理教育,对照组接受常规健康教育,比较两组自我管理水平及生化指标的变化.[结果]与对照组比较,干预组在饮食、治疗、躯体活动和社会心理方面的自我管理水平明显提高(P<0.01);血红蛋白、白蛋白、血钙水平也较前提高(P<0.05),尿素氮、血磷水平明显降低(P<0.05),而血肌酐、血钾、血钠无明显变化(P>0.05).[结论]自我管理教育可提高慢性肾脏病病人的自我管理水平,延缓肾功能恶化.