“以学生为中心”教学与教学评价的理论与实践探索——以医学生物信息学为平台

随着主体教育的深入和素质教育的推行,“以学生为中心”的教育思想得到了教育界的高度重视.文章从理论角度,深度剖析了“以学生为中心”教学和教学评价的特点及重要性;并以医学生物信息学为平台,对其进行了实践探索.结果显示,“以学生为中心”教学和教学评价能较好地培养学生解决问题、自我评价、信息处理等高级技能,提升创新能力.     

“以学生为中心”教育理念的《临床护理技能》课程改革

"以教师为中心"及"以知识为中心"的传统护理技能教学存在多方面的不足,制约了对学生的能力培养。"以学生为中心"是一种先进的教学理念,在其指导下的《临床护理技能》课程改革,革新了教学目标、教学内容、教学方法及评价体系,有利于培养护生全面的专业能力及素质。     

论以学生为中心与以教学为中心的统一性

本文结合学校的生存与发展，阐述了以学生为中心与以教学为中心相统一的现实性和必要性及其具体体现，以及落实“培养能力为本”的教育原则。     

以“双创”能力培养为导向的医学统计学教学改革与实践

目的：探索医学统计学课程教学改革的效果,为新阶段教学改革研究提供思考与借鉴。方法：选择开设医学统计学课程的五个本科专业学生为调查对象,理论教学采用学习通和线下课堂相结合的混合式教学模式,实践教学采用课堂实训和课外大创课题设计相结合的导师制教学模式,课程结束后进行满意度评价。结果：各专业学生更喜欢线下课堂的理论教学方式和大创课题设计的实践教学方式,专业间两种理论与实践教学方式满意度差异有统计学意义(χ²=14.164,χ²=45.236,P均<0.05);护理学专业学生知识掌握程度较好,康复治疗学专业学生知识掌握程度较差,各专业间学生理论知识和实践知识掌握情况差异均有统计学意义(χ²=47.208,χ²=11.099,P均<0.05)。结论：新阶段医学统计学教学改革应以学生为中心,线上线下相辅,实践实训结合,大创课题为主线,进一步实践教学改革和提高教学效果,以期提升医学本科生科研信息素养水平和能力,助力医学生创业与就业。     

“以学生为中心”开展生理学教学改革

“以学生为中心”的教学模式是高等医学教育发展的需要。在生理学教学的过程中,以学生的需求和能力培养为主线,开展全面系统的改革,在理论教学中引入与临床知识相结合的教学方法,在实践教学中增加创新性研究实验项目,考核体系偏重形成性评价。实践后,经问卷调查,结果显示学生对改革后的生理学课程比较感兴趣,提高了创新思维能力,更注重过程的学习。     

“以学生为中心”教学理念的药理学教学方法探讨

分析学生在学习药理学时存在的问题,结合"以学生为中心"教学理念,从激发学生学习欲、提高学生自主学习能力两个方面,探讨如何提高学生药理学学习水平和学习效果。     

以学生为中心的医学遗传学课程教学模式应用

目的 探讨以学生为中心的教学模式在医学遗传学教学中的作用.方法 将205名昆明医科大学2011级临床医学专业学生分为2组,实验组以学生选择教学方式进行教学,对照组以教师选择教学方式进行教学.以问卷调查和理论课考试成绩评估2组学生的教学效果.结果 理论课考试结果显示实验组平均成绩明显高于对照组(P＜0.05);问卷调查结果显示绝大部分学生对该教学模式较为满意.结论 以学生为中心的教学模式可有效提高医学遗传学课程的学习质量.     

“以学生为中心”的《内经选读》教学改革与实践——国家级精品课程《内经选读》的建设

分析《内经》课程传统教学的局限性,提出"以学生为中心"的教学理念,并开展了对中医经典《内经选读》课程的创新实践。通过学经典、做临床,促进临床思维的学习;优化教学资源,聘请全国名师作讲座;开展PBL教学法,用案例引发学生"头脑风暴";建立全新的评价机制,让学生自己展现学习能力和成果;建立教学网站等方面的改革,使课程建设获得了显著的成效,明显提高了青年教师的水平和学生的学习兴趣。     

以学生为中心的教学法在医学微生物学课程中的尝试

为提高教学质量,培养学生的综合素质,尝试以学生为中心进行医学微生物学教学模式改革。结果证明通过自主学习,学生不仅可以掌握本学科的基本理论知识,而且其分析解决问题的能力、查阅资料获取信息的能力及语言表达能力都得到了锻炼和提高。     

刍议构建“以学生为中心”的医学英语教学模式

医学英语是我国高等医学院校教育的重要组成部分,但是由于种种因素的制约,医学英语教学仍处于＂以教师为中心＂的传统教学模式。笔者结合自身多年的医学英语教学经验,对如何在教学中构建＂以学生为中心＂的教学模式进行了一些研究和探索,并提出了积极的意见和建议。     

树立以学生为中心教学理念 培养学生自主学习能力

本文阐述了坚持以学生为中心、培养学生自主学习能力的重要性,分析了当前教学中存在的主要问题,就如何确立学生的主体地位、培养学生自主学习能力进行了思考,并提出了相应的对策.     

“以学生为中心”的基础医学教学综合改革研究与实践

目前医学教育呈现综合化趋势,打破学科之间界线、加强学科间有机联系、以器官系统为主线、以问题为导向、以学生为中心的新医学教育模式正逐渐形成。本文对武汉科技大学医学院基础医学教学过程中,存在促进学生自主学习改革力度不大、教职员工未能形成好的教学和科研团队等问题进行分析,提出在基础医学教学质量工程建设过程中整合教学单位、建立“教师教育发展中心”、实行“课程负责人制”和“团队负责人制”、推行“以学生为中心”的基础医学教学、整合课程建立“以器官系统为中心”的课程模式等综合改革措施,取得了一定成效。     

医学统计学教学方法的改革与探索

针对目前医学统计学教学中出现的问题,从教学内容的调整、教学方法的改进、教学手段的更新等方面进行了探讨,总结出一些教学方法的经验,目的在于让医学生能更好地掌握统计学这门学科。     

以学生为中心的诊断学在线混合式见习教学实践与思考

在重大公共卫生事件新型冠状病毒肺炎的流行背景下,以中南大学湘雅医院八年制诊断学见习课程为实例,阐明如何整合“线上”+“线下”教学资源,组织和实施以学生为中心的混合式临床见习教学。该课程包括：基于数字课程云平台（ICC）的自主学习;基于“引导性反馈”的在线讨论学习;基于“案例教学（case based learning）”的在线讨论课;以及基于“练习视频反馈”的“在线实操”诊断技能教学。问卷调查结果显示,学生对在线混合式诊断学见习课整体满意度高,理论考试成绩优异,临床操作技能提高显著。如何运用资源整合的混合式教学进一步提高医学生临床思维能力和临床操作技能必将成为医学教育同行关注的热点和难点。     

小儿推拿学教学设计体现“以学生为中心”的实践与运用

本文探讨“以学生为中心(SCL)”教学模式在小儿推拿教学工作中的运用.结合小儿推拿学的教学目标与课程任务,讨论SCL模式进行教学设计的具体方法,从设定有价值的教学目标、通过各层次的病例分析促进学生实现知行合一、通过设计多种课堂活动促进学生自主学习与反思、及利用过程性评价对学习过程进行评定等四个方面进行深入探讨,为广泛开展SCL提供思路与方法.     

医学统计学实验教学改革探索与实践

通过对医学统计学实验教学改革的探索与实践,认为医学统计学实验教学改革必须以计算机统计软件的运用为方向,以培养学生解决实际问题的能力为宗旨,积极运用案例讨论互动式教学方法,加强实验考核和实验室开放,全面提高教学质量与学生的综合素质,达到培养实用型人才的目的。     

“以学生为中心”教学理念在我国高校教学实践中的困难与改进措施

班级教学制和集中授课方式作为近现代主流教学模式,具有资源利用率、人才培养效率高的特点,这与近现代社会的高效运转是相适应的。但这种教育模式在提高知识传授效率的同时,突出了教师在教学活动中的作用性,强调知识的传授与灌输,缺乏高质量的教学互动,忽视了学生能力的发展和培养,与"以学生为中心"的教学理念相违背。因此我国高校的大班规模集中授课,从制度上限制了"以学生为中心"教学理念在教学中的实践。从古代传统教学模式中借鉴"以学生为中心"的理念和经验并结合在线课堂的混合式教学方法,有助于在现行的教学制度下实践"以学生为中心"的教学理念。     

《医学统计学》教学改革的探索

医学统计学是应用概率论和数理统计的基本原理和方法,研究医学领域中数据的收集、整理和分析的一门学科[1].医学统计学的培养目标是使医学生掌握医学统计学的基本概念和基本技能,掌握医学科研中的统计设计、分析与评价方法,培养学生解决实际问题的能力和科学的统计思维[2].为此,笔者在医学统计学的教学过程中引入了以问题为基础的学习,即以病历为先导,以问题为基础,以学生为主体,以教师为导向的小组讨论式的教学方法(PBL)[3],并收到了预期的效果.     

学生多方位参与教学管理与改革的初步探索——以“学生学业发展指导委员会”为例

近年来,学生在教学工作中的主体地位逐渐凸显,而"以教师为中心"的传统教学理念已无法满足当代社会的需求。以"学生学业发展指导委员会"为例,研究组从"以学生为中心"的教学理念出发,初步探索学生多方位参与教学管理与改革的成效,推进教学改革,最终达到根本上从以"教"为中心转向以"学"中心的教学目的。     

树立以学生为中心的理念改革教育方式与教学方法

贯彻“以学生为中心”的教育理念必须落实到教学改革的实践中：要相信学生的学习能力和发展潜力;积极为学生的发展创造条件;以社会需求和学生就业为中心改革人才培养模式,制定培养计划;采取多种方式培养学生自主学习能力和创新意识;吸收学生参加教学管理,充分发挥学生在教学活动中的主体作用。