新冠肺炎疫情下实习护生职业态度的影响因素分析

目的 探讨新冠肺炎疫情下实习护生的职业态度及影响因素。方法 应用一般资料调查问卷、焦虑自评量表和自行设计的实习护生职业态度调查问卷对680名2020届实习护生进行调查,了解新冠肺炎疫情对其职业态度的影响。结果 实习护生焦虑自评量表总均分为（50.25±3.12）分,高于正常人群的（29.78±10.07）分;职业态度调查问卷得分为（32.57±4.00）分。单因素分析显示,性别、年龄、学历、是否为独生子女、父亲身体健康情况、母亲身体健康情况、第一专业是否为护理及焦虑水平对护生职业态度有影响;多元线性回归分析显示,学历、是否为独生子女、父亲身体健康状况对护生职业态度有影响。结论 新冠肺炎疫情下护生的职业态度总体上比较积极,学历、是否为独生子女、父亲身体健康状况是主要影响因素。     

实习护生职业倦怠与自我效能感的相关性研究

目的调查实习护生职业倦怠现状,探讨实习护生职业倦怠与自我效能感的相关性。方法采用中文版职业倦怠量表、一般自我效能感量表对某市3所三级甲等医院600名实习护生进行问卷调查。结果本组护生去人格化与个人成就感降低得分均高于杭州护士常模（P < 0.01）,2组情感耗竭得分差异无统计学意义（P>0.05）。实习护生自我效能感总均分为（25.76±5.05）分,处于中等水平,明显低于全国常模的（29.46 ±5.33）分（P < 0.01）。不同性别、学历、实习时间、获得的支持程度以及有无就业压力、是否独生子女的护生间情感耗竭和人个成就感降低维度得分差异均有统计学意义（P < 0.01）;不同学历、实习时间、获得的支持程度和有无就业压力、是否独生子女的护生去人格化得分差异均有统计学意义（P < 0.01）;不同性别、学历、获得的支持程度和有无就业压力的护生间自我效能感得分差异均有统计学意义（P < 0.01）。护生的自我效能感得分与职业倦怠、情感耗竭及去人格化得分均呈明显负相关关系（r=-0.392、-0.375、-0.519,P < 0.01）,与个人成就感降低维度呈明显正相关关系（r=0.403,P < 0.01）。结论实习护生的职业倦怠状况不容乐观,应针对相关影响因素给予护生多方面支持,采取多种途径提高护生的自我效能感,避免实习护生职业倦怠的产生。     

高职护理学生父母教养方式对其临床实习表现的影响

目的：调查高职护理学生临床实习表现现状，并探讨父母教养方式对其临床实习表现的影响。方法：采用一般资料问卷、父母教养方式量表、临床实践行为表现自评量表对我院的492名护理学生进行调查。结果：高职护生临床实习表现总分为(110.76±16.87)分。父母教养方式各维度得分与临床实习表现各维度得分均显著相关(P<0.01)。多元分层回归分析显示，性别、政治面貌、就读护理专业原因、对就业前景态度及父母教养方式对高职护生的临床实习表现有显著影响(P<0.05)。父亲控制和母亲鼓励自主增加了对临床实习表现总变异20.3%的解释力。结论：高职护生临床实习表现与父母教养方式存在显著相关，积极的教养方式有利于改善高职护生的临床实习表现。     

“90后”实习护生关爱能力现状调查分析

目的：调查“90后”实习护生关爱能力的现状。方法：采用关爱能力评价量表,对合肥市6所综合性教学医院的346名“90后”临床实习护生进行调查。结果：“90后”实习护生关爱能力总分为203．40±14．25。在关爱能力总分上,女护生高于男护生;本科生高于大专生和中专生,大专生高于中专生;班干部护生高于非班干部护生;与父母亲关系融洽者得分高于与父母亲关系一般者和与父母亲关系不融洽者;因自身兴趣选择护理专业者得分高于因父母或他人意见者及专业调剂者;三甲医院实习护生得分高于二甲医院实习护生。结论：“90后”实习护生的关爱能力虽然优于“80后”实习护生,但仍需进一步提高,建议从多方面采取措施培养护生的关爱能力。     

护生实习初期逆商与心理资本和总体幸福感的相关性研究

目的:调查护生实习初期逆商水平现状,并探讨其与心理资本、总体幸福感之间的关系。方法:采用整体抽样法选取弋矶山医院191名刚下临床的实习护生作为调查对象,采用逆商量表、心理资本量表、总体幸福感量表进行调查。结果:实习初期护生逆商总分为(128.68±11.52)分,心理资本总分(120.11±16.95)分,总体幸福感总分(72.97±9.97)分,均处于中等偏上水平;性别、与父母的关系、与同学的关系、学习成绩、学历对逆商的影响差异均无统计学意义;学历是影响护生心理资本的重要因素;与父母的关系、与同学的关系和学习成绩是影响护生总体幸福感的重要因素。Pearson相关分析显示,护生逆商水平与心理资本和总体幸福感均呈正相关。结论:护生逆商水平处于中等偏上水平,个体差异大,部分护生的逆商水平较低。可以通过提高护生的心理资本水平和幸福感指数来提高护生的逆商水平。     

实习护生睡眠质量与压力源的相关性分析

目的 调查在岗实习护生的睡眠质量和压力源现状,为实习护生针对性心理干预提供依据。方法 借助《匹兹堡睡眠质量量表》和自行设计的护生实习压力量表,选取2020年5月至2021年7月172人实习护生进行问卷调查,了解护生睡眠质量和压力水平,通过Pearson相关分析研究实习护生睡眠质量与压力的相关性,并采用多元线性回归分析实习护生睡眠质量的主要影响因素。结果 实习护生压力总均分为(1.81±0.32)分,处于中等偏上水平;实习护生睡眠质量得分为(7.84±3.07)分,睡眠质量受实习医院是否组织相关培训、学历层次、实习医院等级、实习科室、政治面貌等因素的影响(t/F=2.646、4.562、5.070、8.532、4.139,P<0.05),睡眠质量总分与实习压力总均分及各维度得分存在相关性(r=0.424、0.267、0.384、0.209、0.267、0.173、0.336、0.322,P<0.05);多元线性回归分析结果显示,实习护生压力总负荷、工作性质与程度、传染病防控知识与技能、临床知识与技能是实习护生睡眠质量的主要影响因素(t=2.574、2.623、2.843、2....     

实习护生学习动机现状及相关因素分析

目的 了解实习护生学习动机现状并分析相关影响因素。方法 采用便利抽样法选取2019年11月—2020年1月安徽省某三级甲等医院518名实习护生为研究对象,使用一般资料调查表、学习动机调查量表、护理专业大学生自主学习能力量表、临床护理教师有效教学行为量表对518名实习护生进行横断面调查。结果 实习护生学习动机量表总分为(134.70±23.79)分,处于中等偏上水平。单因素分析结果显示,是否为党员、学历、护理专业是否为第一志愿、今后是否从事本专业、实习时长、为何选择本专业、是否喜欢本专业在实习护生的学习动机差异有统计学意义(均P<0.05)。实习护生学习动机的各个维度与自主学习能力和临床教师有效教学行为的各维度之间存在相关关系,差异具有统计学意义(P<0.01)。将上述单因素分析中有意义的变量纳入多元线性回归分析中,结果显示是否为党员、学历、护理专业是否为第一志愿、今后是否从事本专业、实习时长、为何选择本专业、是否喜欢本专业和自主学习能力的3个维度进入回归方程,可解释实习护生学习动机变异的61.60%(P<0.01)。结论 实习护生的学习动机处于中上水平,其中实习护生的...     

职业院校护理实习生职业价值观调查与分析

目的调查职业院校护理实习生的职业价值观现状,了解目前实习护生的职业价值取向,为医院培养高素质护理人才提供理论依据。方法采用自编的一般情况调查表和Weis护士职业价值观量表对本校200名护理实习生进行调查。结果实习护生职业价值观各条目的平均得分为3.000～4.146分;4个维度得分分别为:信任(3.967±0.669)分、提供照顾(3.900±0.603)分、职业特性(3.436±0.609)分、行动主义(3.379±0.533)分;不同性别、年龄、生源地、实习医院和是否独生子女的实习护生的职业价值观得分比较,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论实习护生职业价值观认同度总体处于中等偏积极状态,应该有针对性地在教学中积极开展指导培养工作,在校期间引导护生树立正确的职业价值观。     

护理专业大学生人文关怀能力与父母教养方式的相关性研究

目的 探讨护理专业大学生人文关怀能力与父母教养方式的相关性。 方法 采用便利抽样法对陕西省咸阳市某高校444名本科护生进行问卷调查,包括护生一般资料调查表、关怀能力量表和简式父母教养方式量表中文版。 结果 444名护生的人文关怀能力总分为（187.83±19.89）分,其认知、勇气和耐心维度得分均明显低于国际常模（P < 0.01）。不同年龄、年级、是否独生子女、家庭所在地、与父母关系护生的人文关怀能力得分差异均无统计学意义（P>0.05）,不同性别护生的人文关怀能力得分差异有统计学意义（P < 0.01）。相关分析结果显示,护生人文关怀能力与父母情感温暖教养方式均呈明显正相关关系（P < 0.01）,与父母拒绝教养方式均呈明显负相关关系（P < 0.01）。关怀能力各维度中,认知、勇气和耐心与父母情感温暖均呈正相关关系（P < 0.05~P < 0.01）,与父母拒绝均呈负相关关系（P < 0.05~P < 0.01）,认知与父亲过度保护呈正相关关系（P < 0.05）,勇气与父亲过度保护呈明显负相关关系（P < 0.01）。高、低关怀能力护生的父亲情感温暖、母亲情感温暖和母亲拒绝得分差异均有统计学意义（P < 0.05~P < 0.01）。 结论 护生人文关怀能力与父母教养方式存在相关性,情感温暖的教养方式对护生人文关怀能力的提高有促进作用。     

临床实习护生焦虑影响因素的Logistic回归分析

目的:调查临床实习护生心理压力和焦虑状况,分析焦虑的主要相关影响因素,为采取有针对性的预防措施提供科学依据。方法:调查了2008年7月~2010年5月在湖南省某三甲医院临床实习的216名护生。使用自制的调查表收集临床实习护生的一般资料和心理压力状况。使用Zung的焦虑自评量表评定临床实习护生的焦虑状况。采用Logistic回归分析方法分析临床实习护生焦虑的相关影响因素。结果:216名临床实习护生的焦虑发生率为25%,其中轻度焦虑占19.44%,中度焦虑占5.56%。Logistic单因素分析结果显示,专业态度(P<0.05)、人际方面(P<0.01)、社会方面(P<0.01)、工作性质与工作程度方面(P<0.01)等方面差异有统计学意义,年龄(P>0.05)、学历(P>0.05)、家庭关系(P>0.05)、家庭收入(P>0.05)、是否独生子女(P>0.05)等方面差异无统计学意义。Logistic回归多因素分析结果显示,专业态度(P<0.05)、和人际方面(P<0.05)是焦虑的危险因素。结论:管理者应重视临床实习护生的焦虑状况,及时进行心理疏导,引导临床实习护生主要通过端正专业态度和改善人际关系来缓解相关的压力,从而降低临床实习护生的焦虑水平,增进其心理健康。     

不同学历层次临床实习护生心理状况调查研究

目的 探讨调查不同学历层次实习护生的心理状况。方法 选择我院 2018 年 3 月至 2019 年 5 月在各科室进行实习 的护生共 90 例进行这一次研究,按照不同的学历情况分为 3 组,3 组参与者人数相同,即中专程度,专科程度,本科程度,比较 实习后护生对基础医学知识的掌握、实践技能能力及 SCL-90 量表的评分差异。 结果 本科实习护生其对于基础医学知识及实 践操作的掌握优于另两组,此外,随着教育程度的升高,实习护生 SCL-90 量表的各项评分呈下降的趋势,此外,中专学历的实 习护生各项焦虑及抑郁评分要高于专科及本科学历的护生,差异具有统计学的意义(P<0.05)。 结论 不同文化程度的实习护生在 临床实习过程中的心理状况不同,随着文化程度的提高,实习护生的心理状况呈逐渐改善的趋势,在临床护理管理工作中,要加 强对于低学历实习护生的心理疏导,定期进行心理测评。     

135名护生职业认同现状及影响因素分析

目的了解实习护生职业认同现状并分析其影响因素,为提升护生职业认同提供理论依据。方法采取方便抽样,对135名实习护生采用护士职业认同量表及自编人口学资料调查表进行测评分析。结果护生职业认同总均分为（3．88±0．57）分,各维度得分由高至低依次为职业社会支持、职业自我反思、职业挫折应对、职业社会交往技能、职业认知评价;本科生职业认同各维度得分均低于专升本及大专生（P〈0．01）;不同性别、是否独生子女、家庭人均收入之间无统计学差异（P〉O．05）;逐步多元回归结果提示：年龄、学历、职业选择与自身兴趣、实习满意度是影响护生职业认同的主要因素。结论实习期间护生是职业认知发展的关键时期,医院护理教育者应充分利用此契机,引导护生形成积极的职业认知。     

住院患儿家长对实习护生信任度的调查分析

目的了解住院患儿家长对实习护生的信任度情况,以改善儿科护理教学工作,改善护患关系,提高住院患儿家长对实习护生的信任度,提高护生实习质量。方法采用冈谷惠子的"护患关系信任度量表"对100例患儿家属进行问卷调查。结果调查显示,住院患儿家长对实习护生在知识和技术方面的信任度较低,对不同学历的实习护生的信任度得分差异有统计学意义(P<0.05)。结论儿科实习护生需要加强知识和技能方面的培训和锻炼,通过护理的连续性、一贯性以及加强沟通等提高实习护生各方面能力,提高住院患儿家长对实习护生的信任度。     

临床实习中期护生职业认同感现状调查及影响因素分析

目的探讨临床实习中期护生职业认同感现状,并分析其影响因素。方法自行设计基本信息问卷和职业认同量表,对采用整群方便取样法选取的310名实习中期护生进行调查。结果临床实习中期护生职业认同量表总分为(88.09±9.75)分,在是否谈恋爱、是否为农村户口、对护理专业的兴趣、毕业后就业方向、实习医院级别、对实习医院教学满意度方面,实习中期护生得分差异有显著性(P<0.05)。结论实习中期护生职业认同感处于中上水平,仍有提升空间,在临床实习阶段对护生职业认同感进行培养势在必行。     

父母教养方式对儿童自尊水平的影响

目的 探讨父母教养方式对儿童自尊水平发展的影响。方法 采用随机抽样的方法,选取某省小学学生1 620名,通过《父母教养方式评价量表(EMBU)》和《儿童自尊量表(CSES)》分析不同性别、年级及是否独生子女特征儿童的自尊水平(外表、体育运动、能力、成就感、纪律、功德与助人6个维度)和父母教养方式[父亲量表为6个维度(F1～F6分别为父亲情感温暖与理解、严厉与惩罚、偏爱被试、过分干涉、拒绝否认、过度保护),母亲量表为5个维度(M1～M5分别为温暖与理解、严厉与惩罚、偏爱分干涉过分保护、拒绝否认)]各因子得分;采用Pearson相关分析父母教养方式与儿童自尊水平各维度的相关性。结果 男孩自尊水平在能力、成就感、公德与助人、体育运动各维度得分高于女孩,女孩的自尊水平在纪律和外表维度得分高于男孩,非独生子儿童自尊水平在体育运动、能力、纪律、公德与助人等维度上高于独生子女,差异有统计学意义(P<0.05);父母教养方式在父亲和母亲的严厉惩罚和偏爱被试两个因子上、男生高于女生,父亲严厉惩罚因子上、非独生子女高于独生子女得分,差异有统计学意义(P<0.05);父母教养方式各因子得分在儿童...     

宁夏高校护生关爱能力现状分析

目的分析宁夏高校护生关爱能力现状及影响因素,为制定高校护生关爱能力的培养计划提供依据。方法采用问卷调查法,对宁夏医科大学护理学院二、三、四年级本科护理专业学生的关爱能力现状进行调查。结果护生耐心、理解、勇气维度得分均低于国内常模。汉族护生的勇气维度得分高于回族护生（P〈0.05）。已实习护生的关爱能力总分和耐心维度得分均高于未实习护生（P〈0.05）。不同年级护生的关爱能力总分和理解维度得分差异有统计学意义（P〈0.05）。与父亲关系融洽程度不同的护生其关爱能力总分、耐心维度及勇气维度得分差异有统计学意义（P〈0.05）。与母亲关系融洽程度不同的护生其关爱能力总分、耐心维度及理解维度得分差异有统计学意义（P〈0.05）。入学时选择本专业方式不同,其勇气维度差异有统计学意义（P〈0.05）。结论护生的关爱能力与民族、是否实习、所在年级、与父母关系等因素密切相关。     

实习护生对临床学习环境满意度调查及影响因素分析

目的:了解台州市实习护生对临床学习环境满意度现状及影响因素,为提高临床带教效果提供依据。方法:采用一般资料问卷、临床学学习环境量表对台州市综合医院的249名护生进行问卷调查,采用带教老师教学能力问卷对实习医院的科室带教老师进行问卷调查。结果:实习护生对临床学习环境满意度的总分(176.55±22.87)分,其中人际关系维度得分最高(29.82±3.87)分,个性化维度得分最低(28.94±4.37)分;学历、科室、毕业后是否从事护理职业以及带教老师教学能力是影响实习护生评价临床学习环境满意度的重要因素(P<0.05)。结论:对实习护生来讲,临床学习环境有待于优化,本科护生、急诊、不愿意从事护理职业的护生对临床学习环境满意度较低。     

临床医生同理心现状调查与影响因素分析

目的 调查临床医生同理心现状并探究其影响因素,为开展临床医生的同理心教育和培训提供依据.方法 采用整群抽样方法抽取临床医生468名,用杰弗逊同理心自评量表及医生基本信息问卷进行调查.结果 被调查临床医生的同理心自评量表得分为（109.21±12.6）分,处于中等偏上水平;影响临床医生同理心水平的主要因素为地区经济发展水平、性别、工作年限以及是否参加过相关课程学习.结论 临床医生同理心受多种因素的影响,为了培养和提高临床医生的同理心,建议义在临床工作中融入同理心教育,营造良好的工作氛围,提高医务工作者的人文素养.     

大学生家庭教养方式与应付方式的关系研究

目的探讨在校大学生应付方式与父母教养方式之间的相关关系。方法用问卷调查法对在校大学生进行问卷调查，利用SPSS统计软件包进行相关分析。结果大学生在父母教育方式评价量表的各个分量表得分与中文修订版组相比存在显著性差异，且因子间在性别、独生子女与非独生子女上存在显著差异。应付方式在性别、独生子女与非独生子女上不存在显著差异，应付方式与父母教育方式各因子之间存在显著性相关。结论大学生家庭教养方式与大学生的性别、是否为独生子女间存在相关关系；应付方式与大学生的性别、是否为独生子女上不存在相关关系；大学生应付方式与父母教育方式各因子之间存在相关关系。     

实习后期护生压力现状及影响因素分析

目的：分析实习后期护生压力现状及其影响因素,为制定针对性干预措施降低压力提供参考。方法：选用积极心理资本量表、简易应对方式量表及实习护生压力源量表对214名实习后期护生进行调查。结果：214名实习后期护生压力均分为(3.13±0.69)分,多元逐步回归结果显示,个人专业态度、父母对护生选择护理专业的态度、心理资本韧性和消极应对方式是压力的主要影响因素(调整后R²=0.314),个人对专业态度越喜欢,父母对护生选择护理专业的态度支持,心理资本韧性得分越高,消极应对方式得分越低,护生压力越小。结论：实习后期护生的压力处于中等水平,个人专业态度、父母对护生选择护理专业的态度、心理资本韧性、消极应对方式可影响其压力水平。