共查询到20条相似文献,搜索用时 46 毫秒
1.
2.
总结了"三突出一提高"培养模式在高职护理专业人才培养中的应用,主要包括制定人才培养目标、完善人才培养方案、改革实践教学的内容和方式等方面,认为该模式提高了学生的综合素质和职业教育的特色和内涵,培养了技能型护理人才以满足临床需要. 相似文献
3.
目的探索"以临床护理实践能力为导向"的口腔护理教学内容整合延伸对培养实用型临床护理人才的效果。方法围绕临床护理实践能力需求,医护教协同,通过优化课程结构并对教学内容进行整合,深化口腔护理教学改革。结果通过对课程体系的重新整合和延伸,有助于提高学生的专业技能和口腔护理专业人才培养质量,形成了成熟的口腔护理专业方向教学模式。结论应用"临床护理实践能力为导向"的教学理念,立足岗位任务,增加实训教学、临床实践教学的比例,强化了对学生职业技能的培养,提高了口腔护理专业人才培养质量。 相似文献
4.
《护理学报》2015,(11)
目的探讨在职业院校对高职护理专业人才培养模式改革的方法与效果。方法在高职护理专业3年的教学过程中,"2+1"人才培养模式组采用以学科为中心的"3段式"课程设置,实施传统的人才培养模式进行教学;"1.5+1+0.5"人才培养模式组按照人的认知规律,通过新人才培养模式进行教学,毕业前对两组高职护生学习成绩、教师与行业专家综合评价结果比较。结果 "1.5+1+0.5"人才培养模式组学生学习成绩明显高于"2+1"人才培养模式组,教师与行业专家对"1.5+1+0.5"人才培养模式组学生的护理核心能力、护理管理能力、团队协作能力、沟通与交流能力、创新思维能力等综合评价高于"2+1"人才培养模式组,差异均有统计学意义(P0.05)。结论高职护理专业"1.5+1+0.5"人才培养模式能促进校企合作,提高护生学习效果,提升学生的职业能力。 相似文献
5.
段培蓓 《中国实用护理杂志》2010,26(34)
目的 探讨专科护理的网络化建设与运作模式,提高临床专业服务质量,促进护理工作的专业化发展.方法 以委员会的形式分别形成覆盖全院的静脉治疗、伤口、糖尿病、危重症4个专科护理"学组群",通过搭建基本组织网络架构、系统化培训、制定标准化作业流程和评价标准以及建立专科质量控制体系实现专科护理网络化建设和运作.结果 "学组群"体现了以患者为中心的服务理念,重视护理安全和持续质量改进,大大提高了患者满意度,提升了专业技术质量,也为专业人才的培养和学习型团队的建立提供了平台.结论 专科护理"学组群"的网络化建设与运作实现了护理技术资源共享,有效提高了护理质量,促进了护理工作的专业化发展. 相似文献
6.
7.
8.
目的 探索急危重症护理学课程结构与内容的改革方法,使急救护理知识与技能适应临床需求,满足临床对高技术型紧缺专业人才的需求.方法 增加实践教学比例,通过多种实践教学方法及模拟案例情景实训方法,增加学生学习兴趣,提高实践动手能力.结果 实践教学改革有利于学生理论知识与急救技能的结合.结论 实践教学改革缩短了学生向专业护士转化的过渡期,符合培养高技术型护理人才的总体培养目标. 相似文献
9.
10.
11.
基于高级护理实践视角,进行护理学硕士研究生课程教学及临床实践改革,将高级护理实践思维融入课程与实践中,提高学生临床思维与实践能力,培养实用性护理专业人才。 相似文献
12.
朱碧华 《中华临床医学研究杂志》2007,13(20):3035-3036
护理教育的目的是通过教师一系列的教学方法,使护生接受信息,并通过实践来获取知识,形成技能,最终培养成实用型的护理专业人才。为了培养护生的学习能力,提高教学效果,笔者对《成人护理》的课堂教学方法和模式进行了一些改革尝试,对实施教法改革中遇到的问题和解决的方法提出了改进意见和建议。 相似文献
13.
14.
15.
16.
为构建适应高职护理教育人才培养模式的实践教学体系,保证实践教学的有效实施,促进高职护理教育持续发展和体现高职教育的特色,分析高职护理实践教学现状,制定校院合作的"1.5+1.5"护理人才专业培养模式,优化院内护理实训项目,建设专兼结合的教学团队,确保人才培养质量,实现学校教育与临床实践的无缝对接,突出高职护生的核心护理技能。 相似文献
17.
18.
[目的]为提升护理教学水平,提高护理专业人才培养质量,探索一种适宜推广的培养护理本科生综合素质的教学模式。[方法]按照系统优化的方法,创建了以教立研、以研促学、以学促教的"教-研-学"三位一体的教学模式,并应用于护理本科教学过程中。[结果]"教-研-学"三位一体教学模式应用后整体上提高了教学质量。[结论]"教-研-学"三位一体教学模式可提高教学质量,有利于培养综合素质高的护理专业人才,是一种适宜在护理本科教学过程中推广的模式。 相似文献
19.
20.