健康教育格林模式对缺血性脑卒中偏瘫患者健康行为的影响

目的:研究健康教育格林模式对缺血性脑卒中偏瘫患者的影响效果.方法:以2019年10月至2020年10月期间我院收治的300例缺血性脑卒中偏瘫患者为例,将随机数字表法作为分组原则,随机分为2组,分成对照组(n=150)和观察组(n=150),对照组患者通过常规护理,观察组患者通过健康教育格林模式护理,比较两组患者健康生活...     

格林模式干预用于维持性血液透析对患者遵医行为、健康认知及并发症的影响

目的 探究格林模式干预用于维持性血液透析（MHD）对患者遵医行为、健康认知及并发症的影响。方法 前瞻性选取2020年8月～2021年7月解放军联勤保障部队第九二二医院收治的MHD患者110例,随机数表法分为常规对照组55例和格林模式组55例。常规对照组通过口头或发放健康教育手册的形式进行常规宣教;格林模式组在社会学、流行病学、行为环境、教育组织和管理政策评估下针对MHD患者遵医行为、健康认知及并发症的倾向因素、促成因素、强化因素予以匹配教育。比较两组干预前及干预6个月疾病认知问卷（CIPQ-R）评分（中文修订版）及饮食、服药、运动方面的遵医行为依从性和并发症发生率。结果 干预后,两组CIPQ-R各维度评分及总分均明显高于干预前,且格林模式组上述评分均明显高于常规对照组,差异有统计学意义（P <0.05）。干预后,两组饮食、服药遵医行为依从性评分均明显高于干预前,且格林模式组上述评分均明显高于常规对照组,差异有统计学意义（P <0.05）。干预后,格林模式组运动遵医行为依从性优于常规对照组,差异有统计学意义（P <0.05）。格林模式组干预期间并发症发生率为25.45%...     

格林模式在医院健康教育中的应用

格林 (ＰＲＥＣＥＤＥ)模式[1] (即诊断 /评估模式 )的引进 ,使我国的健康教育事业得到蓬勃发展 ,无论在管理形式 ,还是在教育内容 ,均有了很大突破。格林模式是由美国著名流行病学、健康教育学专家劳伦斯·格林博士创立的 ,它提示我们 ,在制定教育计划前 ,要进行“诊断分析”。即先从分析目标人群的生活质量入手 ,寻找目标人群的健康问题及引起这些问题的原因 ,然后有针对性地制定健康教育对策 ,最后加以实施与评价。我院开展的健康教育项目计划设计的程序是 :(1)确定重点目标人群 ;(2 )开展社会学和流行病学调查 ;(3)汇总统计分析 ,做出教…     

系统化健康教育模式对老龄高血压患者遵医行为的影响

目的探讨系统化健康教育模式对老龄高血压患者治疗依从性的影响。方法将该院2010年6月—2012年6月收治的96例老龄高血压患者随机分为研究组和对照组各48例。对照组采取传统健康教育模式,研究组采取系统化健康教育模式。比较两组患者对高血压病相关知识掌握率和遵医行为。结果研究组在高血压疾病相关知识掌握率和遵医行为均优于对照组。结论系统化健康教育模式对于提高老龄高血压患者的遵医行为和临床疗效有积极的促进作用。     

健康教育对高血压患者遵医行为的影响

随着人民生活水平的提高 ,高血压的发病率在我国不断上升。据统计 ,心脑血管病的病死率为 1 42× 1 0 - 5,占死因的第二位 ,其中 80 %的心脑血管意外患者有高血压病史[1 ] 。提高对高血压病患者知晓率和控制率是降低心脑血管病致残率、死亡率的重要途径。 1 999年 9月至 2 0 0 2年9月西安通信学院门诊部对收治的 2 38例 (包括门诊 )高血压病患者进行针对性地健康教育 ,取得较好效果。现报告如下。对象与方法1 对象　西安通信学院门诊部收治的高血压患者 2 38例 ,均符合世界卫生组织高血压诊断标准 ,其中男 1 96例 ,女 42例 ;年龄 39～ 76岁…     

论健康教育对糖尿病患者遵医行为的影响

目的：探讨健康教育对糖尿病患者遵医行为与自我管理能力的影响,改善糖尿病患者疾病防治的顺从性与不良生活习惯,提高患者的遵医行为。方法：采用自行设计的调查问卷“糖尿病相关知识知晓情况”调查表和“糖尿病患者遵医行为”调查表,对126例住院确诊的2型糖尿病患者入院时及治疗后6个月发放调查问卷,进行分别调查,分析比较健康教育前后患者对糖尿病知识的知晓情况和遵医行为的变化。结果：经系统健康教育后患者对糖尿病知识知晓情况和遵医行为有显著提高。结论：经过系统健康教育可提高糖尿病患者对疾病的认识,提高其遵医行为,有效控制血糖和预防并发症。     

关于运用格林模式开展健康教育的综述报告

关于运用格林模式开展健康教育的综述报告（１１７０００）辽宁省本钢卫生防疫站刘志田张庆复（１１７０００）辽宁省本钢总医院陈玉华刘秀玲一、理论引述在运用健康教育的理论和方法预防和控制生活方式疾病的过程中，国内外许多学者都高度评价并推崇应用美国著名健康教育...     

社区健康教育对糖尿病患者遵医行为的影响

目的 探讨社区健康教育对糖尿病患者遵医行为的影响.方法 选取本社区管理的80例糖尿病病例并随机分为两组,其中观察组采用强化式健康教育,分析其遵医行为不良的因素,对照组采用传统式健康教育,也同时进行问卷和访问调查.结果 健康教育实施后观察组患者在对糖尿病认知情况,血糖控制率比较明显优于对照组(P<0.05).健康教育均提高了两组患者的服药依从性,且观察组明显高于对照组(P<0.05).结论 在社区对糖尿病人采用强化式健康教育的效果优于传统式健康教育,最终可以使患者遵医服药和自我监测管理疾病,使患者的病情得到有效控制.     

肺结核患者遵医行为的健康教育

目的了解通过结核病知识的健康教育对提高肺结核患者遵医行为的应用效果。方法采取多种健康教育方法,对130例肺结核患者确诊时和治疗期间进行针对性的健康教育。结果健康教育前后患者对肺结核特定知识的知晓率有显著提高,经2检验,均有显著性差异,p<0.001;遵医行为比应用前明显提高,各项观察指标分别经2检验,均有显著性差异,p<0.001。结论实施健康教育系统,提高患者对肺结核特定知识的知晓率、遵医行为,提高肺结核患者的治愈率。     

糖尿病教育对患者遵医行为的影响

糖尿病(DM)为慢性终身性疾病，患者需要长期的治疗和调养，这就要求患者遵从医生的治疗方案，具有良好的遵医行为，我院通过对入院的DM患者实施全程DM教育，效果满意。     

心理咨询和健康教育对降低白内障手术患者焦虑情绪的临床疗效

目的用客观数据阐释心理咨询和健康教育对降低白内障手术患者的焦虑程度的临床意义。方法①选取在我院拟行白内障手术的患者,分为心理咨询组88例,健康教育组88例,入院时采用ZONG氏焦虑自评量表测量病人的焦虑值;②用固定的血压计测量病人的血压、脉搏;③固定人员分别进行心理咨询和健康教育。住院准备1周左右,手术前1日再次对患者的焦虑值、血压、脉搏等进行测量。结果患者入院时与手术前1日,患者焦虑值对比差异有统计学意义,血压、脉搏对比无统计学意义;结论心理咨询和健康教育对降低白内障手术病人的焦虑程度具有临床效果。     

全程优质护理干预联合健康教育对食管癌手术患者心理状况及术后康复的影响

目的 探讨全程优质护理干预联合健康教育对食管癌手术患者心理状况及术后康复的影响.方法 选取2016年6月至2020年1月我院收治的食管癌手术患者126例,随机分为对照组和观察组各63例.两组均给予健康教育,对照组给予常规护理干预,观察组给予全程优质护理干预.比较两组患者干预前后的心理状况及术后康复情况.结果 干预后,两...     

综合护理干预对甲状腺肿瘤患者术后影响分析

目的：总结分析综合护理干预在甲状腺肿瘤患者术后中的积极影响。方法：选择2012年1-12月本院收治的60例甲状腺肿瘤手术治疗患者为研究对象,随机分为观察组和对照组各30例,对照组给予甲状腺肿瘤围手术期常规护理,观察组在常规护理基础上给予综合护理措施,比较两组患者术后1、24、48 h疼痛评分,住院时间以及SAS和HAMA评分的差异。结果：观察组患者术后1、24、48 h VAS评分分别为（3.6±0.8）分、（2.2±0.7）分、（1.9±0.5）分;均明显低于对照组的（4.7±1.0）分、（4.9±1.3）分、（5.3±0.6）分,差异具有统计学意义（P〈0.01）;观察组患者术后住院时间为（6.5±1.2）d,明显短于对照组的（8.6±1.7）d,差异有统计学意义（P〈0.01）。护理后,观察组SAS和HAMA评分分别为（45.18±3.06）分、（14.12±2.03）分,均显著低于对照组的（51.34±3.24）分、（17.45±2.82）分,差异有统计学意义（P〈0.01）。结论：在常规护理基础上采取综合护理干预能有效缓解甲状腺肿瘤患者术后疼痛和焦虑情绪,促进康复,缩短住院时间,值得推广使用。     

社区健康教育对糖尿病病人遵医行为的影响

[目的]探讨与研究社区健康教育对糖尿病病人遵医行为的影响。[方法]选取198例病人,对其进行社区健康教育,并随访调查干预前后病人的遵医行为及病情控制情况。[结果]共选取198例病人,失访8人,190例病人在干预后饮食控制、遵医用药、定期检查、定期测血糖、合同运动情况均好于干预前,差异有统计学意义（P〈0．01）;干预前后病人空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白、尿糖、总胆固醇、甘油三酯差异有统计学意义（P〈O．01）。[结论]社区干预可提高糖尿病病人的遵医行为,减少并发症的发生,提高生存质量。     

聚焦解决护理模式结合健康教育对银屑病患者心理状态、应对方式的影响

目的 探讨聚焦解决护理模式结合健康教育对银屑病患者心理状态、应对方式的影响。方法 选取2020年2月至2021年2月我院收治的100例银屑病患者,随机分为观察组(聚焦解决护理模式结合健康教育)与对照组(常规健康教育)。比较两组的心理状态及应对方式。结果 干预后,观察组的焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)评分低于对照组(P<0.05)。干预后,观察组的面对评分高于对照组,屈服、回避评分低于对照组(P<0.05)。干预后,观察组的病耻感评分低于对照组(P<0.05)。结论 聚焦解决护理模式结合健康教育可有效改善银屑病患者的不良情绪,减轻病耻感,转变疾病应对方式。     

健康教育知识对骨科患者的影响

目的了解健康知识对骨科患者恢复的影响,为今后进一步开展骨科健康知识普及提供依据。方法自制问卷调查,同时进行康复评估。结果人院的60名胫、腓骨骨折行切开内固定术患者,人院时骨科知识问卷结果：现场处理知识知晓率为3．33％,正确搬运知识知晓率为8．33％;经过在院健康知识教育,能够积极配合治疗,骨科知识认知能够达70％的患者,康复评估为“优”者,占88．8％,不予配合且宣教后骨科知识认知不足70％的患者,康复评估为“优”者,占33．3％（χ^2=18．5,P〈0．01）,差异有统计学意义。结论目前,人们对于骨科一般知识知晓率普遍偏低,通过健康教育对患者康复意义显著,同时,对于骨科疾病的预防也起着重要作用。     

乳腺癌患者的心理分析与健康教育

对165例乳腺癌患者可能出现的心理问题、健康教育情况进行回顾性分析。结果显示乳腺癌患者的预后和康复与心理情绪稳定、正确掌握健康知识、建立良好健康的生活方式等因素有关联。说明研究乳腺癌患者的心理特点、进行心理分析、针对患者存在的心理问题进行健康知识宣教对早期手术、化疗的患者可起到良好的治疗效果。     

血管外科手术病人健康教育需求调查

目的了解血管外科手术病人对健康教育的需求,为高质量健康教育提供参考。方法采用问卷调查法,对血管外科81例手术病人进行调查。结果病人在疾病知识方面,最关心治疗方法和并发症：术前最关注手术效果（77．8％）和手术方式（72．8％）;术后最需要了解并发症的预防（74．1％）及功能锻炼（72．8％）等知识;出院前关注的是复查的时间和方法（86．4％）、功能锻炼以及病情变化的处理（79．0％）。医生是病人最希望的健康教育人员（58．0％）;床旁个体指导是病人最易接受的教育方式（84．0％）。结论在开展健康教育时,要针对病人对健康教育知识需求的特点,有针对性地进行宣教。     

健康教育在农村老年人食管癌手术护理中的应用

目的探讨实施健康教育护理模式在农村老年人食管癌手术护理中的效果。方法将128例食管癌手术患者随机分为两组,实验组与对照组分别采取健康教育护理模式与传统护理模式进行术前、术中和术后的护理,填写护理质量调查表,比较不同护理模式下患者之间的差异。结果实验组患者在健康教育护理模式下掌握相关护理知识、相关技能与态度或行为改变方面与对照组比较差异均有统计学意义,对护理人员满意度的比较差异亦有统计学意义(χ2=6.47,P0.05)。结论健康教育护理模式在农村老年人食管癌手术护理中能较好地帮助患者适应手术刺激,能促使患者掌握相关知识和技能,有利于病情的恢复。     

腹水型晚期血吸虫病人饮食依从性健康教育干预效果

目的 探讨健康教育干预对提高腹水型晚期血吸虫病人的饮食依从性效果,分析健康干预效果影响因素.方法 对以方便抽样抽取的90名腹水型晚期血吸虫病人进行健康教育干预,采用自行编制的调查问卷对病人饮食依从性进行评估. 结果 病人饮食依从性得分由（15.73±4.22）提高到（20.43±3.39）,依从性好的比率由56.67％上升到92.22％ （P＜0.05）;按年龄、性别、婚姻状况、文化程度、家庭收入（人均月收入≤300元）、病程、上消化道出血史、住院次数等特征分层合理饮食行为依从性均有提高（P＜0.05）,文化程度小学及以下、未婚/离异/丧偶、病程6年以上、有上消化道出血史和住院次数≤2次者提高幅度更大. 结论 健康教育干预可以提高腹水型晚期血吸虫病人饮食依从性,干预重点是文化程度低、未婚/离异/丧偶、病程长、有上消化道出血史和住院次数少的病人.