智力复杂系统模型理论对弱智儿童的教育干预

目的:智力理论是智力评价的基础,智力评价又在教育、训练、干预中起着强有力的杠杆作用。智力的复杂系统模型的出现为儿童的教育干预提出了新的方向,特别是对弱智儿童的教育干预有着重要的影响。回顾智力复杂系统模型理论中有代表性的3个理论的研究进展及其对弱智儿童教育干预方面的研究成果,探讨这些理论对弱智儿童教育干预的启示,以利于弱智儿童的认知能力提高的深入研究。资料来源:应用网络http://www.wanfangdata.com.cn和Elsevier全文电子期刊,检索复杂系统模型理论研究方面的相关文献,检索词:多元智力理论、PASS模型理论、三元智力理论等。资料选择:选择智力复杂系统模型理论中较有代表性的3个理论(多元智力理论、三元智力理论和PASS模型理论)的研究成果及其对特殊儿童的教育干预的研究等相关文献30篇。资料提炼:在30篇文献中,内容呈不同程度重复的有12篇,给予删除;对18篇文献进行分类整理,用于综述,其中12篇选用为参考文献。资料综合:多元智力理论提出了与特定认知领域相联系的8种智力;PASS模型智力理论提出智力有3级认知功能系统即注意—唤醒系统,同时—继时编码加工系统和计划系统;三元智力理论要求从外部世界、内部世界及其联系3方面来看待智力的本质;3个理论分别对弱智儿童的教育干预研究提     

弱智儿童语言障碍相关因素

弱智儿童大多存在着语言方面的障碍,研究弱智儿童语言障碍的特点、原因有利于了解智力、环境和语言获得、发展的关系,寻找科学的语言训练和矫治方法,促进弱智儿童智力、语言的发展,以及社会适应能力的提高。从弱智儿童语言障碍的发生率、相关因素和语言矫治等几个方面对前人研究成果作了较详细的论述,扼要介绍了目前较有影响的实验设计和结果,分析了近来一些研究项目的不足及亟待解决的问题。     

加德纳多元智力理论在医学教育中的应用

加德纳多元智力理论认为,智力并非是以语言能力和数学逻辑能力为核心,而是彼此相互独立、以多元方式存在着7种智力。多元智力理论主张多元的聪明观,可为开展全面素质教育提供理论基础。     

成功智力理论对临床护理教学的启示

斯滕伯格提出的成功智力由分析性智力、创造性智力和实践性智力构成.这三方面的协调和平衡能够促进个体智力的发展.本文结合斯腾伯格的成功智力理论,提出了用发展的眼光看待学生,尊重学生的差异,注重创造性智力、实践性智力、分析性智力的培养以及对临床护理教学的启示.     

智力低下病残儿613例病因分析

背景中国目前约有智力低下者2 000万,且每年约有20万智力低下新生儿出生.导致儿童智力低下为多种因素作用结果.目的探讨智力低下的常见病因,为有效预防智力低下提供科学依据.设计观察性研究,以患儿为研究对象的病例分析.单位一所医院的人口与计划生育学院.对象1998-01/2001-12泰安市辖六个县市区经计划生育医学鉴定的病残儿1 336例.纳入标准智商均低于55,符合病残儿条件,年龄大于4周岁.父母要求生二胎的智力低下患儿.排除标准其他系统疾病的病残儿.符和上述标准的613例病残儿,年龄为4～14周岁.其中男509例,女104例,男女比例为4.91.干预所有智力低下患儿均由专职儿科临床医师及市级计划生育医学鉴定组专家先后进行检查,并按中国修订韦氏儿童智力量表(C-WISC)进行智商测验.在进行资料分析时自制了统一调查表,所得全部数据均经SPSS 10.0统计软件包处理.主要观察指标导致儿童智力低下的主要因素结果泰安市1 336例病残儿中,智力低下的发生率为45.88%.613例智力低下患儿中轻型112例,重型501例.在病因分类中产前、产时、产后因素分别占其构成比的36.7%、29.85%和13.21%,有20.23%原因不明.结论加强孕期保健,提高产科质量,积极防治后天获得性疾病,重视小儿的早期教育是预防智力低下的关键.     

多元智力理论对中专护理教学的启示

心理学家加德纳提出的多元智力理论,近年来成为我国基础教育课程改革的重要指导思想,对教育模式、教学方法和教育评价产生了巨大的影响。故从中专教学角度探讨多元智力理论对护理教学的启示。     

中国弱智儿童的康复现状与分析

弱智即智障,也称智力落后、智力低下、智能不足、精神发育迟滞,是指人的智力明显低于一般人的水平,并显示出适应行为的障碍,而且大多数弱智儿童还患有其他的身体或精神疾患。中国目前约有弱智者2000万,而且每年约有20万弱智新生儿出生。弱智除了给儿童本人带来长期的痛苦,给家庭带来极大的精神和经济压力外,也导致了许多社会问题。因此,对弱智儿童进行康复,使其回归社会具有重要意义。     

中度智力障碍儿童装扮游戏与心理理论发展水平的关系

目的分析中度智力障碍儿童的装扮游戏能力、心理理论发展水平的特点及其关系。方法采用实验法和行为观察法对30名10~15岁在校中度智障儿童进行调查。结果中度智障儿童装扮游戏与心理理论发展水平总体具有显著的年龄差异(P<0.05)。控制年龄因素后,10~15岁中度智障儿童的心理理论与其装扮游戏中的"角色分配"、"想象"和"角色扮演"呈正相关(P<0.05)。结论中度智障儿童装扮游戏能力的各个成分发展速度不均衡;中度智障儿童心理理论发展与装扮游戏中的某些特定成分相关。     

29例智力残疾儿童干预训练疗效观察

智力残疾也称智力低下或精神发育迟缓。科学地早期干预可使轻、中度智力低下儿童的生活质量得到改善 ,因此 ,做好智力残疾儿童的康复工作 ,对整体残疾人群的康复有重要意义。我们对 2 9例轻、中度智力低下儿童进行了认知、语言、运动、精细动作、生活能力训练干预 ,现将结果报道如下 :1资料与方法1.1一般资料　本组 2 9例轻、中度智力低下儿童中 ,男性 2 2例、女性 7例 ;0— 2岁 18例、3— 6岁 11例 ;轻度 18例、中度 11例。致残原因 :新生儿缺氧性脑损伤(包括宫内窘迫、新生儿窒息、缺血缺氧性脑病等 ) 10例、早产 2例、脑出血 2例、新生儿…     

弱智儿童与正常儿童智力结构的比较研究

以中国－韦氏儿童智力量表和修订幼儿Ｈ．Ｒ神经心理测验中的范畴测验作为儿童智力和思维能力的指标，对４７名８－１１岁弱智儿童和５０名普通小学儿童进行了测试，发现弱智儿童ＩＱ在４６－６９之间，属智力迟滞，与教育的筛选结果相同。且危险因素明显多于正常儿童。正常儿童ＩＱ在１１０－１３３之间，属高于平常智力，两组间有显著性差异。两组儿童智力结构图走势相似，提示智力测验对个体的指导意义更大。弱智儿童与正常儿童的范畴测验得分有极显著的差异，且与ＩＱ呈显著负相关，提示范畴测验鉴别力良好，可单独作为儿童思维能力的检测指标。     

重度妊高征对小儿智力的影响

重度妊娠高血压综合征（简称重度妊高征）对胎儿影响很大，往往造成早产、胎儿宫内缺氧以致胎死宫内，亦是新生儿窒息的主要原因[1]。作者对我院1995年1月～1996年12月孕期合并重度妊高征母亲所分娩76例小儿的智力发育进行了随访，以探讨重度妊高征与小儿智力发育的关系。1资料与方法按诊断标准[2]将重度妊高征母亲分娩的小儿76例作为重度妊高征组，年龄5～7岁。选用同期正常孕妇（无妊娠合并症及并发症）所生足月正常体重儿76例作为对照组。两级小地母亲年龄均在23～25岁；分娩方式、小儿性别及父母亲职业以及生活水平均有可比性（P＞0．0…     

多元智力理论在护理实训教学中的应用

[目的]探讨多元智力理论在护理实训教学中的实施方法及效果。[方法]在学生实训课中实施多元化教学,实现优势智力和弱势智力的互补,并从中挑选出参加全省护理技能大赛的选手。[结果]调查结果显示,452名学生均认为自己的弱势智力得到不同程度的提升,8位参赛选手在全省护理技能大赛中全部获奖。[结论]多元智力教学关注学生智能特征的差异性,创造多维的实践氛围,有助于发挥其潜在智力。     

多元智力理论对中专护理教学的启示

心理学家加德纳提出的多元智力理论,近年来成为我国基础教育课程改革的重要指导思想,对教育模式、教学方法和教育评价产生了巨大的影响.故从中专教学角度探讨多元智力理论对护理教学的启示.     

体育活动对智力落后儿童智力影响的研究进展

在特殊教育领域中，体育可发挥健身和健心功能，提高智力落后学生的自理能力和社会适应能力。本文作者对国内外有关体育活动对智力落后儿童智力影响方面的研究进行综述，并在此基础上提出未来的研究方向和前景展望。     

心理社会干预对老年人智力衰退的作用

对25名年龄在(68±8)岁的退休老人进行心理干预,包括参与心理咨询、心理社会治疗、智力训练、心理健康知识宣教,4年后与25名未进行干预的退休相似老人在对事物的感性认识和理性认识方面进行比较。结果参与心理社会干预的老人智力衰退延缓,心理年龄比实际年龄小。提示合理使用心理社会干预活动能延缓老年人智力衰退。     

甘肃省智力低下儿童病因特征调查及护理干预

目的分析甘肃省0～14岁儿童智力低下（MR）的病因分布特征并提出相应的护理干预。方法采取分层、多阶段、整群抽样方法抽取被试，进行现况调查并对数据进行logistic．Cox回归模型统计分析。结果儿童MR现患率比较，年龄分布上差异有统计学意义（P〈0．05），农村现患率（9．66‰）明显高于城市现患率（4．32‰），差异有统计学意义（P〈0．05）。智力低下儿童主要来自城市流动人口和农村人群；脑疾病在智力低下儿童病因中居首位，产伤是城市儿童智力低下形成的主要原因，产后窒息是农村智力低下形成的主要原因。结论重视儿童医疗保健，减少脑组织损伤，加强产前诊断和优生优育工作．首点放在农村地区．普及牛殖僻康知识．加强特殊教育和护殚干预．     

甲氧氯普胺对抽动秽语综合征症状及其智力、记忆功能的影响

背景：抽动秽语综合征使用镇静药有效，但急性肌张力不全，动眼危象等副反应和迟发运动障碍的危险性导致对新治疗方法的探索。目的：证明甲氧氯普胺控制抽动秽语综合征症状、改善智力、记忆的疗效及无锥外系副反应的优势。设计：随机对照实验、盲法评估。单位：中南大学湘雅医院神经内科，湖南中医研究所，南宁市第一人民医院神经内科，中南大学公共卫生学院。对象：选择50例抽动秽语综合征患者来自2000-01/2001-06湘雅医院神经内科抽动症专科门诊，家长同意配合本科药物治疗及定期复诊观察。其中男38例，女12例；年龄5～21年，平均年龄（10．4&;#177;4．2）岁。50例患者随机分为甲氧氯普胺组、氟哌啶醇组，每组25例。方法：两组均服用甲氧氯普胺和氟哌啶醇去标签的100片瓶装白色药片，瓶上标记Ⅰ或Ⅱ为各药的相应代称，定期复诊时由专人发放。药量：Ⅰ号药0．5～2mg/（kg&;#183;d），Ⅱ号药0．05mg/（kg&;#183;d），分3或4次口服（剂量个体化原则）。甲氧氯普胺组重度以上抽动秽语综合征患者，初诊时接受专职护师执行的Ⅰ号药10mg肌注，2次/d，2-4d不等。①治疗前和治疗2，4，8，16周患者的病情程度采用美国耶鲁抽动程度综合量表评估（总分100分，分数越高，病情程度、综合损伤越重）。②临床疗效根据抽动秽语综合征患者治疗前后美国耶鲁抽动程度综合量表减分率变化进行评估。③药物的副反应采用Asberg副反应量表评估，分数越低副反应越少。④抽动秽语综合征患者治疗前、治疗3个月认知功能的状况，采用韦氏智商量表（包括语言量表和操作量表两部分，共11个分测验）、记忆商量表（共有10项分测验，记忆商数如果低于标准分，说明其记忆功能存在问题）评估。主要观察指标：①两组患者治疗前后美国耶鲁抽动程度综合量表评分。②两组患者疗效比较。③两组患者治疗前后韦氏智商、记忆商。④两组患者Asberg副反应量表评分。结果：50例患者全部进入结果分析。①两组患者治疗前后美国耶鲁抽动程度综合量表评分：与治疗前比较，治疗后两组患者的美国耶鲁抽动程度综合量表记分均显著减少，甲氧氯普胺组2，4，8，16周稳态减少，氟哌啶醇组2，8，16周递减，第2周和第4周时基本接近。②两组患者疗效比较：两组好转率均为92％（23/25），P〉0．135。③两组患者治疗前后韦氏智商：甲氧氯普胺组和氟哌啶醇组治疗后均明显高于治疗前[93．0&;#177;15．1，87．0&;#177;14．6；93．2&;#177;17．0，87．3&;#177;13．6，（t=3．43，2．3，P〈0．01）]。④两组患者治疗前后韦氏记忆商：仅甲氧氯普胺组治疗后高于治疗前[87．8&;#177;12．8，75．8&;#177;15．5，（t=3．30，P〈0．01）]。⑤Asberg副反应量表评分：甲氧氯普胺组低于氟哌啶醇组[（1．00&;#177;0．76），（3．24&;#177;1．40）分，（t=7．05，P〈0．01）]。结论：甲氧氯普胺和氟哌啶醇均有控制抽动秽语综合征患者抽动症状，改善智力、记忆功能的疗效，但甲氧氯普胺副反应轻微，尤其无锥体外系副反应。     

共同干预对儿童智力的促进

儿童智力发育的关键期在3岁之前，在此期间为小儿创造良好的语言、运动、社交、抗挫折训练等丰富环境，会使儿童的心理、体格、社会适应性等方面健康发展。自2002年9月至2003年9月，我们通过对212名6mo～3a早期干预正常儿童和同龄217名散居儿童观察对比分析，发现前者智商优秀率高于后者。     

不同治疗方法对智力低下儿康复结局的影响

目的：探讨不同治疗方法对小儿智力低下康复结局的影响。方法：对108例智力低下儿随机分为药物治疗组（A组33例），药物加西医康复组（B组36例），药物加中西医康复治疗组（C组39例）比较治疗前后3组病人智商测定的改变。结果：A、B、C三组智商全部较治疗前显提高（P＜0．05），而B、C两组智商较A组明显提高（P＜0．05），B、C两组间比较C组较B组有增高，但无统计学意义。结论：中西医疗法合用疗效显。