肿瘤相关肾损害的诊断与中西医结合治疗

肿瘤与肾脏损害有一定的相关性,肿瘤相关肾损害在肿瘤患者中有着较高的发生率,其病因及发病机制复杂,病理类型及临床表现也表现多样化,应在临床工作中引起足够的重视,以早期诊断,积极治疗,提高患者的生存率。肿瘤相关肾损害传统治疗方案为尽早手术切除肿瘤,结合放化疗治疗,但也可能出现潜在的不良反应。中西医结合治疗是应对肿瘤相关肾损害的较好方略,两者优势互补发挥积极的作用。该文就肿瘤相关肾损害的病因病理、发病机制、诊断及中西医结合治疗进展做一叙述,以期为肿瘤相关肾损害的治疗提供新的思路。     

第十届全国中西医结合普通外科学术会议暨外科疾病新进展学习班 征文通知

由中国中西医结合学会普通外科专业委员会和《中国中西医结合外科杂志》杂志社主办、天津市南开医院承办的全国第十届中西医结合普通外科学术会议暨外科疾病新进展学习班定于2006年5月下旬在天津市召开。现将征文事宜通知如下。1·征文内容:1)急性重型胰腺炎的临床治疗新进展与实验研究。2)肝胆疾病的中西医结合临床治疗及基础研究。3)梗阻性黄疸的诊断和中西医结合治疗、介入治疗与实验研究。4)中西医结合肝、胆、胰腺疾病的影像学诊断及中西医结合介入治疗。5)中西医结合胃肠疾病的临床治疗与基础实验研究。6)中西医结合治疗中、晚期肿瘤…     

迎接新世纪迈向中西医结合防治肿瘤的新高度

1　疗效是中西医结合防治肿瘤的生命线我国传统医药学与西医药学的互补结合 ,开辟了肿瘤防治的途径 ,是我国富有特色的癌症研究的新路。在党的方针指引下 ,经过近半个世纪的群策群力 ,逐渐形成了一支中西医结合防治肿瘤的较坚强队伍。 2 0 0 0年 5月召开的第八届全国中西医结合防治肿瘤的学术会议上 ,充分肯定了中西医结合改善肿瘤患者临床症状 ,提高生存质量 ,延长生存期 ,在放化疗减毒增效方面和防治术后复发转移方面所起的作用。实践证明 ,疗效是中西医结合防治肿瘤的生命线。2　整体持续的合理综合治疗是肿瘤治疗的需要恶性肿瘤是表现于…     

从慢性肾小球疾病的治疗谈临床中西医结合

在学者们就中西医结合的定义、内涵、方式进行讨论时 ,临床工作者已先行一步 ,进行了广泛的中西医结合临床实践 ,并且取得了可喜的成绩。中西医结合使许多疾病临床疗效得到提高。现试以慢性肾小球疾病为例 ,总结笔者中西医结合治疗经验 ,探讨中西医结合临床思路、方法。1　以西医“病”为主线 ,强调治疗疾病的整体思路临床中西医结合绝不是既用中药又用西药 ,同时采用两种方法治疗就叫中西医结合。首先作为用中西医结合疗法治疗病人的医生 ,应熟悉中西两种理论 ,应对一个疾病的中西医治疗优缺点有全面的了解。治疗以西医的病名为纲这样才能…     

激素抵抗肾病综合征的中西医结合治疗

糖皮质激素(激素)抵抗型肾病综合征(SRNS)是肾脏病临床常见的疑难病症之一,属难治性肾病综合征。已有越来越多的学者探索中西医结合治疗方法,以提高临床疗效及缓解长期大剂量免疫抑制剂所带来的副反应。笔者在本文中系统阐述了产生激素抵抗的机制和影响激素疗效的因素,提出应注重规范化治疗,将中医辨"病"治疗的雷公藤制剂联合个体化的辨"证"治疗、传统辨证与微观辨证相结合,组方选药结合中药现代研究结果,是中西医结合治疗SRNS可借鉴的方法。     

微信公众号在中西医结合治疗泌尿系疾病翻转教学中的应用研究

面对当前对于中西医结合治疗泌尿系统疾病规范化的现实需求,现有教学模式很难达到理想教学效果.本研究拟探讨基于学习型微信公众号平台的中西医结合治疗泌尿系疾病翻转教学模式的实际运用成效.首先对"微信公众号"与"翻转课堂"进行创新性设计,并在此基础上选取"中西医结合策略在前列腺癌全程治疗中的应用"作为教学实例,探讨基于学习型微...     

《中国中西医结合外科杂志》稿约

1.本刊是中国中西医结合学会和天津市中西医结合急腹症研究所主办的全国性中西医结合外科方面的综合性学术期刊,由七个中西医结合外科方面的专业委员会(急腹症、肿瘤、周围血管疾病、骨伤科、泌尿外科、大肠肛门病和疡科)联合办刊。国内外公开发行。本刊的主要任务是宣传党的中医政策和中西医结合方针;报道我国中西医结合外科在临床、科研、预防、教学等方面的经验和成果;探讨中西医结合的思路和方法,介绍国内外有关本专业的进展,开展学术争鸣,为提高中西医结合外科水平,继承发扬我国传统医学,促进我国医学科学现代化服务。2.本刊设有临床论…     

第十次全国中西医结合男科学术大会征文通知

<正>第十次全国中西医结合男科学术大会定于2015年8月21~23日在广西壮族自治区南宁市举行。本次大会以"发挥中西医结合优势促进中国特色男科发展"为主题,以诠释中西医结合男科内涵与外延为内容,将邀请知名中医、西医及中西医结合专家共同探讨中西医结合男科学临床与基础研究的最新进展,从而促进     

中西医结合五辨优化理论的形成及其发展

中西医结合概念中比较精确且能用之于指导临床实践的是“取中西医各自所长而去其所短” ,在这一总的理论原则贯彻下以临床实践为基础 ,中西医两种理论体系融会贯通为指导 ,包括现代基础医学的免疫学、生物化学及其他各种指标为疗效观察依据、诊断依据 ,并佐以医学哲学思想作为评价纲领。这样通过长期的中西医结合临床、实验研究工作体会到过去辨病加辨证的中西医结合的方法已经不能适应临床的需要 ,更不能适应现代医学科学的迅猛发展 ,而且在临床证病相加的过程中暴露出很多的问题和缺点。为此作者从 1 982年开始逐渐将中西医结合五辨 (简称…     

中西医结合治疗肿瘤之思考

中西医结合肿瘤学 (ｔｈｅｏｎｃｏｌｏｇｙｏｆｉｎｔｅｒｇｒａｔｅｄｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌｃｈｉｎｅｓｅａｎｄｗｅｓｔｅｒｎｍｅｄｉｃｉｎｅ)系把传统中医药学中有关肿瘤治疗知识和方法与西方医学中的肿瘤学知识和方法结合起来 ,在提高临床疗效、改善患者生存质量及延长生命的基础上 ,揭示肿瘤发生的原因 ,阐明肿瘤发生、发展、转移、播散的机理 ,进而获得新的肿瘤学知识而建立的一门新学科。它是西学东渐后两种不同医学体系相互碰撞相互渗透的产物 ,也是传统中医药学为适应临床要求而做的一种积极探索。中西医结合治疗肿瘤已有 40…     

“达标教学”在临床教学中的应用和体会

“达标教学”可利用灵活多样的教学模式，以学生为学习主体，综合考虑每位学生的学习能 力、知识水平、性格特点及个体化需求，制定个体化教学目标和教学方案，有利于提升教师的责任感、提 高学生积极性，师生共同努力，保证既定教学目标的顺利达成。与传统教学相比，“达标教学”教学目标 更加明确，教学方式更加灵活，教学方案更加个体化。临床教学中合理应用“达标教学”，有利于提高教 师自身素质，培养融洽的师生关系，促进学生综合素质的全面提升。本文阐述了“达标教学”在临床教学 中的应用和体会，分析了 “达标教学”的特点和益处，以期不断提高临床医学教学水平。     

开放式实践教学模式在皮肤病教学中的研究

开放式实践教学模式通过让学生亲身参与实践操作,将理论知识与实践相结合,增强学生的感 性认识和实践能力。本文强调了开放式实践教学模式在提升学生学习主动性、动手操作能力和专业潜能方 面的优势,探讨了促进专业理论知识与实践操作技能融合的重要性,并提出了科学划分理论与实践教学、 合理优化并调整教学设计、均衡不同学生的学习差异和加大信息技术的应用力度等实施策略,以期推动皮 肤病教学的改革和发展,从而培养更多高质量的医学人才。     

PBL教学法在口腔颌面外科临床实习带教中的应用

目的 观察PBL教学法在口腔颌面外科临床实习带教中的应用效果。方法 选取2019年4月-2022年 4月于我院口腔颌面外科实习的60名口腔医学专业五年制学生为研究对象，随机分为试验组和常规组，各 30名。常规组给予传统教学模式，试验组给予PBL教学模式，比较两组考核成绩和教学满意度。结果 试验 组理论知识、病例分析及实践操作成绩及总分均高于常规组（P＜0.05）；试验组对培养自学能力、提高学 习兴趣、提高资料检索能力、培养综合思维能力、增强团队协作意识、提升沟通和表达能力的教学满意度 均高于常规组（P＜0.05）。结论 PBL教学法在口腔颌面外科临床实习带教中的应用效果确切，可提升学 生的知识掌握程度，培养学生的综合分析和解决问题的能力，同时学生对该教学模式的满意度较高。     

血液净化专科规培生临床教学改革探索

通过有机融合"三明治"教学理念与基于问题的学习(PBL)教学法，将其应用于血液净化专科规范化培训生(规培生)的临床带教之中，从而充分发挥多元化教学的优势，激发规培生学习的主观能动性，培养临床工作中提出问题、分析问题、解决问题的能力。具体方法为，在血液净化专科规范化培训中采用基于"三明治"教学理念的PBL教学法，通过问卷调查形式采集数据，总结该教学方法的优势与不足。在培训结束后针对血液净化专科知识及相关操作要点进行理论及实践考核中，全部学员均为优秀。问卷调查结果显示，该教学法有利于临床良好的思维方式的养成及临床综合素质的提高。实践证明，基于"三明治"教学理念的PBL教学法有利于规培住院医师临床思维的养成及科研能力的提高，不仅培养了规培学生提出问题、分析问题、解决问题的实践能力，而且有利于学生综合素质的提高。     

直观教学法在口腔正畸教学中的应用

目的:研究直观教学法在口腔正畸教学中的应用及其效果。方法:以佛山科学技术学院口腔医学专业大四学生80人作为研究对象,随机分为实验组和对照组各40人,实验组采取直观教学法,对照组采取传统教学法。以理论考试和调查问卷的方式对两组的教学效果进行评估。结果:实验组理论成绩为(84.5±4.0)分,高于对照组的(73.5±6.5)分,差异具有统计学意义(P<0.05)。调查问卷结果显示95%的学生对直观教学法满意。结论:在口腔正畸学教学中采用直观教学法提高了学生分析问题的能力,培养了临床思维,加强了理论与临床结合的能力,取得了满意的教学效果,值得在口腔正畸教学中推广。     

研究生助教参与正畸学实验教学模式探讨

目的:通过探讨西安交通大学口腔正畸学实验课研究生助教模式,对今后正畸学实验教学管理及研究生助教的施行提出一些建议,充分发挥研究生助教模式在正畸学实验教学中的作用。方法:对西安交通大学口腔医学专业完成正畸课程的在读本科四年级学生(n=44)和正畸学专业二、三年级的研究生助教(n=18)分别就该模式授课好评度、最喜欢的课程内容和总体评价等内容进行问卷调查。结果:本科生对以研究生助教为主的教学模式和以教师为主的教学模式总体好评率分别为85.45%和86.82%,差异不具有统计学意义(P>0.05)。研究生助教为主的教学模式不足之处主要在于研究生的答疑水平和激发学习积极性的能力与教师水平之间存在差异。结论:研究生助教不仅补充了紧缺的教师资源,并且也很大程度地提升了研究生科研和逻辑思维能力。弥补了本科生实验课师生资源的不平衡问题,优化本科生教学质量,同时提高在读研究生综合素质,需要完善对研究生助教的指导、管理和考核,进一步提升正畸学实验课教学质量。     

基于美育教育的《人体解剖学》课程“三融合”教学模式研究

目的 建构融入美育内容，切实发挥课程育人功能的《人体解剖学》课程教学体系。方法 选取 江西医学高等专科学校2021级专科临床医学专业大一学生为研究对象，以2021级临床医学1班122人为教改 组，以2021级临床医学2班121人为对照组。教改组采用基于美育教育的《人体解剖学》课程“三融合”教 学模式，对照组采取传统的《人体解剖学》课程教学模式，比较两组教学质量综合评价情况和解剖学绘图 竞赛获奖情况。结果 教改组课堂学习评分、期末成绩总评、学生评价、行业评价均优于对照组，差异有 统计学意义（ P ＜0.05）；教改组解剖学绘图竞赛获奖率为4.13%，高于对照组的1.65%，差异有统计学意义 （ P ＜0.05）。结论 开展基于美育教育的《人体解剖学》课程“三融合”教学模式，可以激活《人体解剖 学》课程育人的美育功能，可激发学生学习活力，提升学习效果，提高教学质量。     

形成性评价之“美容外科学”教学实践与研究

目的:对中西医临床专业(美容医学方向)"美容外科学"课程,引入形成性评价考核,通过设立多元指标、多元主体参与、实施多元形式的评价,激发学生学习主动性和积极性,使之改进学习方法,提高学习能力,亦可促进教师教学改革,增强教学效果。方法:本课程形成性评价考核指标为考勤、提问和讨论、实验三项,建立了详细的评分标准,评价主体为本课程教师、学生和实习单位临床指导教师三个层次,采取提问讨论随堂反馈、布置作业随机检查、小组实验协调配合等多样化方式,对教学全过程进行考评。结果:征求学生的反馈意见,对学生试卷卷面成绩与综合成绩分布进行统计学分析。结果显示,经过形成性评价考核,学生的综合成绩构成并不会改变学生试卷卷面成绩的分布构成,加入了学习过程考核因素后,更能全面反映学生的学习状态以及学生对该门课程的综合素质;综合评价的离散趋势较卷面成绩下降,意味加入过程化考核的综合评价尚有降低学生成绩的变异度,增强集中趋势的作用,更能让学生成绩分布符合正态分布,也更符合学生学习规律。结论:严格教学纪律对培养医学生有必要,实行形成性评价考核教学效果良好,因课时有限带来的一些问题需要得到解决。     

三维立体教学法在口腔全瓷冠美学修复临床教学中的应用价值

的 分析三维立体教学法在口腔全瓷冠美学修复临床教学中的应用价值。方法 选取2020年 7月-2022年5月在我院口科参加实习的50名医师为研究对象，随机分为试验组和常规组，各25名。常规组 给予传统教学模式，试验组给予三维立体教学模式，比较两组临床能力、教学满意度及教学效果。结果 试验组病史采集、体格检查、临床诊断及治疗方案评分均高于常规组（P＜0.05）；试验组教学满意度为 83.33%，高于常规组的54.17%（P＜0.05）；试验组理论知识、操作技能及案例分析测评成绩均高于常规组 （P＜0.05）。结论 三维立体教学法在口腔颌面整形外科临床教学中的应用价值，可有效提升学生的临床 综合思维能力，提高学生的临床业务水平，同时学生对该教学模式的教学效果也较为满意。     

案例式教学在口腔修复学临床实践教学中的应用效果

目的 分析口腔修复学临床实践教学中采用案例式教学的应用效果。方法 选择2022年1月-12月 于贵州医科大学第二附属医院实习的40名高职院校学生为研究对象,随机分为对照组和观察组,各20例。 对照组采用常规实践教学模式,观察组采用案例式教学模式,比较两组教学效果及教学满意度。结果 观 察组病例汇报成绩、理论成绩均高于对照组（P＜0.05）;观察组教学满意度为95.00%,高于对照组的 80.00%（P＜0.05）。结论 案例式教学在口腔修复学临床实践教学中的应用效果确切,可有效提高教学效 果,有助于培养学生的综合思维判断能力,且教学满度度较高。