同伴支持教育在肿瘤患者癌痛管理中的应用

目的 探讨同伴支持教育在肿瘤患者癌痛管理中的应用效果。方法 抽取2019年1月3日—2019年5月31日某三甲医院肿瘤癌痛患者100例作为研究对象,并采用随机数字表法将研究对象分为对照组和试验组,每组各50例,对照组给予癌痛常规护理模式进行管理,试验组给予护士引导下的同伴支持教育模式进行为期6个月的癌痛管理,分别对两组患者的癌痛管理自我效能感、疼痛评分、生存质量进行比较。结果 试验组和对照组在采用相对应的干预模式后,其癌痛管理自我效能感总分及各维度、生存质量评分及各维度、疼痛评分与干预前比较,差异有统计学意义(P<0.05),且干预后试验组各项评分与对照组相比较,均具有统计学意义(均P<0.05);结论 以同伴支持教育模式的癌痛管理方法相较于常规癌痛管理模式更能提高患者癌痛的自我管理能力,控制疼痛水平,提高患者的生存质量。     

自我效能护理干预对中重度癌痛患者生活质量的影响

目的探讨自我效能护理干预对中重度癌痛患者生活质量的影响。方法选择我院中重度癌痛130例,根据数字表法随机分为观察组和对照组,每组各65例。两组均予常规护理,观察组在此基础上对患者进行自我效能护理干预,比较两组干预前后自我效能感和生活质量的变化。结果经自我效能护理干预后,观察组在疼痛管理、躯体功能和症状应对3个方面得分均较对照组明显升高(P0.05),且功能维度得分明显高于对照组(P0.05),但在症状维度及其他症状维度方面得分均低于对照组(P0.05)。结论自我效能护理干预可增强癌痛患者自我效能感,明显改善患者的生活质量。     

内观洞悉疗法联合三阶梯镇痛对癌症晚期癌痛患者自我效能及生存质量的影响

目的探讨内观洞悉疗法联合三阶梯镇痛对癌症晚期癌痛患者自我效能及生存质量的影响。方法选取某院收治的106例癌症晚期患者,根据入院先后顺序,将先入院的53例列为对照组,后入院的53例列为观察组,对照组实施三阶梯镇痛疗法,观察组在对照组基础上联合应用内观洞悉疗法,比较两组患者干预前后自我效能和生存质量。结果干预前,两组慢性疼痛自我效能感量表(CPSS)总分及各维度得分,生命质量测定量表(QLQ-C30)各维度得分,差异无统计学意义(P>0.05),干预后,观察组CPSS各维度得分及总得分均明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),QLQ-C30各维度得分均明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论内观洞悉疗法联合三阶梯镇痛干预可有效提高癌症晚期癌痛患者自我效能感和生存质量。     

同伴教育模式在血友病患者健康教育中的应用研究

目的探讨同伴教育模式在血友病患者健康教育中的应用方法及效果。方法将40例血友病患者分为试验组与对照组。两组干预时间均为4周,试验组由经过培训的同伴教育者进行健康教育,对照组由护士进行健康教育。采用中文版慢性疼痛自我效能感量表评价两组健康教育干预效果。结果健康教育实施后8周,试验组慢性疼痛自我效能感得分高于健康教育前(P<0.01),疼痛管理、症状应对维度得分和总分高于对照组(P<0.05)。结论血友病患者慢性疼痛自我效能感水平较低。同伴教育有助于血友病患者实施积极的疼痛管理行为,提高患者的躯体性自我效能感,促进其更好地应对疼痛症状。     

患者参与的情景模拟健康教育在晚期肺癌患者癌痛管理中的应用

目的探讨患者参与的情景模拟健康教育在晚期肺癌患者癌痛管理中的应用效果,旨在提高晚期肺癌患者癌痛应对和管理能力。方法采用便利抽样法,选取2019年5月至2020年5月在同济大学附属上海市肺科医院肿瘤科住院的晚期肺癌患者60例为研究对象,按其住院时间先后顺序分为对照组(n=30)和观察组(n=30)。对照组患者给予肺癌疼痛常规护理及健康教育,观察组在其基础上给予患者参与的情景模拟健康教育干预,主要围绕主题为正确认识癌痛、癌痛自我评估、癌痛应对、躯体功能应对和心理情绪调试5个脚本展开。采用慢性疼痛自我效能感量表、中文版简式-简明心境问卷分别于患者入院第1天及第7天评估患者的疼痛管理效能及心境状态。结果入院第1天,两组患者的慢性疼痛自我效能和心境状态得分比较,差异均无统计学意义(P0.05)。入院第7天,观察组患者的慢性疼痛自我效能感量表总分及其各维度得分高于对照组,中文版简式-简明心境问卷得分低于对照组,组间比较差异均有统计学差异(P0.05)。结论患者参与的情景模拟健康教育可有效提高晚期肺癌患者慢性疼痛自我效能,改善患者心境状态,进而提高其生活质量,值得临床进一步应用和推广。     

延续性自我管理教育在晚期癌痛患者健康教育中的应用

目的探讨延续性自我管理教育在晚期癌痛患者健康教育中的作用。方法选取83例住院治疗的晚期癌痛患者,单日入院的患者(34例)设为对照组,双日入院的患者(49例)设为干预组。对照组由责任护士进行常规健康教育,干预组除实施常规健康教育外,由自我管理教育小组成员严格按照规范化健康教育流程对患者实施综合的自我管理教育。出院时对照组给予常规出院指导,干预组实施延续性自我管理教育,比较两组患者3个月后服药依从性、自我效能感及生命质量。结果延续性自我管理教育后,干预组患者服药依从性高于对照组(P0.05),疼痛管理自我效能感、躯体功能自我效能感、症状应对自我效能感的得分高于对照组(P0.01或P0.05);生命质量各领域得分高于对照组(P0.01)。结论延续性自我管理教育能提高患者服药依从性,增强自我效能感,显著提高生命质量。     

自我效能干预对恶性肿瘤患者放化疗期间癌痛的影响

目的探讨自我效能干预对恶性肿瘤患者放化疗期间癌痛的影响。方法回顾我院2015年10月至2017年9月收治的110例恶性肿瘤患者资料进行分析,随机分为对照组53例和研究组57例。对照组给予常规护理措施,研究组实施自我效能干预。比较两组患者干预前后癌痛程度、自我效能及生活质量变化,并对比两组患者疗效。结果研究组患者经干预后癌痛程度显著低于干预前,且两组患者干预后相比差异有统计学意义(P0.05);两组患者干预后自我效能感得到改善,研究组患者干预后和对照组相比差异有统计学意义(P0.05);两组患者干预后生活质量评分显著优于干预前,干预后组间对比差异具有统计学意义(P0.05);研究组患者临床疗效显著高于对照组(P0.05)。结论恶性肿瘤患者放化疗治疗期间实施自我效果干预措施,有效缓解患者疼痛,提高自我效能感及生活质量,促进临床疗效,临床可进一步拓展运用。     

同伴教育在腹膜透析患者自我管理中的应用

目的探讨同伴教育在腹膜透析患者自我管理中的应用。方法选取持续非卧床腹膜透析患者92例为研究对象,随机分为对照组和干预组各46例。对照组给予常规健康教育,干预组在此基础上给予同伴教育,分别于干预前、干预6个月后评估两组的自我管理能力和自我效能水平、透析充分性及相关实验室指标、导管相关并发症的发生率。结果通过同伴教育干预后,干预组的自我管理能力得分及其腹膜透析操作、营养摄入、控制水盐、病情监测4个维度得分和自我效能得分明显升高,患者的每周总尿素清除指数、总肌酐清除率、血红蛋白、血清白蛋白值明显上升,血尿素氮、血磷值下降,相比对照组差异均有统计学意义(P0.05),干预组的导管相关并发症发生率低于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论同伴教育能提高患者的自我管理能力及自我效能水平,增强患者的透析效果,减少腹膜透析相关并发症,改善患者的生活质量。     

自我效能干预措施对恶性肿瘤放化疗患者癌痛、心理状态及生活质量的影响

目的探讨自我效能干预措施对恶性肿瘤放化疗患者癌痛、心理状态及生活质量的影响。方法选取2015年4月~2017年4月于该院收治的125例恶性肿瘤放化疗患者的临床资料进行研究,随机将其分为观察组与对照组,对照组62例患者给予常规护理措施,观察组63例患者在此基础上采用自我效能干预措施。记录并比较干预前后两组恶性肿瘤放化疗患者癌痛情况、自我效能水平、心理状态及生活质量,同时计算并比较护理满意度。结果干预后两组癌痛均明显减轻,且观察组癌痛缓解更为明显,差异具有统计学意义(P<0.05);干预后两组自我效能评分均明显升高,且观察组自我效能评分升高更为明显,差异均具有统计学意义(P<0.05);干预后两组SAS、SDS评分均明显降低,且观察组患者SAS、SDS评分降低更为明显,差异均具有统计学意义(P<0.05);干预后两组SF-36量表8个维度评分均明显升高,且观察组患者SF-36量表8个维度评分升高更为明显,差异均具有统计学意义(P<0.05);观察组恶性肿瘤放化疗患者护理满意度98.41%(62/63)明显高于对照组患者79.03%(49/62),差异具有统计学意义(χ^2=2.943,P<0.05)。结论对恶性肿瘤放化疗患者给予自我效能干预措施可有效缓解患者癌痛、提高其自我效能水平、改善其心理状态以及提高其生活质量,值得推广应用。     

同伴教育对血液透析患者疾病管理自我效能水平的影响

目的探讨同伴教育对血液透析(hemodialysis,HD)患者疾病管理自我效能水平的影响。方法将90例HD患者随机分为干预组和对照组,每组各45例。对照组患者接受常规健康教育,干预组接受同伴教育,时间3个月。干预前后采用慢性病自我效能量表(self-efficacy scale for chronic,SESC)比较两组患者得分情况。结果干预前两组患者自我效能得分及各维度得分比较,差异无统计学意义(均P0.05);干预3个月后干预组患者自我效能总得分及条目"控制情绪压抑"、"采取自我保健措施"、"做一些其他事情"得分与对照组比较,差异具有统计学意义(均P0.05),干预组得分明显高于对照组。结论应用同伴支持教育可提高HD患者疾病管理自我效能水平。     

授权式健康教育对膝关节骨性关节炎手术患者自我效能及生活质量的影响

目的探讨授权式健康教育对膝关节骨性关节炎(KOA)手术患者自我效能及生活质量的影响。方法选取2018年4月~2018年11月该院收治的择期行KOA手术患者80例,随机分为对照组和观察组,各40例。对照组实施常规护理进行干预,观察组实施授权式健康教育进行干预,比较两组患者心理状态〔汉密顿焦虑量表(HAMA)、汉密顿抑郁量表(HAMD)〕、自我效能评分(GSES)、VAS评分及生活质量评分(SF-36)的变化及护理满意度。结果干预后观察组患者HAMA与HAMD评分均显著低于对照组,患者GSES评分高于对照组,VAS评分低于对照组患者总体健康、生理职能、机体功能、躯体疼痛、活力、社会功能、情感职能、精神健康评分均显著高于对照组(P<0.05);干预后观察组患者满意度显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论授权式健康教育可提高KOA手术患者自我效能及生活质量。     

个体化健康教育对癌痛患者镇痛效果及生活质量的影响

目的 观察个体化的健康教育对于奥施康定(盐酸羟考酮缓释片)治疗中重度癌痛患者疼痛的疗效、不良反应、疼痛知识掌握及生活质量改善情况.方法 选取150例采用奥施康定治疗的中重度癌痛患者随机分为两组,观察组和对照组各75例.观察组由疼痛护士采用针对性的健康教育干预,根据患者的疼痛程度、疼痛知识掌握、生活质量的评估,制定并实施相应的个体化健康教育.对照组采用常规健康教育,即治疗护理过程中进行宣教.评价两组患者的疼痛缓解程度、药物的不良反应、疼痛知识掌握、生活质量改善情况.结果 观察组疼痛缓解程度、疼痛知识掌握、生活质量评分明显高于对照组(P<0.05),而药物的不良反应明显低于对照组(P<0.05).结论 对中重度癌痛患者实施针对性的个体化健康教育干预,可有效提高奥施康定的镇痛效果,减少药物的不良反应,从而提高患者的生活质量.     

疼痛规范化护理管理对肝癌患者术后疼痛及睡眠状况的改善效果

目的探讨疼痛规范化护理管理对肝癌患者术后疼痛及睡眠状况的改善效果。方法回顾性分析2016年7月至2020年3月我院收治的行手术治疗的46例肝癌患者的临床资料,根据护理方法的不同将其分为对照组(23例,常规护理管理)和观察组(23例,疼痛规范化护理管理)。比较两组的护理效果。结果护理后,观察组NRS评分低于对照组,CD-RISC评分高于对照组(P<0.05)。护理后,观察组PSQI各维度评分低于对照组(P<0.05)。护理后,观察组患者的EORTC QLQ-C30各维度评分优于对照组(P<0.05)。结论疼痛规范化护理管理用于肝癌术后患者效果显著,可有效缓解术后疼痛,改善患者心理状态及睡眠状况,进而提高生活质量。     

以行为转变理论为指导的健康教育对癌症患者疼痛强度、服药依从性及生活质量的影响

目的:探究以行为转变理论为指导的健康教育对癌症患者疼痛强度、服药依从性及生活质量的影响。方法:选取2018年1月至2019年1月100例癌症患者,随机分为实验组及对照组,各50例。对照组实施常规健康教育,实验组实施以行为转变理论为指导的健康教育。分析健康教育干预前后两组患者疼痛强度、服药依从性、生活质量变化。结果:两组...     

环节式健康教育在跟痛症患者中的应用效果

目的 探究环节式健康教育在跟痛症患者中的应用效果.方法 选取本院2018年2月至2020年5月收治的100例跟痛症患者作为研究对象,按随机抽签法将其分为对照组和观察组,每组50例.对照组开展常规护理干预,观察组在对照组基础上开展环节式健康教育.比较两组的临床疗效、疼痛评分、生活质量评分及疾病认知程度.结果 观察组的治疗...     

多学科协作健康教育对乳腺癌放化疗患者自我效能和心理状况的影响

目的探讨多学科协作健康教育对乳腺癌放化疗患者自我效能和心理状况的影响。方法将200例乳腺癌放化疗患者按住院时间随机分为观察组(2019年1月—2019年6月)102例和对照组(2018年7月—2018年12月)98例,对照组实施常规健康教育,观察组实施多学科协作健康教育,采用自我效能评价量表(GSES)、焦虑和抑郁自评量表(SAS、SDS)对两组患者干预前后自我效能感、心理状态进行评价。结果两组干预前后自我效能评分、焦虑和抑郁评分差异均有统计学意义(P<0.05);干预后,观察组自我效能评分高于对照组(P<0.05),焦虑及抑郁评分均低于对照组(P<0.05)。结论多学科协作健康教育能有效提高乳腺癌放化疗患者自我效能感,改善患者焦虑、抑郁状况。     

授权赋能式健康教育对前列腺癌骨转移患者生活质量的影响

目的：探讨授权赋能式健康教育对前列腺癌骨转移患者的临床应用效果及其对生活质量的影响。方法将2012年6月—2013年6月收治的80例前列腺癌骨转移的患者,按随机数字表法随机分为对照组和干预组各40例,对照组进行传统健康教育,干预组在常规健康教育的基础上进行授权赋能式健康教育。于教育前、教育后6个月后采用一般自我效能感量表（ GSES）、简明生活质量量表（ SF-36）、抑郁自评量表（SDS）对两组患者进行评价。结果教育前干预组、对照组患者GSES评分分别为（19．90±2.17）,（20．40±2．28）分,实施健康教育6个月后,两组评分分别为（32．90±1．41）,（24．28±1．52）分,均高于教育前,差异具有统计学意义（t值分别为31．84,8．77;P＜0．05）;干预组评分高于对照组,差异有统计学意义（t＝26．32,P＜0．05）;实施健康教育6个月后SF-36评分中生理功能、躯体疼痛、总体健康、生命活力、情感职能和精神健康维度上得分,干预组均高于对照组,差异均有统计学意义（P＜0．05）;抑郁状态方面,干预组、对照组SDS评分分别为（50．15±2．11）,（61．68±1．70）分,干预组评分低于对照组,差异有统计学意义（ t＝26．92,P＜0．05）。结论授权赋能式健康教育能有效提高患者的自我效能,缓解抑郁状态,明显提高患者生活质量。     

基于行动研究实践理论的健康教育对直肠癌造口患者自我效能和自护能力的影响

目的探讨基于行动研究实践理论的健康教育对直肠癌造口患者自我效能和自护能力的影响。方法选择2017年1月至2019年1月我院收治的直肠癌造口患者80例,将其随机等分为对照组和观察组,对照组进行常规健康教育,观察组基于行动研究实践理论开展健康教育,3个月后比较两组患者自我效能调查量表以及自护能力量表(ESCA)评分。结果干预后3个月观察组患者造口照顾、饮食选择、社交、劳动信心、生活自理信心、性生活信心评分均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);护理技能、自我责任、健康知识水平、自我概念评分均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论基于行动研究实践理论的健康教育通过观察、反思,不断改进行动干预,能够有效提升直肠癌造口患者自护能力与自我效能,值得临床推广应用。     

自我效能干预联合微信随访在直肠癌术后永久性结肠造口患者中的应用效果

目的探究自我效能干预联合微信随访在直肠癌术后永久性结肠造口患者中的应用效果。方法将106例直肠癌术后永久性结肠造口患者根据入院顺序分为对照组与观察组,各53例。对照组给予常规护理,观察组在对照组基础上给予自我效能干预联合微信随访。比较两组患者干预前、后的自我效能评分、生活质量、护理满意度。结果干预后,两组的饮食效能、性生活信心、性生活满意度信心、重体力劳动信心、造口自理信心、保持活力的信心、造口照顾效能、社交效能评分均高于干预前,且观察组的造口自理信心、保持活力的信心、造口照顾效能、社交效能评分均高于对照组(P<0.05)。干预后,两组的各项生活质量评分均升高,且观察组高于对照组(P<0.05)。观察组的护理满意度高于对照组(P<0.05)。结论自我效能干预联合微信随访在直肠癌术后永久性结肠造口患者的应用效果显著,可改善患者自我效能,提高生活质量及护理满意度。     

姑息性心理干预在转移性恶性骨肿瘤患者中的应用

目的:探讨姑息性心理干预对转移性恶性骨肿瘤患者心理状态、疼痛情况和生命质量的影响。方法:将60例转移性恶性骨肿瘤患者随机分为观察组和对照组各30例;观察组接受姑息性心理干预,对照组接受常规护理干预;比较两组干预前后心理状态[采用简明心境量表(POMS)],疼痛程度[采用数字评分量表(NRS)]和癌性爆发痛发生情况,评价两组干预后生命质量。结果:干预后,观察组POMS量表中愤怒-敌意(AH)、迷惑-混乱(CB)、抑郁-沮丧(DD)、疲乏-迟钝(FI)、紧张-焦虑(TA)维度评分均低于对照组(P<0.05,P<0.01),精力-活力(VA)维度评分高于对照组(P<0.05);观察组NRS评分低于对照组(P<0.01),癌性爆发痛人均发生次数少于对照组(P<0.01);观察组生命质量各维度评分均高于对照组(P<0.01)。结论:姑息性心理干预能改善转移性恶性骨肿瘤患者心理状态,减轻疼痛,提高生命质量。