创造性思维与医学研究生培养

本文阐述了创造性思维在医学研究生培养与成才过程中的作用，列举了目前研究生从入学到毕业后去向整个过程中，创造性思维的缺乏和院方培养力度的不足，提出了四点改革建议。     

医学研究生科研思维的培养

作为我国医学教育的高层次人才,医学研究生的素质的高低与医学科学的发展水平和临床医疗服务质量直接相关,而医学科研是临床医学与教学的先导,是医疗新技术产生的摇篮,也是临床医学发展进步的源泉与动力,因此,怎样培养医学研究生的科研思维就显得尤为重要。     

创造性思维和高素质医学人才的培养

21世纪医学发展的前景极其宽广 ,医学创新速度将不断加快 ,医学发展需要具有创造性思维能力的高素质医学人才。医学教育必须适应现代医学高速发展的需要 ,加速培养具有创新精神、创新思维、创新意识及创新能力的高素质医学人才 ,推动我国的医学科学发展 ,为人类健康事业作贡献。1　创造性思维是价值最高的思维创造性思维是人的生命力的最高表现 ,人类正是通过连续不断的创造推动历史前进的。人类的历史就是一部创造史。对科学技术活动来说 ,创造尤为重要 ,科技活动本身就是一种创造性活动。可以这样说 ,没有创造便没有科学技术。创造力关系…     

培养医学研究生的跨学科创新思维

分析培养医学研究生跨学科创新思维的必要性,提出培养医学研究生跨学科创新思维的具体方案,包括构建跨学科课程体系、交流平台及综合性实验项目,加强导师跨学科创新知识建设,双导师或多导师制,开展跨学科课题等。     

骨科研究生创造性培养

创造性是人类特有的一种综合性能力,培养医学生创造性思维能力有着重要的意义。针对于骨科研究生创造能力的培养,要注重以下几个方面:第一、在教学的起始阶段就对学生进行思想引导,端正他们的学习态度,树立正确的动机,无论在理论学习阶段还是在见习阶段,要通过多样化的教学方法,激发学生的求知欲望,调动学习兴趣。第二、通过改变课程安排以及教学内容使学生获得学习主动权,另外,授课老师也要不断的完善自我,优化教学方法。第三,多为学生创造动手的机会,尽量的让他们接触临床、适应临床;在参与实践的同时,也要加强科研素质的培养,提高学生的科研能力以及独立思考的能力。     

医学研究生培养

从研究生培养的几个关键环节阐述了加强研究生管理,提高研究生培养质量,是研究生教育工作的根本所在。指出培养高素质高质量的医学人才是飞速发展的医学科学和新的医学模式的需要。     

循证医学和临床研究的创造性思维

就我国临床医学研究的现状进行分析,表明临床医学创造的重要性;分析了循证医学的概念及应用前景,探讨沿用循证医学开发和实现临床医学研究的创造性思维的方法。     

创造性思维人才的培养

现代创造理论认为,创造性思维是逻辑思维、形象思维及灵感思维三者有机结合构建的思维方式.具有广阔性、灵活性及敏捷性等优秀思维品质.区别于一般思维方式,它还具有思维的求异性、发散性及独创性三大显著特征.培养和造就具有创造性思维的一代新人,是国家培养跨世纪合格人才的总目标.创新是人类社会进步的源动力,学校是人才培养的主渠道,如何利用先进的教育理论,造就具有创造思维品质的人才,我们应该做到以下几点.     

怎样培养医学硕士研究生建立良好的科研思维

培养医学硕士研究生建立良好的科研思维应从多方面入手。从提高教师素质,加强师资队伍和科学实验室设施的建设,改良传统教育模式,鼓励学生尽早进入科学实验,加强理论联系实践的力度,培养学生创新意识及吃苦耐劳意识等均对医学硕士研究生建立良好的科研思维大有帮助。     

精准医学变革下临床肿瘤学专业研究生科研思维的培养

在复杂而前沿的肿瘤学科,精准医学的变革为恶性肿瘤的预防、诊断、治疗提供了更高效和更全面的新手段,但是这也对未来精准医学的执行者—临床肿瘤学专业研究生的科研思维和创新能力的培养提出了新要求。将“精准医学”的理念引入到肿瘤学专业研究生科研思维培养的教学实践中,建立与精准医学相适应的研究生教学模式,进行课程体系、实践方法、培养环节,人文素养等教学改革,重点培养研究生的临床科研能力、创新能力和综合素质,适应新时代医学发展水平的具备临床科研思维的创新型肿瘤学人才。     

医学硕士研究生培养过程中需要思考和解决的问题

医学研究生的培养中需要确定培养目标,接受道德和心理素质教育、法制教育、创新性教育、专业外语训练、循证医学以及专业技能和专业知识的培养。     

浅谈医学研究生实验室生物安全意识的培养

实验室生物安全（1aboratory bio—safety，LBS）是保障研究人员以及公众健康的需要。医学研究生在实验研究过程中不可避免地会接触到生物危险因子，因此，有必要对其进行实验室生物安全知识及技能的培训。本文就医学研究生实验室生物安全知识及技能培训的内容和途径进行了探讨。     

谈医学研究生科研能力的培养

研究生从学校带走最有价值的不是毕业论文,而是分析和独立思考的能力、研究和发现真理的经验,只有注重培养医学研究生从临床上发现问题、提出科学问题的能力,培养阅读文献的能力,增强课题创新性,结合导师对研究生的指导,重视学术交流,因材施教,才能培养出医学领域的一流创新人才。     

军医大学本科毕业生住院医师规范化培训初探

军医大学培养的五年制临床医学专业本科毕业生分配到基层部队后,从事全科医师工作,但却未经全面、系统、规范的毕业后培训,难以胜任岗位任职需要。探索基层医师住院医师规范化培训制度,系统规范地培训分配到基层的医学生,有利于推动部队卫生事业的健康发展,是提高基层部队卫勤保障能力的重要举措。     

医学研究生《分子病理学》课程建设实践与思考

为提高我校医学研究生培养质量,满足基础医学及个性化医疗发展的需要,面向医学研究生开设了《分子病理学》课程。通过优化《分子病理学》的理论内容、建设与本课程相配套的分子病理诊断技术平台及理顺基础病理和临床病理之间的管理体制等措施,使《分子病理学》课程真正成为基础医学和临床医学之间的桥梁学科。实践证明,《分子病理学》课程促进了医学研究生转化医学理念、科研创新能力和临床实践能力等方面的培养。     

柬埔寨医疗援助中关于医疗培训的总结和思考

医疗卫生援助是中国对外援助的重要部分,其中有关援外医疗的教学和培训工作,目前仍没有太多文献提供借鉴帮助。柬埔寨一直是中国的友好建交国家,长征医院承担了近13年的医疗援助任务。总结近年来长征医院对柬埔寨王家军医院麻醉科、神经外科、心血管中心、影像科等科室的医疗培训、教学实践,发现多种教学方式相结合,多科室合作,因材施教,时间、空间灵活的教学更适用于当地情况,援柬经验可进一步推广借鉴,根据不同国家、不同的医疗现状进行规划,建立适合其国情和体制的改良援外教学体系。     

Preregistration training of medical graduates in Queensland hospitals, 1977

This paper reports a survey of the 1976 graduates of The University of Queensland Medical School which was conducted as they completed their preregistration training. Study of the residents' perceptions of the adequacy of their training during the year revealed no significant difference between hospitals in terms of training in patient management. The nonmetropolitan hospitals were rated significantly higher than the metropolitan hospitals for training in procedures.     

结合专业课教学培养医学生正确的思维方法

本文结合人体寄生虫学教学的实践,并通过典型实例,论述了如何在专业课教学过程中培养医学生的哲学的、逻辑的、创造的、逆向的和临床的思维方法,以提高医学生的综合素质。