人体解剖与组织胚胎学

人体解剖与组织胚胎学于1993年被国务院学位委员会批准为硕士学位授权点,2002年与山东大学、华中科技大学等联合培养博士研究生,2005年被评为山东省重点学科和山东省精品课程,2006年人体解剖与组织胚胎学被山东省人民政府批准设置为山东省“泰山学者”设岗学科,2007年人体解剖与组织胚胎学被评为“省级教学团队”。     

南方医科大学人体解剖学教研室

南方医科大学（原第一军医大学）人体解剖学教研室是国家重点学科《人体解剖与组织胚胎学》的重要组成单位,广东省高校A类重点学科;南方医科大学硕士和博士学位授权点,博士后流动站,教研室教学、科研实力雄厚,占地面积3300m^2设备总价值超过2000万元。     

基于临床应用的高职护理专业正常人体学课程改革探讨

目的 探讨高职护理专业教学中将解剖与组织胚胎学、生理学、生物化学整合为正常人体学课程的可行性.方法 将我校2012级护理专业222名学生随机分为实验班和对照班,实验班进行正常人体学教学,对照班采取传统分科教学,比较两班教学效果.结果 实验班与对照班学生成绩无明显差异.与传统分科教学相比,实施正常人体学教学可减少教学时数.实验班学生对正常人体学普遍认可.结论 将传统的解剖与组织胚胎学、生理学、生物化学3门课程整合为正常人体学课程是可行的.     

许志大教授

许志大教授许志大，男，汉族，１９３６年１２月２２日生于江苏省无锡市。徐州医学院院长，组织胚胎学教研室主任，教授，江苏省解剖学会理事，徐州医学院学报编辑委员会主任委员，主编，徐州医学院专业技术职务评聘委员会主任，徐州医学院学位评定委员会主席，江苏省第八...     

从形态学角度探讨如何学习心血管系统疾病

形态学包括很多的分支学科,如人体解剖学、组织胚胎学和病理学.其中人体解剖学和组织胚胎学研究的是正常人体的形态学,而病理学研究的是疾病状态下的形态学,内蒙古科技大学包头医学院病理教研室的老师开展教学改革,以心血管系统疾病作为实验讲授章节,从形态学的角度探讨更有效的病理学教学方法.     

赶超一流——看世界神经解剖学科No.1

借助学校精品战略的东风,近年来人体解剖与组织胚胎学教研室的各项工作取得了较大的进步,被评为国家重点学科、全军重点实验室。2009年我们与校内单位合作,荣获国家科技进步一等奖。凭借以上成绩,在2009年北京大学图书馆公布的全国学科排名中,我们名列本专业第一。在国内领先,在国际上与顶尖高手相比又如何     

硕士研究生人体解剖与组织胚胎学教学方法探讨

人体解剖与组织胚胎学是医学院校一门重要的专业基础学科,是各项研究工作的基础,也是硕士和博士入学考试的必考课程。本文论述了硕士研究生人体解剖与组织胚胎学的教学内容及教学方法改革的初步尝试。在教学中,以硕士研究生科研思维能力和科研工作能力提高为目的的教学内容、手段、方法的完善和变革是教学改革的关键。     

应用多种视听媒体进行形态教学

为了适应医学发展的新形势,世界各国和国内各高等医学院校都在进行教学改革,以便寻求一个比较好的方法解决医学发展的无限性和学校教育的有限性的矛盾。我们电化教育研究中心与解剖、组胚、病理解剖教研室合作,开展了这方面的研究工作。一、问题的提出人体解剖学、人体组织胚胎学是医学生     

学者风采

闫家阁，男，1951年生，汉族，山东省莒南县人，中共党员。1974年毕业于山东医学院医疗系，同年被分配到临沂医专工作。现任组织学与胚胎学教研室主任、教授，《山东医学高等专科学校学报》编辑部主任、常务副主编；兼任中国解剖学会会员，山东解剖学会常务理事、     

同济大学医学院基础医学系简介

同济大学医学院基础医学系位 于同济大学四平路校区,这里环境 优美,有历经百年的文化积淀。 基础医学系下设人体解剖学教 研室、组织与胚胎学教研室、病理 解剖学教研室、病理生理学教研室、     

国内医学新闻

上海第二医科大学基础医学院组织胚胎学教研室王一飞教授和吴明章教授等经多年研究,建立了6大类33种用于精子与精浆生物学研究的技术和检测方法。     

正常人体形态学教学的实践与思考

在二年制中专护士的正常人体形态学教学实践中,我们总结出以下几点体会与大家共同探讨。1合理安排教学时间和内容,完成教学目标二年制中专护士的培训整合了基础医学各学科,开设了正常人体学、疾病学基础和常用药物学三门课程。我室承担了正常人体学中的形态学部分(细胞学、组织胚胎学和解剖学)共62学时的教学任务,正常人体学中的生理学和生物化学部分教学分别由生理学教研室和生物化学教研室承担。我们安排绪论、细胞和基本组织8学时大课,运动系统8学时小课,内脏学12学时大课,内脏及内分泌器官大体解剖实习2学时,脉管、感官和神经系统26学时…     

介绍一种提高眼球实验教学质量的方法

眼球是人体特殊感觉器官之一,对于认识世界,协调人体与环境间的平衡至关重要.五十年代末、六十年代起各兄弟院校常将眼球放在组织胚胎学教研室讲授以期使学生从大体形态至微细结构有全面而系统的掌握.     

案例教学法在解剖组织胚胎学教学中的应用

在我国高职医学业的教学过程中解剖组织胚胎学是一门基础课程,解剖组织胚胎学因其内容较为复杂,概念较为繁琐,故在实际教学工作中难度较大。我校的解剖组胚教研室正在进行案例教学法在教学中的实施与探讨的课题研究,希望在这门课的学习中引入案例教学的方法能够极大的提高学生的兴趣提高教学的水平,本文对案例教学法在解剖组织胚胎教学中的具体应用进行了分析。     

组织学与胚胎学课程教学新模式探讨

组织学与胚胎学是一门医学基础课,属形态学学科.中国医科大学组织胚胎学教研室在课程体系和教学内容、教学管理、教学手段和教学方法等方面不断更新和完善,创建了以光电镜结合为实验特色的、适应新世纪的组胚教学新模式,组织学与胚胎学课程于2003年获首批国家精品课程.     

胎儿骨骼标本的制作

胎儿骨骼标本的制作人体解剖学教研室（０４６０００）王俊生王岩峰组织胚胎学教研室王秋荣为解决解剖学及组织胚胎学教学辅助标本难题，参照于频、刘正津主编的《解剖学技术》中的有关内容，我们将胎儿尸体经过腐蚀、染色、脱色、复染、摘取、铺装等过程后，将其拼制成瓶...     

教师的主动精神

组胚教研室的主课是组织学与胚胎学,是一门以显微镜观察研究人体微细结构和功能及其发生发育的形态学科。对实物与图片的辨认十分重要。现代组织胚胎学对细胞和组织的研究十分微细,处处与功能活动相结合。因此把镜下平面而静止的形态结构以立     

第四军医大学人体解剖与组织胚胎学国家级精品教学团队建设探讨

优秀的教学团队是创新型高素质人才培养的保证.第四军医大学人体解剖与组织胚胎学教学团队以精品建设为指导思想,针对传统课程在创新性人才培养需求上的局限性,构建以人体解剖学、神经解剖学和组织学与胚胎学等三门课程群为鲜明特色的现代教学体系,在团队组成、带头人确立、教学工作、教学改革与教学研究、科研工作以及辐射性基地建设等方面积极改革和大胆实践,取得了国家级精品课程、国家级教学团队、军队优秀教材等一系列标志性成果,有效地实现了古老学科的历史性腾飞.     

中国医科大学基础医学院简介

学院概况中国医科大学基础医学院前身是基础医学部。1994年成立至今,在老一辈专家教授的带领下,现已拥有一批基础医学研究的支柱学科。现设有研究所3个、卫生部重点实验室1个、教研室22个。现有职工432人,专职教师308人,其中教授69人、副教授60人。目前拥有基础医学和生物学一级博士学位授权学科2个、二级学科8个;博士后流动站2个、硕士点11个;有博士生导师36人、硕士生导师92人。在读研究生共计424人(其中博士161人)。有卫生部细胞生物学重点实验室、省部共建教育部细胞生物学重点实验室、辽宁省高校细胞生物学重点实验室;有细胞生物学、生物化学与分子生物学、病理学与病理生理学、人体解剖与组织胚胎学4个省级重点学科和1个省高等学校创新团队。教研室26个,研究室7个。     

本期专题执行主编简介

王廷华,医学博士,留法博士后,教授,博士生导师(分别在四川大学生物治疗国家重点实验室,华西医院神经外科、基础医学与法医学院神经生物学、人体解剖与组织胚胎学招收博士生)。1999年在华西医科大学获医学博士学位;2002年在法国波尔多第二大学完成博士后回国。长期从事神经疾病系统生物学、干细胞治疗及其分子机制研究;发现与神经疾病(脑缺血、脑外伤、脊髓损伤和老年痴呆)共同相关的重要分子并阐明其信号通路和小