临床护理路径在腕部损伤患者健康教育中的应用

目的探讨临床护理路径应用于腕部损伤患者进行健康教育的实施效果。方法选择同期住院治疗的腕部损伤患者186例,随机分成两组：对照组92例,按常规健康教育模式工作,护理人员在对患者进行治疗护理的接触中随机进行健康教育;观察组94例,按制定好的临床护理路径进行健康教育,比较两组健康教育结果。结果观察组健康教育知晓率和对护理工作满意度均显著高于对照组（P〈0．01）。结论应用临床护理路径对腕部损伤患者实施个体化健康教育,能促进患者更好地掌握健康教育知识、降低术后不良反应、提高患者满意度。     

健康教育路径在颈椎骨折中的应用

目的探讨临床护理路径在颈椎骨折患者健康教育中的应用效果。方法将120例颈椎骨骨折患者按住院号顺序随机分为观察组和对照组各120例,对照组采用传统方法,实验组采用临床护理路径进行健康教育。比较两组间的患者对健康知识掌握情况、护理的满意度。结果实施临床路径后,观察组健康教育知识掌握情况和护理满意度均显著高于对照组（P〈0．05）。结论应用临床路径对颈椎骨折患者实施健康教育,其效果明显优于传统模式的健康教育,有利于患者的康复。克服部分护理人员知识上的缺陷,增进了患者对所患疾病健康知识的掌握,提高患者主观能动性,减少术后并发症,增加患者对护理人员的信任感,促进患者身心康复,提高了护理满意度,是一种有效的护理工作模式。     

在妇科腹腔镜手术中临床护理路径的健康教育的作用研究

目的:研究对妇科腹腔镜手术患者实施临床护理路径的健康教育的临床效果。方法:我院选择2012年8月~2013年8月间诊治的126例实施腹腔镜手术的妇科患者,将所选的患者随机分为两组,对照组的63例患者实施常规的健康教育,观察组的63例患者运用临床护理路径向患者实施健康教育,比较两组患者健康教育的达标情况以及对护理人员的满意度。结果:通过对两组患者进行比较,观察组患者健康教的达标情况及对护理人员的满意度均明显优于对照组,两组患者差异显著,有统计学意义(P<0.05)。结论:对妇科腹腔镜手术患者实施临床护理路径能够提高患者健康教育及对护理人员的满意度。     

在妇科腹腔镜手术中临床护理路径的健康教育的作用研究

目的：研究对妇科腹腔镜手术患者实施临床护理路径的健康教育的临床效果。方法：我院选择2012年8月~2013年8月间诊治的126例实施腹腔镜手术的妇科患者,将所选的患者随机分为两组,对照组的63例患者实施常规的健康教育,观察组的63例患者运用临床护理路径向患者实施健康教育,比较两组患者健康教育的达标情况以及对护理人员的满意度。结果：通过对两组患者进行比较,观察组患者健康教的达标情况及对护理人员的满意度均明显优于对照组,两组患者差异显著,有统计学意义（P<0.05）。结论：对妇科腹腔镜手术患者实施临床护理路径能够提高患者健康教育及对护理人员的满意度。     

临床路径健康教育模式在乳腺癌根治术患者中的应用

目的:探讨临床路径健康教育模式在乳腺癌根治术患者中的应用效果.方法:选取2009年1月至2012年6月在舟山市妇幼保健院住院的80例行乳腺癌改良根治术患者为研究对象,按随机原则将患者分为路径组及对照组各40例.路径组按临床路径健康教育模式实施,对照组按传统健康教育模式实施,将两组患者的健康教育达标率、护理工作满意度、术后ADL恢复情况进行比较.结果:路径组患者的健康教育达标率、术后ADL的恢复、对护理工作的满意度明显高于对照组.结论:应用健康教育路径对乳腺癌患者实施健康教育,可有效提高患者健康宣教内容的掌握率及满意度,促进患者上肢ADL的恢复,改善患者的生活质量,值得在临床上推广使用.     

医护合作应用临床路径对肺结核患者实施健康教育

目的:探讨医护合作应用临床路径对肺结核患者实施健康教育的效果.方法:以2008年住院治疗的205名涂阳肺结核病人为对照组,将2009年住院治疗的264名涂阳肺结核病人为观察组,对照组由护士单独按制定好的临床护理路径进行健康教育,观察组医护合作按制定好的临床护理路径进行健康教育.结果:观察组患者的满意度、健康教育知晓程度、出院后用药依从性与对照组比较,差异有显著性意义(P<0.01,P<0.05).结论:对肺结核患者实施健康教育是护理工作的重要内容,但需要医护人员的合作才能更好地完成此项工作.     

临床护理路径在子宫肌瘤腹腔镜围术期的应用探讨

目的 探讨临床护理路径在妇科子宫肌瘤腹腔镜围术期的应用效果.方法200例子宫肌瘤患者,按入院时间先后分为观察组和对照组,各100例.对照组给予常规护理措施,观察组实施临床护理路径,比较两组患者对健康教育的掌握率及患者对护理工作的满意度.结果观察组患者对健康教育的掌握率达96%,对照组为87%,两组比较差异有统计学意义(P<0.05);观察组对护理工作的满意度达98%,对照组为89%,两组比较差异有统计学意义(P<0.05).结论临床护理路径应用于妇科子宫肌瘤腹腔镜围术期,可提高患者对健康教育的掌握率及对护理工作的满意度,从而规范护理流程,提高护理质量,值得在临床上推广应用.     

健康教育路径在腰椎管狭窄症手术患者中的应用

目的探讨健康教育路径在腰椎管狭窄症手术患者中的应用效果。方法将116例腰椎管狭窄症患者分成两组,试验组和对照组各58例,对照组按传统模式进行健康教育,试验组按制定好的临床健康教育路径进行健康教育。结果试验组患者对健康教育掌握情况和对护理工作满意度均优于对照组,经比较差异有统计学意义（P〈0.05）。结论应用健康教育路径对腰椎管狭窄症手术患者实施健康教育,对提高教育效果,使患者更好地掌握健康教育知识、密切护患关系、提高护理满意度起到了积极的作用。     

临床路径在颈椎病患者健康教育中的应用

目的探讨临床路径在颈椎病患者健康教育中的实施效果。方法将60例颈椎病患者随机均分为观察组和对照组,各30例。对照组采用传统健康教育,观察组采用临床路径进行健康教育,即针对患者住院不同时间段（入院时、术前、术后及出院）制订标准化的健康教育内容,并按健康教育流程有组织、有计划地对患者及其家属实施全程、个体化健康教育。结果两组并发症发生率、健康教育知识的达标率、患者对护理工作的满意度、住院时间比较差异具有显著性（P〈0.05,P〈0.01）。结论应用临床路径对颈椎病患者实施健康教育,其效果明显优于传统的健康教育,也使患者在短时间内掌握了最基本的护理常规及功能康复训练,并能积极利用健康行为进行康复锻炼,使患者早日康复。     

临床护理路径在甲状腺良性肿瘤手术患者健康教育中的应用

目的：应用临床护理路径对甲状腺良性肿瘤手术患者在住院期间实施健康教育,以提高对患者的治疗和护理效果。方法：选取2010年3-9月笔者所在科行甲状腺良性肿瘤手术62例患者按常规实施护理为对照组;2010年10月-2011年5月笔者所在科采用自行制定临床路径应用于甲状腺良性肿瘤手术健康教育为观察组,比较两组患者平均住院天数、对疾病相关知识掌握情况及满意度。结果：两组患者在平均住院天数、对疾病相关知识掌握情况等指标差异具有统计学意义（P〈0.01）;两组患者满意度效果差异具有统计学意义（P〈0.05）。结论：应用临床护理路径对甲状腺良性肿瘤患者实施健康教育,可合理运用医疗资源,有效降低医疗成本,改变了传统的医疗护理工作方法,缩短住院天数,降低医疗费用,提高患者对疾病健康教育掌握程度,融洽了护患关系,提高了护理服务满意度。     

应用临床护理路径对急性胰腺炎患者的健康教育

目的探讨应用临床护理路径对急性胰腺炎发作住院患者实施健康教育的效果。方法采用急性胰腺炎患者健康教育临床护理路径,对研究组132例患者进行测试,并与使用一段健康教育方法的对照组进行比较。结果观察组接受健康教育后的效果和对护理工作的满意度均有所提高,特别是健康教育达标率明显优于对照组（P〈0．01）。结论应用临床护理路径进行健康教育能提高健康教育质量,是一种行之有效的工作方式。     

临床护理路径在维持性血液透析患者护理中的应用

目的探讨临床护理路径在在维持性血液透析患者护理中的应用效果。方法制订维持性血液透析的临床护理路径,对90例维持性血液透析患者采用临床护理路径进行护理。结果维持性血液透析患者的并发症明显降低,患者血液透析知识健康教育达标牢及对护理工作的满意度明显提高。结论按临床护理路径实施护理,可以有效降低维持性血液透析患者的并发症,提高患者血液透析知识健康教育达标率,提高患者对护理工作的满意度。     

临床护理路径在扁桃体炎手术患者健康教育中的应用

目的 探讨应用临床护理路径在扁桃体炎手术患者中实施健康教育的效果. 方法 将62名扁桃体炎手术患儿随机分为观察组和对照组,对照组仅使用一般护理教育方法,观察组应用临床护理路径制定健康教育路径图,并对患者及家属进行健康教育.结果 观察组健康教育达标率,对护理工作满意度达标率优于对照组(P＜0.05). 结论 应用临床护理路径对慢性扁桃体炎手术患者进行健康教育使患者了解相关知识、消除紧张心理、配合治疗,减少术后并发症的发生,满足了患者及家属的要求,密切了护患关系,提高了患者对护理工作的满意度.     

临床护理路径应用于经桡动脉介入患者健康教育的效果观察

目的:探讨临床的护理路径在经桡动脉介入手术患者实施健康教育的效果观察。方法:将100例在本院行桡动脉介入手术患者随机的去分成两组:对照组还有实验组,各有50例,对照组使用传统的健康教育方法,观察组采用的方法是表格式健康教育路径,对病人进行有计划的、规范的、系统的健康教育。观察并比较两组病人并发症的发生、住院时间、住院费用及对各项护理工作满意度情况。结果:观察组病人对各项护理工作满意度均优于对照组,两组比较差异有统计学意义(P0.05)。结论:临床路径应用于介入病人健康教育中可降低并发症发生的概率,缩短患者住院时间,减少患者住院费用,提高病人对护理质量的满意程度。     

临床路径在特需产妇健康教育中的应用

目的规范临床护理人员对特需产妇的健康教育行为,预防和减少特需产妇的并发症,提高特需产妇的满意度。方法应用临床护理路径结合实际情况将产后健康教育设计成表格的形式,对特需产妇实施健康教育。依照住院时间的先后分两组,试验组按照临床护理路径实施健康教育,对照组采用传统方法进行健康教育。结果试验组接受健康教育后护士的目标明确,责任感增强,克服了工作中的随意性;产妇产后并发症减少;住院天数明显减少;产妇对护士的满意度有了明显提高。结论应用临床护理路径对特需产妇实施健康教育,规范了护理人员健康教育行为,提高了特需产妇及家属的满意度,降低了住院费用。     

应用全程健康教育路径提高手部外伤术后灵活度

目的探讨应用全程健康教育路径对手部外伤术后灵活度恢复的效果。方法选取我院从2013年6月~2014年12月入院治疗的165例手外伤患者做为研究对象。按照入院顺序随机分为观察组82例与对照组83例,观察组患者术后给予全程健康教育路径方法护理,对照组患者术后应用常规方法护理。对比两组患者的治疗前后Barthel指数评分变化及护理满意度。结果观察组患者治疗后的Barthel指数评分优于对照组患者,差异具统计学意义(p<0.05)。观察组患者的护理满意度优于对照组,差异具统计学意义(p<0.05)。结论手部外伤患者术后应用全程健康教育路径护理方法,有助于提高术后手部功能恢复,显著改善护理满意度,值得临床广泛推广应用。     

临床护理路径在手外伤腹部皮瓣修复术中的应用

目的了解临床护理路径在手外伤皮瓣修复术围手术期护理中的应用效果。方法将100例患者随机分为实验组和对照组各50例。应用临床护理路径对实验组手外伤腹部皮瓣修复患者实施护理,对照组实施传统的护理。比较两组患者住院时间、住院费用、患者对护理满意度、患者的自理能力等。结果观察组患者的平均住院天数、平均住院费用明显少于对照组,满意度和自理能力等明显优于对照组。结论应用临床护理路径增强了医护人员之间的信息交流和传递,使诊疗和护理有序,提高了医疗护理质量。     

临床路径在人工髋关节置换患者健康教育中的效果观察

目的：探讨应用临床路径对人工髋关节置换患者实施健康教育的效果。方法：将80例人工髋关节置换术患者分为对照组和观察组各40例,对照组采用常规健康教育方法,观察组应用临床路径实施健康教育,依据已制定的临床路径健康教育流程在不同治疗阶段实施健康教育。结果：两组患者健康教育知晓率、掌握自我护理技能状况及对护士工作满意度比较,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论：应用临床路径对髋关节置换术患者实施健康教育,有利于促进患者康复,密切护患关系,提高患者的满意度,有利于优化护理程序,提高服务品质。     

护理路径应用于视网膜脱离患者的临床研究

目的探讨应用临床护理路径对视网膜脱离患者健康教育的效果。方法将83例住l雍视网膜脱离患者随机分为对照组与实验组。实验组采用临床护理路径对患者实施从入院到出院持续性的健康教育,对照组采用传统的宣教方式。患者出院时以问卷方式调查两组患者对护理工作满意度及健康教育知识掌握情况。结果两组患者对护士工作满意度比较及健康教育知识的掌握情况、差异有显著性意义（P0．05,P0．01）。结论应用临床护理路径对视网膜脱离患者进行健康教育可使护理工作深入细致化、规范化,有效提高患者健康知识掌握程度,使患者自觉采取健康行为,提高手术成功率及患者满意度。     

综合护理干预对急性手外伤患者术后疼痛的影响

目的探讨综合护理干预措施对急性手外伤患者术后疼痛的效果。方法将我院2010年6月至2011年5月收治的86例急性手外伤患者随机分为观察组和对照组,两组各43例。观察组实施综合护理干预方法来缓解患者的疼痛,对照组实行常规护理措施,比较两组患者的疼痛缓解程度。结果观察组总体术后疼痛程度明显比对照组轻,中度和严重疼痛的例数明显少于对照组,观察组对止痛药的依赖性更低。结论护理干预通过针对性的护理措施,对护理工作中存在的问题和不足予以改正和补救,全面提高护理质量。对急性手外伤患者从健康教育和护理操作进行针对性的护理干预,可有效降低患者的疼痛感,促使患者尽快康复。