中医专科医师培训方式的探讨

中医专科医师的培养关系到中医的未来和发展,临床思维和临床决策能力的培养是中医专科医师培训的重点.采用多种方式加强专科医师临床思维和临床决策能力的培养,对中医专科医师进行规范化培训,可有效防范医疗纠纷,提高医疗质量.     

中医院内科临床带教体会

临床实习是医学生实现基础理论知识向临床实践过渡的重要环节,是对其在校期间基础理论知识、临床理论知识、思维判断分析能力的综合检验,也是实习生走向临床工作前的最关键的塑型和训练[1].带教查房是理论教学和临床实践的结合,是临床实习的重要环节,在每一位医学生成长为临床医师的过程中都会留下深刻的烙印,关系到学生向医师"转变"的速度与质量.     

中医内分泌重点学科临床研究生综合培养模式的实践与探讨

论述了加强专业临床能力培养是培养中医内分泌学科临床专业研究生的核心问题,临床能力应包括应用临床基本理论及知识解决临床实际问题的能力、临床技能、临床思维能力等内容,结合评述现阶段研究生培养的各项具体措施,系统化、完善化现阶段培养模式,发挥研究生自身创新和自我管理意识.在研究生阶段,提高临床专业水平,为进一步的学习和工作作出良好铺垫.     

中医临床基础课程考核方法思考

教育部袁贵仁部长在2011年全国医学教育改革工作会议上的讲话要求:医学教育更加注重交叉整合、协同发展.积极探索以能力为导向的学生评价方法,注重临床思维能力、临床实践能力评价,大力提高学生创新意识、创新能力和实践能力.     

"优秀中医临床人才研修项目"实施方案

不断提高中医药防病治病能力,是当前及今后一个时期中医药工作的重要任务,也是中医药继承发展和中医药现代化的奋斗目标。提高中医药防病治病能力,人才是基础。一支高水平的中医临床队伍,特别是一大批优秀中医临床人才,是不断提高中医药防病治病能力的保障。为了加快优秀中医临床人才的培养,国家中医药管理局决定在“十五”期间实施“优秀中医临床人才研修项目”。拟在全国选拔200名具有扎实专业基础、较高临床水平和有培养前途的优秀中青年中医临床人才进行重点培养,着力提高其中医临床诊疗水平,使他们成长为     

中医本科学生临床实习中存在的问题及对策

临床实习是医学各专业教学计划中的重要组成部分,是培养未来医疗人才的关键阶段.中医专业学生要在实习期间实现理论知识与临床实际的全面结合,使之转变为临床工作能力,为日后顺利成为执业医师奠定坚实的基础.中医学是一门实践医学,培养合格的中医学人才,离不开第一线的临床教学.因此,中医临床实习环境和实习效果的优劣直接关系到中医人才培养的质量高低.回顾目前中医本科实习生在临床实习期间的现状,还存在一系列亟待解决的问题.     

新型冠状病毒肺炎远程中医心理干预模式对医学生临床人文能力的培养

临床人文能力的培养是当代医学院校对医学生培养不可或缺的一项重要内容,医学生的临床人文能力直接影响其今后的医疗工作.新型冠状病毒肺炎(COVID-19)远程中医心理干预模式下的医学生人文能力培养,可在实践中通过潜移默化的让医学生的临床人文能力和交流沟通能力得到提升,为其自主学习和终身学习的能力打下坚实的理论和实践基础.     

加强中医医学生临床能力培养的几点看法

论述了加强临床能力培养是保证高等中医教育培养应用型人才的关键,指出临床能力包括运用临床基本理论和知识解决临床实际问题的能力以及临床技能与临床思维能力,提出应转变观念,进行课程改革,改进教学方法,注重临床能力培养以及调整考核侧重点,注重能力评价,加强中医医学生临床能力培养的,培养出既具有较高理论水平,又能够解决临床实际问题的复合型中医人才。     

关于中医规培医师接诊能力培养的思考

临床接诊能力的培养是中医住院医师规范化培训的重要内容，规培基地应着重培养学员的中西医临床诊疗思维，在夯实中西医临床三基的基础上，通过培养医患沟通能力，采取常规门诊加教学门诊、教学查房、临床路径式教学法、医案讨论、同伴互助加临床演练、规范医案书写、强化中医临床思维、增强西医诊疗能力和培养辅助检查的判读和应用能力、加强出科考核及举办学术讲座等方式来提高学员的接诊能力，培养出拥有扎实中西医基础、能运用中医诊疗技术并发挥中医特色解决临床问题的合格中医师。     

急诊科实习生中医临床思维的建立和急救能力的培养

中医院校学生到中医急诊科实习,是临床实习阶段必不可少的一部分.中医急症是中医学的一个重要组成部分,自古以来,一直受到医家们的重视.在历代名医典籍中,有关急症理论、证治经验、急救技术和急救剂型等都有不少论述,对今人研究和诊治急症仍有借鉴和实用价值.为此我们以三步教学法培养中医实习生的临床思维能力和急救能力.     

浅议中医肿瘤学研究生的培养方法和模式

近年来,随着社会的不断发展,恶性肿瘤的发病率逐年上升.为了能够更好地服务于众多的肿瘤患者,改善他们的生活质量,延长他们的生命,社会需要一批高素质、高技能的中医肿瘤专业临床医学人才,而这些临床医学人才必须经过系统的专业培养与训练.中医肿瘤专业研究生的培养应以培养高层次的临床医生为目标,重点在于提高他们临床分析问题、解决问题的能力.本文就中医肿瘤专业研究生的培养方法和模式进行探讨.     

辨证论治应成为中医教学体系的核心

当前,普遍认为中医药院校毕业的青年中医临床能力不强,中医学术特色不浓,临床治疗效果不高,国内许多著名老中医学家对现行中医教育教学体制与方法提出了尖锐的批评.笔者从事中医临床与教学工作30余年,对加强辨证论治教学颇有体会.     

重视讲授《金匮要略》课程教师临床能力的素质培养与管理

《金匮要略》课程内容主要是讨论临床疾病的辨病、辨证论治.教学过程中理论必须联系临床实际,授课人员应具备较强的临床能力,既是教师,又是良医,才能教好《金匮要略》中医经典课程,也才有可能培养出高质量的中医人才.管理层应对上述课程准确定位,重视对讲授《金匮要略》课程教师的临床素质培养与管理,注意提高其临床能力.     

尺桡骨双骨折临床仿真模拟教学实验方法的研究和应用

中医骨伤科学是一门临床实践能力和动手操作能力要求极高的学科.我们利用临床实验室和骨折仿真实验模型,对我校1999级骨伤科方向学生进行前臂双骨折仿真临床模拟实验教学.通过研究观察可见,两组学生在基本理论测评中,表现并没有显著差别;但是在手法整复测评和夹板固定测评中,前后两次表现差别显著.通过对教学效果和方法的评测与探讨,认为前臂双骨折仿真临床模拟实验教学方法,不但激发学生学习兴趣,提高学习主动性,而且打破学生学习思维局限,增强临床思维能力,对于培养学生临床实践能力和动手能力,提高学生临床综合素质,教学效果良好.     

中医本科生临床实习教学中的几点思考

临床实习阶段是中医人才综合能力形成的关键时期,应注重包括理论、技能和科研能力等综合素质的全面培养,帮助学生顺利完成从医学生到新一代合格中医师的转变.     

实训教学在中医专业中药学教学中的必要性和可行性

本文论述了中医专业在学习中药学课程中开设实训课,通过加强直观教学,加强对中药饮片的辨识,加强实践性教学方法,将理论与临床相结合,丰富、强化实践环节,实训和考试结合,加强综合能力训练等几方面实行,经过多年尝试,收到比纯理论教学更好效果,具有必要性和可行性,开展中药学的实训教学是提高临床中药学教学质量,提高学生中医临床诊疗能力的重要方法和途径.     

PBL教学方法在中医临床急诊教学中的应用探讨

以问题为中心的教学方法(PBL)可充分发挥学生在学习中的主导地位,并且强调解决问题的过程就是创造性思维和主动学习的过程,重视学生临床思维与能力的培养.国内外长期的医学实践已证明PBL教学模式有利于培养高素质应用型人才,也适用于我国的医学教育.如何使这种教学方法应用在中医临床急诊教学中,如何使其更适合中国国情以培养高素质的医学人才,突出中医临床急诊教学模式自身特色,充分利用有限的中医临床急诊教学资源,提高中医临床急诊教学质量,是中医临床教育工作者需要思考的问题,也是今后工作努力的方向.     

模拟教学法在中医妇科学见习教学中的应用

临床见习是通过实践、实物及实例的学习,将书本中的理论知识、临床思维及技能通过示范教授给学生,是临床实践教学的重要组成部分,是医学教育的一个重要环节,是理论和实践相结合的重要桥梁.见习课不仅可以加深学生对课堂内容的理解,巩固已经学到的理论知识,而且能够培养学生理论联系实际的能力、分析问题和解决问题的能力,对培养学生的感性认识、从业兴趣、活跃学生思维及提高创新能力均起着积极的作用.因此,见习课教学效果的好坏,直接影响教学质量和学生能力的培养.     

基于病历数据的中医临床能力数字化评价体系研究

目的:运用临床电子病历数据评价中医医生的临床能力。方法:通过采集电子病历数据,对数据预处理,建立评价体系数据分析模型,得出中医临床技能数字化评价体系中评价指标的得分,通过算法计算评价结果。结果:利用基于病历数据的中医临床能力评价体系计算中医医生能力得分,通过患者回访、医院调研、专家评价验证评价结果,计算结果与实际情况的契合度为82. 1%。结论:基于电子病历数据的医临床技能数字化评价体系,实现中医生能力评价可计算和量化,评价结果真实有效。     

中医妇科临床实习教学的改革与探索

医学是一门实践性和应用性很强的学科,这就决定了临床能力在医学知识与能力结构中的重要作用。临床实习是培养临床能力的一个至关重要的阶段,是医学生通过临床实践活动将他们的基础理论、基本知识和基本技能转化为独立处理病人和预防疾病能力的关键。