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护生急救应急能力的培养 总被引:1,自引:1,他引:0
本文通过对急诊工作特点的分析,提出在临床教学中如何突出“急”字,让护生理解急诊的意义,掌握急救知识和技能,能独立应对并妥善处理各种急危重患者,以达到培养护生急救应急能力的实习目标。 相似文献
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龚俊芬 《中国中医药现代远程教育》2008,6(12)
针对急诊科工作的特点,采用科学的引导施教,培养并强化护生的职业道德、沟通技巧、护理技能等,把观察病情、分析解决临床问题的能力作为实习教育中的重点内容,指导护生进一步提高急救技能,从而为将来从事临床护理工作打下良好基础。 相似文献
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目的:探讨妇科临床护生带教中应用急救流程培训的效果。方法:选取妇科临床护理实习生94名,分为实验组和对照组,每组各47人。对照组采用常规带教法进行带教,实验组在常规带教的基础上加以急救流程培训法进行带教。对两组护生单独值班开始时间、妇科急诊抢救能力技术考核、自我评估、医生评价等方面进行比较。结果:实验组护生单独值班开始时间、妇科急诊抢救能力、自我评估、医生评价等方面显著优于对照组(P〈0.05)。结论:在妇科临床护生带教中应用急救流程培训,教学效果明显优于常规带教。 相似文献
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在临床带教中如何提高护生的急救技能 总被引:1,自引:0,他引:1
陈晓 《云南中医中药杂志》2006,27(2):59-59
急诊科是一个综合性科室,工作环境、性质较为独特。急诊护理具有工作随机性大,时间性强;护理工作要求高,技术复杂;与各学科之间协作性强;社会性强,影响面广等特点[1]。护生进入急诊科实习,面对急救护理任务,常常会感到紧张、慌乱、不知所措。为了提高实习护生的急救技能,在总结以往带教经验的基础上,现将带教体会介绍如下。1急救心理培养护生面对急救护理任务,首先会在心理上产生紧张、慌乱的情绪,从而影响护理技能的正常发挥。带教老师应及时给予指导,帮助其克服心理障碍,树立急救意识。1·1环境介绍详细讲解科室布局、护理器械、抢救设备… 相似文献
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目的探讨急救护理实训带教与护士心理协调的重要性。方法本校于2009年开始对急救护理实训带教过程进行改进,带教老师在传统教学的基础上针对护生面对不同的急救场面出现的心理反应对护生进行心理指导,指导护生能从容面对各种急救事件,教学过程中注重于护生心理协调,并于2012年1月至2012年6月选取参与本次带教实训的护生120名对这种带教方式的效果进行问卷调查,并对调查结果进行统计学分析。结果本次调查问卷发放了120份,回收120份,有效回收率为100%。从调查中发现,在对急救护理实训过程中教员与护生心理协调重要性的认识中,有62名(51.67%)护生认为非常重要,认为重要的有30名(25%)护生,认为比较重要的有18名(15%)护生,认为不重要的有10名(8.33%)护生。在急救护理实训中通过与护生进行心理协调,护生的护理水平、护理操作水平、对抢救程序的熟悉程度、对各种仪器设备的使用情况及对急救药品的使用情况与原来的教学相比均得到显著的改善(P〈0.05)。结论带教老师在教学过程中需要注重与护生进行心理协调,让护生能在最佳的心理状态下完成实训课程。 相似文献
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目的:探讨多元化教学法用于急诊护生临床教学中的效果。方法:采用多元化教学法在急诊科进行护理教学,出科前向实习护生发放调查表,了解其对多元化教学法的看法,从而改善急诊护生临床教学。结果:多元化教学法在急诊护生临床教学中实施较成功,护生对此教学法能接受,评价较高。结论:多元化教学法提高了急诊护生的学习兴趣和综合能力,便于护生理解和记忆急救相关理论知识。 相似文献
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通过对护生法律知识的培养,加强护生的法律意识,减少护理差错及护患纠纷,提高护理质量。在护生进入临床实习前有计划地学习相关法律知识,明确法律责任,做好岗前培训。在实习中通过严格掌握医院规章制度,加强职业道德责任感,加强护生与病人的沟通能力,熟练掌握护理基本技术及急救技术,规范护理文件的书写等措施,进一步强化护生法律意识教育。 相似文献
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叶军平 《中国中医药现代远程教育》2010,8(19):68-69
急诊科担负着院内及院外急救工作,具有专业性强任务重的特点,所以急诊科护生的带教成为重点的难点。刚进人急诊科的护生,虽在课堂或课本上学习过有关急诊病人的急救与护理等方面的理论知识,但因未曾接受急诊临床的实习锻炼,而缺乏急诊护理必须具备的基本操作技能,故经常是面对急诊老师忙碌的身影而感到心有余而力不足,欲帮忙而无从下手。那么如何保证护生的实习质量成为我们共同关注的话题。 相似文献
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《中医药管理杂志》2015,(11)
目的:探讨急诊科不同阶段实习护生的带教方法与效果。方法:按照实习时间将护理带教实习分成三个不同阶段。采取考核和调查问卷的形式对护生实习情况进行测评。测评内容包括护生的临床能力、安全细节管理、沟通能力和心理需求。结果:第二阶段与第一阶段相比,实习护生的各方面能力得到了初步提高;第三阶段与第二阶段相比,实习护生的各方面水平得到了显著提高。随着实习的进行,护生临床护理能力和安全细节管理能力合格人数显著提高,不合格人数显著降低。患者对护生沟通能力的满意度不断提高。护生的护理操作技能得到了很大提高,紧张感逐渐降低,越来越热爱急诊科护理工作。结论:护理带教使实习护生在临床能力、安全细节管理、沟通能力等方面得到了显著提高,能够更好适应在急诊室的护理工作。 相似文献
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目的:了解中专实习护生护患沟通能力及患者配合情况,探讨如何提高中专实习护生护患沟通能力及患者对其工作的配合。方法:对在医院实习的168名中专护生进行护患沟通能力调查,选取同时间段住院的180名患者,采用问卷调查的方式,对影响其配合实习护士工作的各个因素进行调查。结果:168名中专实习护生有33.9%的人不了解护患沟通的心理学技巧,有25.6%的人对护患沟通障碍的原因不了解,有25.0%的人对护患沟通的内容不了解;有84.4%的患者认为实习中专护生的言行举止是否文明和是否主动关心体贴影响患者对实习护生护理工作的配合度,同时有81.1%的患者认为是否对患者的呼叫感到不耐烦和操作时是否与患者保持良好的沟通影响其对实习护生的护理工作的配合度。结论:中专实习护生的护患沟通能力较差,应加强护患沟通能力培训,同时中专实习护生应认真负责地对待患者,努力提高自身素质,以争取更多的实践机会。 相似文献
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浅谈临床护生带教中沟通能力的培养 总被引:1,自引:0,他引:1
护理模式的转变要求护生应该加强沟通能力的培养,文章通过剖析目前护生带教中沟通能力培养的现状,结合护患沟通的要求,提出要选择优秀的带教老师,提高护生的形象,培养护生的语言沟通技巧、增加护生与患者接触的时间和把沟通效果纳入护生的考核体系等方法,为护生在今后的护理工作中与患者有效的沟通奠定良好的基础。 相似文献
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护理学是一门实践性很强的科学。护生通过课堂理论学习后,必须经过临床实践,运用和巩固所学的知识,提高护生的动手能力和护理实践能力。手术室是医院纠纷高发科室,风险大,要求手术室的护士知识面广,应急能力强,无菌技术要求高。因此做好实习护生的带教工作,这不仅关系到护生实践工作能力的提高,也关系到如何杜绝安全隐患和树立良好的护理职业形象。护生在我院每科实习期限一般为四周。 相似文献
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《中医药管理杂志》2020,(7)
目的:探讨多种模式结合教学模式在骨科带教中的应用效果。方法:选择2018年1~11月进入骨科两个病区实习的护生共62名为研究对象,随机分配护生在不同的病区,根据病区带教方式的不同分为对照组和观察组,一病区31名护生为观察组,二病区31名护生为对照组。观察组采用多模式结合教学带教,对照组采用传统教学模式带教,比较两组护生理论、实践操作考试成绩、工作积极性、人际沟通能力、护生对教学方法的评价。结果:观察组护生的理论、实践操作考试成绩,及护生工作积极性、人际沟通能力、护生对教学方法的评分,均显著高于对照组(P0.05)。结论:采用多模式结合临床带教,能够有效提高护生的学习积极性,增强团队协作的意识,提升护生的综合能力,提高护理教学质量。 相似文献
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陈学萍 《现代中西医结合杂志》2005,14(19):2630-2631
护理临床实习是护生从理论学习走向临床实践的重要阶段,也是训练护生基本功、培养独立工作能力的重要阶段,而临床带教工作则是教育、帮助、引导学生圆满完成实习的关键.临床带教成效的好坏,直接影响护生的能力,下面结合笔者6 a的临床带教工作,谈以下体会。 相似文献