中文大学生版Buss-Perry攻击性量表的修订与信效度分析

目的:引进Buss-Perry攻击性量表(BPAQ),并在大学生群体中进行修订,用来测量我国大学生的攻击性水平.方法:在不同行政区域的9所综合型大学抽取1722名在校大学生.对样本编号后,奇数组(n =864)被用于探索性因素分析以确认因子结构;偶数组(n=858)被用于对所得维度进行验证性因素分析.用大学生社会技能量表(ChUSSI)和羞涩量表(RCBS)为效标.抽取其中一所大学的165名学生于初评后2周进行重测.结果:通过探索性因素分析,得到由敌意、身体攻击、冲动、易怒性4个分量表(共22个项目)构成的中文大学生版Buss-Perry攻击性量表(CC-BPAQ);验证性因素分析显示数据拟合良好(GFI=0.917,AGFI=0.896,CFI=0.899,RMSEA=0.059);CC-BPAQ的敌意、身体攻击和易怒性分量表得分与ChUSSI得分呈负相关(r=-0.23、-0.19、-0.20,均P＜0.01),CC-BPAQ的4个分量表得分均与RCBS得分呈正相关(r=0.45、0.21、0.11、0.32,均P＜0.01).总量表的内部一致性Cronbach α系数为0.89,4个分量表的α系数为0.73 ～0.85;总量表的重测信度为0.91,4个分量表的重测信度为0.75 ～0.80.结论:修订后的中文大学生版Buss-Perry攻击性量表具有良好的信度和效度,可以用于大学生的攻击性测量.     

学龄期儿童适应技能评定量表的初步编制

目的：编制一套适用于我国6岁至14岁儿童的适应技能评定量表。方法：随机整群抽取湖南省部分地区的402名儿童，初步建立了一区域性常模。结果：项目分析结果表明本量表适应技能四大领域各项目具有较好的区分度；信度和效度检验结果均符合测量学要求。结论：学龄期儿童适应技能评定量表基本达到预期设计目的和预期水平。     

大学生网络成瘾类型问卷的初步编制

目的:编制适用我国大学生的网络成瘾类型问卷。方法:根据访谈、开放式问卷施测结果,编制大学生网络成瘾类型问卷;调查样本为733名武汉地区大学生,91名大学生作为重测样本;检验了问卷的同质信度、重测信度、结构效度等。结果:探索性因素分析获得3个因素,即网络游戏成瘾、网络人际关系成瘾及网络信息成瘾,各因子负荷在0·50~0·82之间。总问卷及各分问卷的同质性信度(Cronbachα)、分半信度及重测信度分别为0·80~0·92、0·79~0·90和0·81~0·91。验证性因素分析结果表明问卷的三因素模型各项参数(RMSEA=0·07,CFI=0·98,NFI=0·97,IFI=0·98,TLI=0·97,RFI=0·96)均达到可以接受的水平。结论:该问卷具有较好的信度和效度,可用于大学生网络成瘾类型的测试。     

大学生健康人格问卷的编制

目的:编制适合我国大学生的健康人格问卷.方法:根据访谈、开放式问卷施测结果及理论假设,编制大学生健康人格问卷;检验了问卷的同质性信度、重测信度、结构效度等.结果:探索性因素分析确定量表含自我和谐、自我-社会和谐、实践活动能力三个因素,解释总变异的54.8％.三个维度和总问卷的内部一致性系数为0.82-0.94,分半信度为0.70-0.85,重测信度为0.73-0.84.验证性因素分析表明问卷的三因素模型各项参数(RMSEA=0.07,NFI=0.95,NNFI=0.96,CFI=0.94,GFI=0.95)均达到可以接受的水平.三个维度及总问卷与自尊、主观幸福感有显著正相关;与SCL-90有显著负相关.结论:该问卷具有较好的信度和效度,可用于大学生健康人格的测试.     

中老年人衰老自评问卷的初步编制

目的:编制适合我国中老年人的衰老自评量表。方法:随机抽取湖南等地多个社区的中老年人参与问卷调查。结果:探索性因素分析显示中老年人衰老自评问卷由24个项目组成,包括衰老生理变化、情绪改变、记忆变化、自我评价的变化、对过往事情的追忆程度、思维灵活性的改变和对将来的期望与态度七个因素,这七个因素可解释总变异的64.73%;七个因素可进一步概况为衰老的生理变化、情绪与认知变化以及自我意识与价值变化三个维度,验证性因素分析证明了模型有着较高的结构效度;全问卷的Cronbachα系数为0.886,各维度的Cronbachα系数在0.731-0.825之间,七个因素的Cronbachα系数在0.673-0.716之间。结论:中老年人衰老自评问卷具有较好的信效度,达到了测量学的要求。     

大学生心理健康量表的编制和信效度研究

目的：编制适合大学生的心理健康测量工具。方法：用探索性因素分析发展量表的初步理论结构，再用验证性因素分析证明理论结构的合理性和正确性。结果：①探索性因素分析确定量表含有9个因素，共解释了总变异的52．88％。②量表Cronbach's α系数、分半和重测相关系数分别为0．95，0．93，0．83。③验证性因素分析显示拟合指数X^2／df，GFI，AGFI，CFI，TLI，RMSEA，RMR分别为2．94，0．87，0．86，0．88，0．87，0．04，0．05。结论：该量表信效度都达到了心理测量学的要求。     

医生工作倦怠量表的初步编制

目的根据工作倦怠的基本概念、理论和实证研究,对医生工作倦怠进行界定,编制医生工作倦怠量表,并检验其信效度。方法通过项目分析筛选题目,对数据进行探索性因素分析和验证性因素分析,检验量表信效度。结果 3个影响医生工作倦怠的因素分别是情绪枯竭、去人性化、成就感降低,进一步验证了MBI3个维度的跨文化的稳定性。总量表内部一致性α系数为0.9017,结构效度较好。结论该量表信效度达到了心理学上的测量要求。     

学龄期儿童适应技能评定量表的信度和效度研究

目的：考察学龄期儿童适应技能评定量表的信度和效度。方法；从同质性信度、重测信度、评定者一致性信度等方面进行信度检验。并对量表的结构效度进行了检验。结果：（1）各适应技能领域的Cronbach'sα系数在0.32-0.99之间；分半相关系数为0.92-0.99；各领域重测相关系数为0.76-0.99，总分重测相关系数为0.98；各领域评定者一致性系数为0.92-0.99，总分评定者一致性系数为0.98。（2）因素分析结果表明该量表四个领域较多地负荷一个因子。（3）适应技能总分与C-WISC的全量表相关系数为0.36，与儿童适应行为评定量表总分的相关系数为0.67。结论：学龄前儿童适应技能评定量表的信、效度指标较为理想，基本符合心理计量学要求。     

基本心理需求量表中文版的信、效度初步检验

目的:引入Gagne编制的基本心理需求量表(BPNS),并在小学和中学生群体中对其信效度进行验证.方法:选取上海市四到八年级的中小学生526名,通过项目分析、验证性因素分析等方法检验量表的项目鉴别力和结构效度,选用简明多维学生生活满意度量表(BMSLSS)和儿童心理一致感量表(CSOC)为效标考察量表的效标关联效度;对55名中学生间隔两周重测,评定重测信度.结果:BPNS各题目项目鉴别力良好,项目与其所属分量表的相关在0.40～0.72之间.修订后的量表中文版符合三阶因子结构(x2/df=2.43,RMSEA=0.05,NFI=0.97,NNFI=0.97,GFI =0.95,CFI =0.98,IH =0.98),各项目在其所属分量表上的载荷在0.42 ～0.79之间;3个分量表得分与BMSLSS、CSOC得分均呈正相关(r=0.32 ～0.59,均P＜0.01).总量表的Cronbach α系数为0.84,3个分量表的Cronbach α系数在0.57 ～0.72之间;3个分量表的重测信度在0.68 ～0.83之间.结论:基本心理需求量表中文版有较好的信度和效度,可以用作考察我国中小学生基本心理需求研究的工具.     

心理测验中因素分析方法的比较

目的为解决教学和研究中的实际问题,对历探索性因素分析（EFA）和验证性因素分析（CFA）两者关系及使用中的诸多问题进行分析。方法从EFA和CFA的数学基础、哲学基础及实际调查数据处理结果三方面进行研究。结果EFA和CFA同属数据处理方法,遵循不同的逻辑路线,数据处理结果各有合理之处。结论在实际应用中,CFA与EFA可以作为研究过程的两个阶段,不能截然分开,两者结合运用能够相得益彰,更好地反映实际调查数据的内部结构。     

大学生职业决策困难问卷编制

目的:修编适用于中国大学生的职业决策困难问卷。方法:首先通过查阅文献,并在访谈有职业决策困难大学生的基础上,建构了大学生职业决策困难的理论维度,修编大学生职业决策困难问卷;其次随机抽取400名大学生作为初测样本,对数据进行项目分析和探索性因子分析;最后随机抽取300名大学生进行测试,并对数据进行验证性因子分析,形成正式问卷。结果:1正式问卷包括缺乏准备、缺乏信息、不一致信息3个维度,每个维度下包含3~4个子维度,共36道题;2正式问卷的内部一致性系数(α)为0.816,表明问卷信度良好;3验证性因素分析显示,该问卷3因素模型拟合指标分别为χ~2/df在1.077~2.170之间、RMSEA在0.017~0.064之间、RMR在0.045~0.064之间、GFI在0.0.929~0.980之间、AGFI在0.895~0.963之间,各维度与问卷总分的相关在0.787~0.813之间,各维度之间的相关在0.388~0.558之间,表明问卷结构效度良好。结论:该问卷拥有较清晰的因素结构,信效度良好,可用于测量大学生职业决策困难。     

应对量表的结构效度研究

目的:对应对量表(COPE)的结构效度进行探索和验证。方法:使用COPE分别对北京市21所高校1725名研究生(随机分为两个样本,样本1=828,样本2=897)以及某国家机关419名工作人员(样本3)进行施测。结果:首先使用研究生样本1对COPE可能存在的二阶因子进行探索性因素分析(EFA),得到3个二阶因子;然后使用研究生样本2对EFA所得到的二阶模型以及竞争模型进行验证性因素分析(CFA),并同时对样本3进行跨样本的结构效度检验。结果显示,一阶相关模型拟合度指数(χ2/df=2.76/2.04,CFI=0.855/0.828,GFI=0.849/0.788,AGFI=0.828/0.758,NFI=0.792/0.715,IFI=0.857/0.831,RMSEA=0.044/0.043)基本符合统计学要求,优于其他竞争模型。结论:COPE的维度结构更符合一阶模型,因子间存在不同程度的相关。     

中国研究生主观幸福感量表的编制

目的 编制适合中国文化背景的研究生主观幸福感量表.方法 通过对被试开放式问卷所作的回答进行分析整理,制定出包含69道题目的原始问卷,然后采用探索性和验证性因素分析对问卷的因素进行检验.结果 问卷包含12个项目,4个维度(分量表),分别是身心满意度、人际满意度、价值/能力满意度、经济满意度.因素分析结果表明,4个维度可解释总方差的63.66%,各维度的项目载荷在0.46～0.73之间,验证性因素分析表明本量表具有较好的结构效度.结论 编制的研究生主观幸福感量表具有理想的信效度,适合本国研究生使用.     

父母教养能力感量表在中国小学生父母中的因素结构研究

目的:探索父母教养能力感量表在中国小学生父母中的因素结构。方法:采用父母教养能力感量表(Parenting sense of competence scale)对887名1-5年级的小学生父母施测,对一半样本数据用SPSS进行探索性因素分析,对另一半样本数据进行验证性因素分析(CFA)。结果:探索性因素得出二因素结构:效能感和满意度。二因子累积解释率为37.42%。在二因子模型的验证性因素分析结果基本符合测量学的要求。父亲和母亲在效能感和满意度上没有显著差异,职业为知识分子或干部的父母满意度低于农民、工人和商人的,学历是大专及以上的父母满意度低于高中或中专及以下的。结论:父母教养能力感量表在中国小学生父母中表现为两因子结构。     

母亲攻击型教养方式问卷的初步编制

目的编制适合中国文化背景的母亲攻击型教养方式问卷。方法通过访谈、开放式问卷等方法收集项目,采用探索性因素分析和验证性因素分析方法编制母亲的攻击型教养方式问卷。结果 1母亲攻击型教养方式包含7个因子:要求攻击、允许对同伴的攻击、严惩对父母的攻击、允许对父母的攻击、合理性惩罚、无理性惩罚,可解释方差总变量的77.460%;2总量表的内部一致性系数、重测信度分别为0.8543和0.8463;3量表的结构效度和内容效度都比较理想。结论该问卷具有良好的信度和效度指标,适宜作为测量评估工具。     

大学生挫折感自评量表的编制

目的 调查构成大学生挫折感的维度,编制一套测量学指标良好的大学生挫折感自评量表.方法 发放问卷收集数据,并采用SPSS 16.0对数据进行项目分析、探索性因素分析及信效度分析,采用AMOS 4.0进行验证性因素分析.结果 ①探索性因素分析(x2=5167,P=0.000;KMO=0.664)表明大学生挫折感自评量表可分...     

大学生社会适应行为方式问卷编制及信效度检验

目的:编制大学生社会适应性问卷,以此作为大学生心理健康教育以及相关干预评估的测量工具。方法:通过文献研究和行为访谈法,以适应性行为特质为观测指标,选取来自北京6所高校中文、理、工、医、体5种学科专业的1~4年级大学生作为被试,被试共有596人。其中,男生291人,女生305人,对收集的问卷条目进行项目检验,形成初步问卷,随机抽取了北京两所高校4个年级的500名本科生进行初步问卷施测,经过采用探索性因素分析形成正式问卷,使用正式问卷再次随机抽取800名大学生进行验证性因素分析。结果:1问卷由开放自信、客观现实、自尊自主、压力应对、情境调控、豁达宽容6个分量表构成,累计方差贡献率为58.089%;2验证性因素分析结果表明6个因子构建的模型(χ~2/df=4.307,GFI=0.836,CFI=0.842,IFI=0.842,RMSEA=0.06)拟合较好;3总体问卷及分量表的系数α分别为0.968,0.892,0.893,0.878,0.809,0.834,0.742。结论:问卷的各个维度具有较好的效度和信度,可以用于大学生社会适应性的测量。     

山西省大学生就业焦虑问卷的结构探索

目的编制大学生就业焦虑问卷。方法采用分层整群取样的方法对山西省6所高校的2300名大一至大四在校学生进行问卷调查。通过项目分析筛选题目,对数据进行探索性因素分析和验证性因素分析,检验问卷的信度和效度。结果大学生就业焦虑由社会背景、家庭影响、自身素质、学校环境组成,可解释总方差的54.4%。验证性因素分析各项指标支持4因素模型(χ2=3583.43,d f=496,χ2/d f=7.22,GF I=0.85,RM SEA=0.07,SRM R=0.06,GF I=0.85,NNF I=0.93,CF I=0.93),总问卷C ronbach’α系数为0.81,各维度的C ronbach’α系数在0.40～0.65之间。结论本编制的问卷具有很好的信度与效度,符合心理测量学的要求,可作为进一步研究的工具。