“问题教学”在护理学基础教学中的应用

护理学基础教学中的“问题教学”是以精选病例为模板，然后提出系列问题，以问题为引导，调动学生的主动性和积极性，锻炼其分析问题、解决问题的能力。对两组学生分别应用传统教学方法和问题教学方法进行教学，结果表明，在护理教学中实施问题教学方法可以明显提高教学效果。     

全程CAI在医学遗传学教学中的应用探讨

目的：探讨CAI在医学遗传学教学中的作用，改进教学方法，提高教学质量。方法：在两个不同班级的医学遗传学全程教学过程中分别使用CAI和传统教学法，并对两种教学方法的教学效果进行比较。结果：与传统教学方法比较，应用全程CAI教学的班级，教学效果、教学质量明显提高。结论：全程CAI教学有助于提高教学质量，是一种值得提倡推广的教学方法。     

如何搞好临床医学教学的一点体会

教师的根本职责是搞好教学，教书育人，而要达到这一目的，做一名优秀的教师，就必须在教学中不断改进，完善教学方法。作通过自己的教学体会，对临床医学教学中如何改进教学方法，提高教学质量等问题提出了自己的见解。     

公共英语词汇教学初探

文章介绍了针对公共英语词汇教学中的几点有效的教学方法，并指出教师在教学活动中应积极采用科学有效的词汇教学方法，创造宽松愉快的语言学习环境以提高英语词汇教学的效率，更好地帮助学生扩大词汇量，提高英语能力。     

神经病模拟情景教学探索

目的：探讨神经疾病模拟情景在见习教学应用的效果。方法：在神经疾病见习教学中，运用模拟情号教学方法教学，学生及教师评价其效果，并与传统方法比较其效果，结果：学生对教学法的评价，模拟情景教学在提高学习兴趣、提高临床操作技能、提高临床思维能力方面与对照组比较有显著差异；教师对学生考核评价，学生在学习态度及临床操作技能考核方面与对照组比较有显著差异。结论：仿真教学方法可提高学生临床操作技能及教学效果。     

“科研式”教学方法在病理生理学教学中的作用

在病理生理教学中实施“科研式”教学方法，并对教学方法和效果进行了调查和统计。结果发现，多数学生认为新的教学方法可以使基础知识的掌握更加牢固，视野更开阔，教学效果更好。从成绩上看，在病理生理教学中应用“科研式”教学方法可明显提高学生期末考试成绩。     

PBL在病原生物与免疫学教学中的实践

目的探讨病原生物与免疫学教学中开展PBL教学的效果。方法对照组采用传统的教学方法，实验组采用PBL教学方法，通过问卷调查、考试成绩综合分析教学改革效果。结果实验班绝大多数学生接受并欢迎PBL教学模式，并在自学能力、理解能力、分析解决问题能力等方面得到明显的提高。结论PBL教学方法优于传统的教学方法，能有效提高病原生物与免疫学教学质量。     

PBL教学方法在药理学教学中的应用

目的：探讨在《药理学》教学中培养医生分析问题、解决问题能力的教学方法。方法：对2003～2005级本科生在《药理学》理论课的授课中，采用PBL教学方法，以问卷调查和考核的方式与传统教学方法班级比较评价。结果：80％PA上的学生认为PBL教学适合自己，能提高学习兴趣，培养独立思考和解决问题的能力，学习成绩有显著性提高（P〈0．01和P〈0．05）。结论：PBL教学有利于培养学生的独立思考和解决问题的能力，教学效果优于传统教学。     

多媒体辅助教学在耳鼻咽喉科教学中的应用初探

目的 探讨多媒体辅助教学在耳鼻咽喉科教学中的应用效果。方法 在护理专科三个班实施多媒体辅助教学和传统教学穿插进行的方案，对两种教学方法的效果进行比较。结果 多媒体辅助教学较传统教学方法更受学生欢迎，能提高学习兴趣和效率，可继续应用于耳鼻咽喉科教学。结论 多媒体辅助教学对耳鼻咽喉科教学行之有效，值得推广和继续保持，但尚需不断完善和提高。     

模拟教学与实践操作相结合在手术室护理教学中的应用

手术室护理教学有其特殊性,在教学中应注重不断加强教学方法的改进,才能提高教学质量.笔者在教学中通过开展模拟教学与实践操作相结合的教学方法,有效地提高了教学效果.     

课堂教学中的教学反思

反思性教学要求教师不断地反思自我，不断地改变自己的教学方法手段，有针对性地、高效地开展体育教学，提升自己的教学水平。教师在教学实践中反思，不仅提高教师的理论水平，而且也提高教师的实践水平，反思性教学是促进教师专业发展的有效路径。     

计算机辅助教学在耳鼻咽喉科教学中的运用

目的:探讨计算机辅助教学(CAI)在耳鼻咽喉科教学中的作用,改进教学方法,提高教学质量。方法:在同一年级的耳鼻咽喉教学中分别使用CAI和传统教学法,并对两种教学方法的教学效果进行比较。结果:与传统教学方法比较,大多数学生对应用CAI表示欢迎,认为CAI知识点鲜明,能够提高学习效率。结论:CAI有助于提高教学效率,是一种值得提倡推广的教学方法。     

讨论式教学在医学微生物学教学中的应用

讨论式教学是学生在教师的引导下，围绕一定的问题在课堂上各抒己见、互相争辩的教学方法。在医学微生物学教学中适当加入讨论式的教学有利于提高学习兴趣，培养学生独立思维能力和创新精神，使微生物课程的学习成为对微生物学探索的开始。     

病理学概念教学中的教学法运用

针对病理学概念难懂、不易掌握的特点，通过不断地总结教学经验，在病理学教学中，运用多种形式的教学方法帮助学生提高对概念学习的记忆、理解和应用，达到提高概念教学的良好效果。     

生物学教学中的黑板画

在生物学教学中除了要有好的教学方法外，还应有适当的教学手段，适当的教学手段可促进教学方法的研究和改进，提高教学效果。 在生物学教学中教师常采用直观的手段，使抽象的知识具体化、形象化，易被学生接受，从而加快学习速度，加深对知识的理解。 在这里笔者着重谈一下生物学教学中通常采用的一种直观性教学手段——黑板画。 1黑板画的作用 教师在课堂上，一边讲授一边在黑板上即席作画，对提高教学效果有独特作用。 1. 1有助于学生集中注意力 黑板画的特点：所描绘的对象不是一次出现，而是随着内容的讲述逐渐出现在学生面前；不仅出…     

讲座式教学与传统教学相结合在医用化学教学中的优势

摘要：针对目前卫生职业教育中医用化学教学现状，采用讲座式教学和传统教学相结合的教学方法既可避免传统教学的死板，又可弥补讲座式教学系统性不强的缺点，能充分调动学生学习的积极陡和主动性。提高学习效率。     

临床医学七年制生理学教学的实践与体会

在七年制，临床医学专业的生理学教学中，我们通过应用启发式教学方法、开展双语教学、改进教学手段等方式来提高教学效果，努力探索一种培养具有创新精神和良好综合素质的七年制，临床医学专业人才的生理学教学方法。     

多形式教学方法在精神病学教学中的运用

总结精神病学教学实践中采用的角色扮演式教学、录像教学、以问题为中心教学、以学生为中心教学、研究式教学、现场教学、双语教学、课外辅导和网络互动式教学等教学方法。灵活使用多种教学方法，应用多种教学技术，有利于充分调动学生学习的积极性，满足学生多层次的学习需求，从而提高教学效果。     

教学病案与临床思维

将病案教学融于临床课课堂教学中，以病案讨论的形式引导学生主动参与教学活动，对培养学生的临床思维具有重要意义。目的探索新的教学方法，提高教学质量，解决理论与实践脱节的问题，培养实用型人才。方法随机抽取2个条件相似的教学班分别按传统方法与病案教学法进行课堂教学。其中教学病案的准备是关键环节。结果在临床思维的培养及学生成绩的提高方面病案教学均优于传统教学。结论在理论讲授的过程中适时插入病案教学是值得提倡与推广的教学方法。     

以问题为基础学习教学方法在妇幼卫生信息管理学教学中的应用

目的 改革传统教学方法，探讨以问题为基础学习（problem-based learning，PBL）教学方法在妇幼卫生信息管理学教学中的应用价值，以提高教学效果和学生的学习效率。方法以华中科技大学同济医学院公共卫生学院妇幼卫生专业2003级专科班、2004级专升本班和2002级本科班为教学对象，在妇幼卫生信息管理学部分教学内容中应用PBL教学方法。结果85％的学生认为，PBL教学方法对培养自学能力有帮助并促进自主学习；90％的学生认为PBL教学方法能够拓宽知识面；85％的学生在PBL教学中能够和同学进行很好的合作；73％的学生希望在以后的学习中继续采用PBL教学方法；82％的学生认为，PBL教学方法有助于培养终生学习的能力；本科学生认为，PBL教学方法有助于拓宽研究思路，提高理解能力，沟通表达能力和论文撰写能力。结论PBL教学方法适用于妇幼卫生信息管理学的教学，但应当注意与课程内容和学生的学习能力相适应。