言语行为理论与大学外语教学

在日常交际对话中 ,我们常常会发现有些话语是“答非所问”或者“用词怪异”的。该如何理解这些话语呢 ?这些话语可分为两种类型 :第一种在句法、词法、语义等句子内部的范畴中是正常的 ,但在话语的使用中表面上违反了会话的合作原则 ;而第二种是指在语义搭配上违反词汇选择限制 ,出现在句子内部范畴的一种语义现象。针对话语的此种现象 ,我们首先需要判断的是话语是否真正相关。相关是一个相对的概念。在定义相关时 ,我们不仅要考虑语境效果 ,还要看听话者在处理话语时所付出的努力。也就是说 ,相关是语境效果与理解过程中的努力相互作用的…     

英语教学中言语行为的运用

语言作为一种思想化交流的工具，有其化倾向性。不同的民族对于同一语言现象的理解和表现却不尽相同，我们把人们表现其语言行为的方式称为言语行为，其中主要的言语行为包括如何用语言表现道歉、赞美、请求和抱怨等行为，人们在英语化和汉语化中表现这些言语行为的方式有很大的差异。因此，在英语教学中，尤其是在口语教学中，     

互动教学法在大学英语教学中的应用

伴随着新一轮课程改革的逐步实施,改进传统的教学方式及学生的学习方法,构建充满生命力的多维互动式课堂教学运行体系,已经越来越重要.我们以承德医学院2007级在校本科生为研究生对象,观察了互动教学法对学生考试成绩和人际交流能力等素质的影响.     

大学英语教学中的口语教学

针对大学英语口语教学面临的问题，采取激励与逼迫、理论与实践、课 内与课外、外功与内功相结合的教学训练方法，帮助学生在大量的口语实践中全面提高英语语言的应用能力。     

多模态在大学英语教学中的应用

1 多模态理论在国内外的发展 多模态话语分析于20世纪90年代中期兴起于西方国家,其理论基础来源于以HALLIDAY为主的系统功能语言学,尤其是吸取了“语言是社会符号”和“意义潜势”的思想.多模态话语主要是指把多种符号模态如语言、图像、声音和动作等看成是意义生成性资源来进行研究,这是一种语篇分析视角,此研究可以对集图像、动作、声音和语言于一身的课堂话语进行较为全面的分析.在国外,多模态语篇分析理论广泛应用于工作、购物、服务、教学等场景,而且在报纸、杂志、网页、电影等领域也有应用和实践.     

非言语行为在麻醉教学中的应用

本科麻醉学教学课程负担较重,教师在课堂上可以通过丰富的目光语、沉默语、面部表情、副语言等非言语行为与学生积极交流,从而活跃课堂气氛,促进和谐师生关系的发展,进而提高课堂教学质量。麻醉专业授课教师可以通过实施有效的试讲制度、总结授课经验、注重非语言行为的累积、加强非言语行为的训练,逐渐形成授课教师优良的教学风格,从整体上提高麻醉学教学质量。     

大学英语教学中的文化导入

大学英语教学不仅要注重包括语音、词汇、语法的语言教学，而且要兼顾到文化背景知识。不同文化背景的语用失误贯穿于英语学习和使用的每个阶段。因此，语言教学应与文化教学有机结合起来，从而建立一个相应的文化知识系统，以使学生英语水平得到全面提高。     

谈大学英语教学中的背景知识

背景是指对人物和事件有关系的历史情况和现实条件。英语教学中的背景知识是指与课文密切相关的内容 ,包括时代背景、作者生平及课文中涉及到的关键人物、事件等。背景知识在教学中有着非常重要的作用 ,因此背景知识的讲授是英语教学中一个不可忽视的环节。1　背景知识在教学中的地位和作用1 1　了解背景知道是充分领会课文的前提和保证即使是语法点较少的课文 ,也只有充分了解背景知识 ,才能透彻地理解课文。如《大学语文》第一册第四单元《关掉电视机 :清净一小时》 ,只有通过详细描述美国代沟的现状和居高不下的离婚率 ,才能使学生领会作…     

愉快教学在专科大学英语教学中的实施

外语教学与学生学习动机密切相关。专科大学英语教学中,由于多种原因,学生缺乏学习的主动性。针对这一现象,本文提出运用愉快教学法增强学生学习英语的兴趣,激发其正确的学习动机,将被动学习变主动学习。     

体验式教学在大学英语教学中的应用之探讨

体验式教学是“以学生为中心”、“以任务为基础,”让学生通过“具体体验”来“发现”语言使用原则并能够应用到实际交流中的大学英语的“教学方法”。体验式教学的关键在于体验情境的设计。只有创设合适的情境,才能体现交际教学的原则。     

试论大学英语教学中的文化导入

谈起外语教学,人们就会想到语音、词汇、语法等三大内容以及听、说、读、写、译等五项基本技能的训练。多少年来,作为外语教学主体之一的教师基本上是按照上述的内容、范围实施教育的。这便是传统的外语教学模式。显然,其弊端是不言而喻的:学生的语言能力较强,但社会文化知识相对贫乏,文化能力较弱。20世纪80年代以来,随着语言与文化研究的不断深入和外语教学理论的迅速发展,人们对外语学习的本质有了更深刻的认识:外语教学必须把语言教学和文化教学结合起来。从一定意义上讲,对目的语国家的文化知识掌握得越深入、全面,在交际时越能更好地…     

浅谈大学英语教学中的修辞教学

Edward Sapir(1921)曾指出"语言是一种非本能性的,获得文化的功能."这就意味着,人们在学习一种语言的同时,也会不知不觉地接受该语言的文化系统.而修辞学作为语言学的一个学科,是研究语言的使用,着重考察人们在社会交际中的言语规律和特点,是有效地使用语言的艺术.因此,大学英语教学如果缺少修辞教学就是不完整的,就会失去英语作为一门语言的艺术色彩.     

大学英语教学中的情感因素

英语和其他学科相比较，其教学过程既是语言的交流过程，也是情感的交流过程。情感既是语言教学的工具，也是教学的目的，直接影响学生的智力发展和认知过程。但是长期以来，受应试教育的影响，在我国教育中，忽略人的情感需求，不重视人文环境等现象普遍存在。教师关注的是学生认知的发展，较少注意其情感表现；师生之间缺乏应有的交流，理解和互动，导致“情感空白”（Arnold，1999）。这些问题严重抑制了大学英语教学合理、有效、科学的开展。     

学科教学知识在医学院校大学英语教学中的重要性

学科教学知识(PCK)是教师在教学实践中对其学科知识和教学知识、教学理论和教学实践知识的一种高度融合。本文结合医学院校学生英语学习的特点及普遍存在的问题,试图探讨学科教学知识在医学院校大学英语教学过程中的重要性及必要性,并指出教师在有意识的培养和掌握PCK的情况下,可以在英语课堂这一特定教育环境中充分调动学生主观能动性,促进其有效发展。     

论大学英语教学中的文化意识渗透

为有效进行文化渗透，以认知结构迁移理论为依据，以挖掘教材文化信息为起点，通过联系、对比中外历史文化、神话传说、宗教信仰和价值观的异同，拓宽学生文化视野，达到使其系统掌握英语国家文化知识的目的。     

错误分析理论在民族院校大学英语写作教学中的应用

在大学外语教学里,培养学生的交际能力是其最终目的之一,写作则是交际能力的一个重要组成部分.但是,从近年来所授民族院校护理专业(英语方向)几个年级本科班学生平时作业情况看,学生的习作错误类型较多,频率较大,鉴于此,笔者将利用错误分析理论,分析学生习作中不同的错误类型,探索其错误原因并提出相应的解决对策.     

大学英语教学中的素质教育

素质教育是一种基础性和普遍性的工作，表现在教育教学的方方面面，贯穿于一个人接受教育的始终。英语，是所有大学生必修的一门课程。作为一门外来语，作为一个帮我们认识世界、了解世界的工具，语言学习自身的特点决定了英语教学中的素质教育的重要性。     

言语行为理论及其对英语教学的启示

言语行为理论首先由Austin(1962)提出,他先是区分了述事(constative)话语和行事(performative)话语。述事话语指陈述、描写事情的过程或状态,它可以用真值来分析;行事话语指说话本身已构成了行事的某些环节,行事话语所表达的活动无法用真值来分析。例如:“I promise to give he     

合作学习在大学英语教学中的作用

合作学习是一种富有创意和实效的教学理论与策略,可以改善课堂内的社会心理气氛,大面积提高学生的学业成绩,促进学生形成良好非认知品质,已成为当代主流教学理论与策略之一,被人们誉为"近十几年来最重要和最成功的教学改革".……     

多媒体视角下的大学英语教学探索

1计算机多媒体教学的优势和意义 多媒体技术集文本、图形、图像、动画、声音、影像于一体，具有丰富的表现力，激发了学生的学习兴趣，为开发学生的创造性思维创造了条件。多媒体技术在大学英语教学中丰富多样的演示功能，能充分刺激学生的各种感官，调动学生的求知欲和学习积极性，而且利用多媒体课件创设的虚拟教学情景也为学生进行语言交际活动提供了帮助。