我国循证护理研究文献的发展趋势及其预测

采用一元线性回归分析方法,对2001-2005年我国循证护理文献的研究状况、研究热点进行了分析并对未来5年的发展趋势进行了预测。结果表明,我国循证护理研究文献自2001年起呈现出逐年增长的势态,并已成为我国护理学领域的研究热点,在未来5年仍将呈持续增长趋势。     

PBL教学法和循证护理理念在外科护理学教学中的应用研究

目的:研究PBL教学法和循证护理理念在外科护理学教学中的应用效果.方法:将山东大学护理学院2007级本科学生73人随机分为对照组和实验组,对照组采用传统教学方式,实验组采用PBL教学和循证护理相结合的教学方式.结果:实验组学生解决实际问题的能力得到增强,学习的兴趣和学习的自主性得到提高,团队合作意识加强.结论:PBL教学法和循证护理理念运用于护理学理论教学和实践教学中,有助于提高学生的整体素质,促进学生的全面发展.     

循证护理方法引入专升本内科护理学教学的尝试

循证护理是当前护理学科发展的必然趋势.循证护理作为遵循和应用科学证据的最佳的有效护理方法,为现代教育指明了护理人才培养的方向.在护理专业专升本的内科护理学教学中引入循证护理方法.培养学生以实证为基础的护理理念,促进学生学习积极性和潜能的发挥,有利于提高学生护理研究的能力.同时也能促进教师的自我完善,使护理学教学更加充满活力.适应了临床护理发展和现代医学模式发展的需要.     

循证护理在妇产科护理学教学中的运用

循证护理理念引入我国已有十余年,由于护理人员对循证护理认识不足使循证护理尚未能在我国护理实践领域真正深入推广。通过在妇产科护理学教学中引入循证护理理论,培养学生的循证思维和循证实践能力,提高护理人员对循证护理的认知度。     

关于高职护理专业开展循证护理教学的思考

如何培养和造就具有创新精神和创新能力、分析和解决问题能力的高素质护理人才是护理教育改革的核心问题和紧迫任务。近年来,新兴的循证医学和循证护理学为解决上述问题提供了有效的途径。2004年我们在护理学基础教学改革中初步尝试使用循证护理教学,将其应用于高职护理专业的教学中,取得了良好效果。1循证护理应用于护理专业教学中的理论依据1．1循证护理的要求循证护理(evidence-based nursing,EBN)是20世纪90年     

循证护理学纳入我国高等护理教育现况

循证护理学教育是护理教育研究的热点.本文在简要概述循证护理概念及历史发展的基础上,结合循证护理对护理教育的影响,重点介绍了循证护理学教育的必要性、成果、以及面临的问题和对策.     

循证护理在口腔种植护理中的应用

循证护理学（evidence—based nursing）是基于循证医学科学证据与临床经验相结合的核心思想发展出来的新型护理理念。其实质在于临床护理人员在日常护理工作的规划及实践过程中以循证医学的思想为指导,即充分利用已经存在的临床科研资料及经验来指导临床护理决策的制定,是一种以科学的证据为依据的护理理念。循证护理实践的方法与循证医学实践一样,归纳为五步,     

运用PBL教学法培养学生循证护理技能

目的：在课程教学中提高护生循证护理能力。方法：在护理学基础课程教学中，运用PBL教学法对41名本科护生进行循证技能培养，教学前后采用Grad提供的量表评价护生循证护理能力。结果：护生在教学后对循证护理技能有了显著改善和提高，P〈0．01。结论：护理学基础课程教学中运用PBL教学法，对提高护生循证护理技能有较好的效果。     

本刊护理研究栏目介绍

探讨护理学领域某一方面的理论研究、护理学的发展趋势、护理模式的研究、中外护理的比较;护理实践中的新技术,护理管理与教学中的新经验;有关整体护理、专科护理、社区护理、健康教育、个案护理、护理工作者的自身防护及其他与护理学科有关的内容。结合本学科特点与社会发展趋势,对新兴的社区护理,心理、精神卫生护理,康复护理等热点、难点问题     

本刊护理研究栏目征稿启事

本栏目主要探讨护理学领域某一方面的理论研究、护理学的发展趋势、护理模式的研究、中外护理的比较;护理实践中的新技术,护理管理与教学中的新经验;有关整体护理、专科护理、社区护理、健康教育、个案护理、护理工作者的自身防护及其他与护理学科有关的内容。结合本学科特点与社会发展趋势,对新兴的社区护理、心理、精神卫生护理、康复护理等热点、难点问题进行探讨。     

循证护理在耳鼻咽喉-头颈外科临床带教中的应用研究

目的探讨循证护理在耳鼻咽喉-头颈外科临床带教中的应用研究。方法选择我院在耳鼻咽喉-头颈外科实习的护生60名随机分为观察组与对照组,观察组采用循证护理方法教学,对照组采用传统的护理方法进行教学。从护理实习生考核成绩、护理实习生教学满意度、综合实践能力(创新能力、提出问题能力、观察问题能力、实际操作能力、查阅文献能力)进行比较分析。结果观察组护理实习生考核成绩、护理实习生教学满意度、综合实践能力与对照组比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论应用循证护理在耳鼻咽喉-头颈外科临床带教中不仅提高了实习生考核成绩的优秀率和教学满意度,还提高了循证思维和综合实践能力,有助于护理实践向科学化和规范化的方向发展,同时也有助于培养高素质的护理队伍。     

爱丁堡大学本科护理教育的特点分析及借鉴

文章在基于对爱丁堡大学本科护理教育特点分析的基础上,提出我国护理教育应创新课程设置,重视实践教学,多种教学方法并用,将评判性思维的培养和以证据为基础的护理贯穿于整个护理教学过程中以及改革教学评价方法等五条建议。     

我国护理教育的研究趋势分析

目的 总结近年我国护理教育的研究热点和研究趋势,分析护理教育的教学改革和发展方向。方法 以“教育,护理”为主题词,对中国生物医学文献数据库2003年1月—2011年12月的所有文献进行检索。采用文献计量统计法和内容分析法对选文的数量、作者单位、文献来源、加星主题词等进行统计和分析。结果 共获得相关文献28 622篇。2006年以来,护理相关论文数量明显增加,2011年的发表量已达6 960篇。作者单位以职业技术院校、医科大学(医学院)以及医院为主;来源期刊主要为护理相关杂志、医药类杂志以及医学教育类杂志;研究主题集中在护理人才的培养目标、护理课程设置、护理教育教学方法和手段、护理教育改革与评估四个方面。结论 护理教育研究的趋势主要表现为建立分层次护理人才培养目标;建设护理资源库,开发本土化课程;发展多样化教育教学方法;规范各层次护理专业教育的标准体系。     

循证护理融合CBL模式在妇产科临床带教中的效果

目的 探讨分析循证护理融合CBL模式在妇产科临床带教中的效果。方法 选取我院2018年9月至2019年6月160名全日制专科及本科女性实习生为研究对象,实验组(循证护理融合CBL模式式)及对照组(传统带教法)均为80名。观察比较两组的考核成绩以及带教满意度。结果 (1)相较于对照组,实验组的病历书写、技能考试、理论基础、病例分析成绩等均明显更高(P0.05)。(2)实验组帮助掌握重点难点知识、增强自学能力、激发学习兴趣、提升分析能力,以及在加强护患和师生交流时的满意度均明显高于对照组(P0.05)。结论 循证护理融合CBL模式在妇产科临床带教中可获得良好的教学效果,提高各教学满意度,值得在临床上推广应用。     

开展循证护理教育培养应用型高职护理人才

对我国循证护理临床开展和循证护理教育现状进行分析，指出有必要在高职护理开展循证护理教育，并提出要从培养高素质的循证护理教师、建设规范的循证护理教材、修改教学计划、改革教学方法、设立循证护理相关实习基地等几方面加强循征护理教学的基本思路。     

2012-2017年国内外有关老年痴呆护理研究文献的可视化分析

目的： 检索国内外老年痴呆护理研究文献,并运用可视图进行分析,旨在了解该领域的国内外研究热点差异,并为国内开展高质量痴呆护理研究提供方向。方法：检索CINAHL、PubMed、Embase、ScienceDirect、Cochrane,万方、中国知网、维普等国内外数据库,以痴呆及护理为关键词,查询2012至2017年国内外老年痴呆护理研究相关文献,共计英文2195篇、中文1289篇,借助EviGate大数据平台通过智能化信息处理系统进行大规模的文献知识提取和信息分析,并进行可视图绘制。结果：2012至2017年,国外老年痴呆护理研究方向以老年人或老年患者自我能力为主,其次为他人对老年人或老年患者照料的研究及外部环境或照护模式对老年人的双向影响等;而国内老年护理领域则主要聚焦于老年人或老年患者的自主行为能力、他人照护行为过程的研究探索。国外对痴呆护理研究的关注度远高于国内,文献质量更高,关注热点多,涉及政策、量表、安宁舒缓护理等多个国内尚未关注的领域。结论：本次文献检索结果提示,较之于国外同行我国老年痴呆护理研究领域的优势与不足,亟待积极探索并建立我国老年痴呆护理的理论与实践体系。     

对美国知名护理院校护理教育学课程的案例分析

选择2010年排名前30位的美国护理院校中开设护理教育学课程的6所院校进行文献和案例分析,归纳其课程设置情况,并比较其在教学对象、教学目标、教学内容、教学方法、及教学环境方面的异同,为国内相关课程的开设提供参考。     

“317护”平台在临床护理教学中的应用

目的探讨基于“317护”平台教学在临床护理教学中的应用效果。方法将2019年9-10月实习护生502名作为研究对象,根据教学方式不同,将其分为观察组239人和对照组263人。其中,对照组给予传统教学模式,观察组采取“317护”平台教学方法,比较2组护生实习结束后理论成绩、技能操作成绩、带教满意度、职业自我效能感及病人对实习生满意度。结果观察组护生出科时理论及技能操作考试成绩、教学满意度、病人对护生满意度均高于对照组（P < 0.05~P < 0.01）。观察组职业自我效能感优于对照组（P < 0.05）。结论运用“317护”平台教学方法能增强护生临床学习效果,提高带教满意度,同时提升护生职业自我效能感。     

谈循证护理在神经外科护理教学中的应用

通过与传统护理教学方法比较,介绍了循证护理教学方法的内容、步骤及效果,并针对存在的问题,提出在临床护理教育中,应注重引入循证护理理念,以促进护理人员全面掌握护理基础理论知识,提高自我学习能力,促进循证护理思维,从而全面提高临床护理质量。     

实施"人文关怀"护理教育适应医院护理服务需求

适应临床护理服务模式的转变,从更新教师的观念入手,改变传统的教育模式和方法,在教学中深入开展“人文关怀”护理教育。采取各项护理操作中使用关怀用语,实施情景教学,感同身受,规范学生的行为礼仪等方法。提高学生“人文关怀”服务意识,并在具体工作中应用“人文关怀”护理方法为病人服务,以符合医院护理服务的需求。