综合设计性实验教学法在《环境卫生学》实验教学中的应用

《环境卫生学》为医学与环境两门学科的交叉学科,讲述健康与环境之间的关系,去认识和解决相关科学问题,以培养预防专业本科生解决实际问题的能力为主要教学目标,实验教学是整个教学过程的关键环节.本研究在《环境卫生学》原有实验教学体系基础上,引入综合设计性实验教学模式,探索如何进行科学有效的引导式实验教学,从而培养学生独立思考和...     

PBL与CBL相结合教学模式在环境卫生学实习教学中的应用

为提高环境卫生学实验教学质量,考虑到该课程的特点,在教学中实施PBL与CBL综合教学模式,培养学生的自主学习能力,分析和解决问题的能力以及创造性学习的能力,收到良好效果,为完善我校预防医学实践教育提供理论依据,为广大环境卫生学教育工作者提供借鉴参考。     

探讨翻转课堂在环境卫生学实验中的应用效果

目的探讨以学生为主体的翻转课堂在环境卫生学实验教学中的应用效果。方法选择中国医科大学五年制预防医学专业学生,分为实验班和对照班。在环境卫生学实验教学中,实验班应用翻转课堂教学模式,对照班应用传统教学模式。通过比较两班考试成绩(实验考试成绩、环境卫生学期末考试总成绩)和问卷调查结果评价教学效果。结果实验班实验考试成绩显著高于对照班,而且实验班学生认为翻转课堂能调动学习兴趣、夯实环境卫生学基础知识、提高在实验中主动思考及动手操作能力、培养团队协作精神。结论翻转课堂教学模式应用于环境卫生学实验教学中效果较好,值得推广。     

人体寄生虫学开放性实验教学初探

针对目前人体寄生虫学实验教学中存在的问题,积极开展了一系列的开放性实验教学,初步探索了开放性实验在人体寄生虫学实验教学中的应用。实践证明,开放性实验增强学生对人体寄生虫学的认识,弥补了实验教学时数的不足,学生创新性和实际动手能力等综合素质得到了明显提高,促进了实验教学改革。     

《环境卫生学》课程教学改革与实践

目的:提高《环境卫生学》教学质量。方法:课堂教学改革主要包括优化教学内容、改进教学方法和完善教学手段三方面;实验教学改革则采用整合多学科实验课为《预防医学实验教程》独立开课、同时积极开展模拟科研实验的方法。结果:课堂教学改革,促进了学生的学习积极性和对知识的掌握;实验教学改革,提高了学生的创新意识和实际操作能力。结论:对《环境卫生学》课程采取一些改革措施,有利于激发学生的学习兴趣,加深学生对本课程知识的理解掌握,从而做到学以致用,提高学生的实践能力和分析、解决问题的能力。     

环境卫生学课程教学体系的研究与实践

为了提高环境卫生学课程的教学质量,构建符合该学科特点的理论和实验教学体系,拟以精选教学内容、改进教学方法、优化教学手段及综合性的考核方式等手段客观评价改革效果。通过教学体系改革发现,环境卫生学课程教学模式及教学方法的改革符合学科发展,可以有效地提高学生对本课程的理解和掌握,使学生能将环境卫生学理论知识与工作实际紧密结合起来,提高学生的综合素质,完善课程质量体系建设。     

学生自主授课在军队环境卫生学教学中的应用

在预防专业、营养与食品卫生专业多个班次的军队环境卫生学教学中,引入学生自主授课教学法,旨在培养学生发现、分析和解决实际问题的能力,锻炼学生的自学、表达能力等综合素质.     

环境卫生学实验课教学改革探讨

针对环境卫生学实验教学中存在的问题和弊端,改变传统的教学模式,采取多种教学方式,积极开展综合性、设计性实验教学改革,取得了良好的教学效果,为今后进一步进行实验教学改革打下了一定的基础。     

人体寄生虫学实验教学模式的研究与实践

根据临床医学专业的教学要求与培养目标,围绕如何在实验教学中培养学生的综合能力,对人体寄生虫学的实验教学内容、教学方法和手段及实验考核方法进行了探索,构建了适合于临床医学专业人体寄生虫学实验教学模式。通过问卷调查结果显示,该实验教学模式有利于培养学生的实践能力、分析与解决问题能力、创新精神、临床诊断与应用能力,取得了良好的教学效果。     

环境卫生学实验课开展以问题为基础学习的探讨

培养学生自主学习能力和实践能力是环境卫生学实验课的主要目标之一.以问题为基础的学习(problem-based learning,PBL)是以学生为中心、教师为引导的小组讨论式教学,通过设计出综合性的接近实际情况的问题,合理引导学生开展实验,将能更好地达到环境卫生学新课标中实验课的要求.     

综合设计性实验在外科手术学动物实验教学中的应用

目的 探讨综合设计性实验在外科手术学动物实验教学中的应用效果.方法 选择2008级五年制临床医学专业62名学生中随机抽取32人为实验组,并进一步随机分为4个小组(每组8人),采用综合设计性实验法进行教学;其余30人为对照组,沿用传统外科手术学动物实验教学;学期结束时运用双盲法,对实验组与对照组进行同期测试,自行设计调查表,对实验组学生进行问卷调查.结果 对两组同学进行实习测评及总体评分,实验组与对照组学习效果的总体评价有统计学意义(P＜0.05),综合设计性实验教学对提高实验组学生的分析问题、解决问题能力、逻辑思维能力效果显著,总体评价良好.结论 学生在综合设计性实验学习中分析问题和解决问题能力有较大提高,大部分同学能适应综合设计性实验教学,综合设计性实验教学法效果令人满意.     

多元化环境卫生学实验实践教学体系的构建

环境卫生学是实践性很强的应用学科，在教学过程中注重实验实践教学，构建多元化的实验实践教学体系并有效地进行实践，对提高学生的动手能力、分析问题、解决问题的实际应用能力和综合素质具有重要的意义。     

药物分析实验教学中的素质教育

目的探讨在药物分析实验教学中实施素质教育。方法根据药学专业学生特点,结合药物分析课程实验,提出素质教育的方法。结果素质教育能提高学生的综合素质。结论素质教育在药物分析实验教学中不但能传授学生知识,且能提高学生分析问题、解决问题的能力,推进实验教学的发展。     

环境卫生学PBL+虚拟仿真混合式实验教学模式的构建与实践

目的 在环境卫生学教学中构建PBL+虚拟仿真混合式实验教学模式并探究其应用效果。方法 选取2018级预防医学专业本科生为研究对象，构建PBL+虚拟仿真混合式实验教学模式并实践，通过学生成绩及问卷调查进行教学效果评价。结果 学生实验课后理论考试成绩高于实验课前，差异有统计学意义；实验课成绩≥80分的学生占95.69%，大部分学生实验课成绩优良；问卷调查结果发现，大部分学生对PBL+虚拟仿真混合式实验教学模式给予了正面评价。结论 PBL+虚拟仿真混合式实验教学模式效果较好，可解决学校教育与用人单位人才能力需求脱节问题，值得推广应用。     

环境卫生学教学存在的问题和改革策略

通过分析目前我国预防医学专业环境卫生学教学中存在的问题,提出环境卫生学教学应增加案例教学、基于问题的教学方式,要突出对学生科研思维和分析问题、解决问题能力的培养,并提出提高教师素质、改变教学理念、改革教学考核方式等措施。     

病原微生物学实验教学存在的问题及改进措施

病原微生物学是与临床医学、感染性疾病和肿瘤等密切联系的桥梁学科,而实验教学作为重要组成部分,对培养学生动手能力、分析解决问题能力和科学思维以及树立生物安全意识等方面具有重要意义。针对实验教学中存在的一些问题,从多方面思考和探讨存在的问题并提出现实可行的措施,目的是提高教学质量和培养学生综合素质。     

外科学实验教学的改革探索

实验教学是提高医学生实践能力、分析解决问题能力和进行综合素质培养的重要途径。在外科学实验教学过程中,不断开展实验教学方法 的改革探索,加强学生能力培养和素质教育,是实现高职高专医学技能应用型人才培养的重要手段。     

多形式设计性实验引入寄生虫实验教学之探索与实践

为提高人体寄生虫学实验教学的质量,培养具有创新精神和实践能力的高素质实用性医学人才,将设计性实验引入人体寄生虫学实验教学中,根据教学内容选用不同的教学形式,制定不同的教学方案,因材施教。多形式设计性实验在寄生虫实验教学中的引入,丰富了教学形式,活跃了课堂气氛,增加了学生的实践机会,提高了学生的综合素质。     

任务教学法在军队环境卫生学教学中的实践

预防医学工作具有很强的社会性、实践性和突发性,工作者既要掌握相关的专业知识,还要具备较强的社会工作与组织管理能力,具有发现问题、分析问题、解决实际问题、处理突发公共卫生事件的能力。这就要求预防医学教育不仅要传授知识,还要特别重视学生技能和素质的培养。军队环境卫生学作为预防医学的重要组成部分,为适应时代的需要,培养学生应对各种突发事件的能力,尝试在课堂教学和实验教学中引入任务教学法,将学生"代入"实际工作场景,加强学生对于制定应急预案的程序、基本内容等知识的应用,锻炼学生的应急能力、现场调查能力、分析问题能力、社会适应和沟通能力以及现场组织指挥和处置能力。     

《医学寄生虫学》实验课教学改革的探索与实践

《医学寄生虫学》是一门实践性很强的课程,实验教学是医学寄生虫学教学的重要环节,实验教学的效果将直接关系到医学生后续的临床胜任能力[1］。目前,医学寄生虫学的教学时数和教学内容普遍压缩,单一的实验教学方法、枯燥的实验内容,难以激发学生的学习兴趣。因此,如何在有限的时间内充分利用现有的教学条件,改变传统实验课教学的不足,培养学生主动学习、研究性学习的能力是每位医学寄生虫学教师应该思考的问题。为此,本文分析了传统医学寄生虫学实验教学中存在的不足,并探讨了医学寄生虫学实验教学的改革方法,以期提高学生医学寄生虫学实验课的学习能力。