八年制临床医学专业中医学教学模式改革与探索

中医学是我国的传统医学,是医学文化素质教育的重要内容之一。面对八年制临床医学专业学生,如何实现传统医学与现代医学之间的相互渗透和互补,是摆在中医教学工作者面前的一个重要课题。笔者提出一系列《中医学》教学改革措施,旨在使其教学方式和教学内容更为合理,以提高八年制临床医学生学习中医的兴趣,加强对中医知识的了解。     

民间疗法探析

《世界卫生组织2002～2005年传统医学战略》中,定义传统医学为:传统医学是传统中医学、印度医学及阿拉伯医学等传统医学系统以及多种形式的民间疗法的统称。中国传统医学包括中医药、民族医药、民间疗法三个部分[1]。作为传统医学的重要组成部分,民间疗法的具体内涵是什么,有什么特色和研究价值,如何继     

布鲁纳的发现学习理论在中医学教学中的应用

布鲁纳是20世纪60年代美国著名的心理学家,他提出的认知发现学习理论对教育学思想产生了巨大而深远的影响.中医学是中国的传统医学与传统文化的结晶,在教学过程中往往沿用传统的教学思想和采用传统的教学方式.对于西医学生来说,中医学的理论体系、思维方式等难于理解和接受.笔者在多年的中医学教学过程中,运用了布鲁纳的发现学习理论中关于学习目的、学习方法、学习方式、学科结构等理论,对大专生和本科生的中医学教学进行了改革,取得了较好的教学效果.     

西医院校中医教学的一些思考

中医学是几千年来中华民族同疾病作斗争的丰富经验的科学总结。它是世界历史上最古老、最强大的传统医学之一。西医院校开设中医学课程是我国医学教育的一大特色,其目的在于使西医院校的学生通过学习中医学理论,了解中医的整体观念和辨证论治精神,初步掌握中医学的基本知识和基本技能。但西医院校的中医教学课程多是在学生们已接受了3年西方医学教育后才开始的,这时的学生对西医已形成了一定的认识,对中医学的辨证思维方式颇为陌生。由于中、西医属于两套不同的理论体系,中医教学中抽象的中医概念及思辨式的思维方式常常使学生难以适应,加上多数西医院校现行使用的《中医学》教材,几乎囊括了中医学从基础到临床的全部内容。学生感到学习难度     

西医院校七年制临床专业学生对《中医学》教学模式评价

《中医学》是我国西医院校的重要教学课程。西医高等院校开设《中医学》课程的目标是使西医学系学生在较短时间内掌握中医学的基本特点,理解不同医学体系对生命的认知差异初步掌握中医学的基本知识和基本技能,开拓临床思维,丰富诊疗手段。我国西医院校开展《中医学》教学已经20余年,     

重绘中国传统医学的版图

1 世界传统医学重振朝纲 　　`世界卫生组织在《2002～2005年传统医学战略》中对传统医学下过这样一个定义:“传统医学是传统中医学、印度医学及阿拉伯医学等传统医学体系以及各种形式的民间疗法的统称,传统医学疗法包括药物疗法(如使用草药、动物器官和/或矿物)和非药物疗法(如在基本不能使用药物的情况下进行,比如针刺疗法,手法治疗以及精神治疗).……     

病例导入式教学法在《方剂学》教学中的应用

《方剂学》的学习在中医学学习过程中具有非常重要的地位,探讨好的学习方法会起到事倍功半的作用,病例导入式教学法是笔者在多年《方剂学》教学过程中总结出来的行之有效的教学方法,合乎逻辑,符合中医学辨证论治的诊疗规律。     

我国传统医学源流考

我国传统医学资源丰富且多样,在中华民族几千年发展历程中,造就了别具特色的中医学和民族医学,主要由占主流的中医学,以及藏、蒙、维、傣、壮、苗等民族医学组成。传统医学理论自成体系,实践经验日趋丰富。通过溯源中医学和民族医学,理清成长脉络,了解发展概况,以找出传统医学的独到之处,增强对传统医学的自信心。     

“取象比类”思维方法在西医院校中医课程教学中的应用

首都医科大学附属北京同仁医院传统医学科长期承担首都医科大学临床医学专业七年制、五年制和北京护士学校护理专业部分学生《中医学》的教学任务,在教学实践中总结出了很多有益的思路和方法,本文就“取象比类”思维方法的应用作一探讨。     

《中国传统文化与中医学》留学生教学方法初探

《中国传统文化与中医学》是一门交叉性学科,涉及到传统文化与中医学两个博大精深的领域。留学生接受这门课程有一定的难度,因此,需要教师从多种教学方法切入,使教学内容化难为易,化繁为简,激发留学生学习兴趣,提高对中医学的认知,进而积极热情地传播和发扬我国传统医学。     

中西医结合是医学发展的必由之路

在我国 ,目前存在着中、西医学两种体系。二者的历史发展进程决定了它们在学术内容、体系结构上的差异。但是二者本质上同属于一个学科 ,在某些方面可以互补。笔者认为 ,在医学的不断发展过程中 ,中西医结合是必由之路。1　中西医学发展简述1.1　中医学的演进与特点中医学是在中国古代“元气论”有机自然观指导下 ,主要以系统整合型意象思维方式研究整体层次上的机体反应状态所形成的传统医学。《黄帝内经》和《伤寒杂病论》等奠定了中医学理论体系的基础 ,形成了中医学特有的学术范式———“系统状态模型” ,确立了中医学理论体系的基本路…     

张仲景"治未病"思想浅述

“治未病”源于《内经》、《难经》,是中国传统医学理论体系的重要组成部分,也是中医学独具特色的内容之一。医圣张仲景禀《内经》、《难经》之旨,在临床医学实践中贯彻“治未病”思想,使“治未病”思想的理论内涵得以全面继承和进一步发展,这不仅对后世中医学的发展具有重要影     

提高西医院校中医教学实效性路径的探赜

中医学是我国传统医学的象征,作为临床学科,具有较强的实践性。目前,在西医院校中较多专业的学生选修了这门课。然而在当前西医院校中医学教学中,由于中医学课程往往具有多学科交叉及内容多等特点,存在诸多问题,实际教学效果并不理想。基于此,本文重点概况了西医院校中医教学实效性意义及教学存在的问题,为提高西医院校中医学课堂教学质量,需要改进教学方法,即LBL、PBL与CBL教学法在中医学教学中的综合应用。     

中医学兴衰的史学探源在中华医学会医史学分会第十五届三次学术年会上的发言

正中医学(即中医药学)是世界传统医学中基础理论体系最完整,临床辨证论治技术体系最成熟,医疗疗效最可靠、最卓著的传统医学,也是世界上可以与主流的西医学(即现代医学)相匹配的传统医学。两千多年以来,中医学对中华民族的繁衍昌盛做出了令人瞩目的突出贡献。然而在当代的生存、发展中,却因长期的被改造、被西化而伤痕累累。尽管以往在中医学编年史、断代史研究上有不少成果,但是对产生中医学的文化底蕴却研究甚少。当今的中国正迈入实现中华民族伟大复兴的新时代。民族复兴以文化复兴为依托,文化复兴以民族复兴为动力。从源头上研究产生中医学的历史与文化背景,将可能焕发出推动中医学传承、创新的内在动力。     

西医院校中医教学之探讨

为继承和发展祖国传统医学,多年来西医院校开设中医学课程,是我国医学教育的一大特点.本院传统医学科承担首都医科大学五年制、七年制中医、针灸理论基础及临床见习的教学任务,在教学实践中认识到西医院校中医教学目前存在着学时少、无兴趣、听不懂等问题,针对上述问题做如下探讨.     

中医学思维方式的教学

祖国医学区别于现代医学,以其独特的理论体系屹立于世界医学之林,成为世界传统医学中的一朵奇葩,不仅在过去的两千多年为中华民族的健康和繁衍作出了巨大的贡献,而且在科学技术业已十分发达的今天,也愈来愈被世界医学界和科学界所重视、研究.究其原因,除了中医学有两千多年丰富的临床经验和出色的治疗效果外,更重要的是,中医学是一个完整的体系,有其独特的理论和方法,和现代医学以及其他传统医学的理论都不相同,为中医学所独有.     

探讨中医及壮医治疗鼓胀的异同

“鼓胀”源于《黄帝内经》,由于病因病机较为复杂,现代医学主要以对症处理为主,尚且不能达到理想的治疗效果,传统医学在“鼓胀”治疗中具有一定的优势。祖国传统医学由中医学及民族医学组成,主要阐述传统中医学与壮医学两者在“鼓胀”病因病机及治疗的区别,以期能从不同的传统中医学体系中发现治疗“鼓胀”的优势。     

从《伤寒论》看张仲景的"治未病"思想

有人认为《周易》“君子以思患而预防之”是“预防”一词的最早出处。“治未病”源于《内经》、《难经》,是中国传统医学理论体系的重要组成部分,也是中医学独具特色的内容之一。医圣张仲景禀《内经》、《难经》之旨,在临床医学实践中贯彻“治未病”思想,使“治未病”思想的理论内涵得以全面继承和进一步发展,这不仅对后世中医学的发展具有重要影响,     

从《伤寒论》看张仲景的“治未病”思想

有人认为《周易》“君子以思患而预防之”是“预防”一词的最早出处。“治未病”源于《内经》、《难经》,是中国传统医学理论体系的重要组成部分,也是中医学独具特色的内容之一。医圣张仲景禀《内经》、《难经》之旨,在临床医学实践中贯彻“治未病”思想,使“治未病”思想的理论内涵得以全面继承和进一步发展,这不仅对后世中医学的发展具有重要影响,     

西医院校护理专业《中医学》教学探讨

对西医高等院校护理专业学生开设《中医学》课程是我国现代护理的特色和需求,在《中医学》教学时通过改进教师的教学方法和提高教学水平来增加学习兴趣,从而让学生将中医学与护理学有机地结合起来,提高其临床护理工作水平质量。