对护理人员进行死亡教育的探讨

随着我国经济的持续快速增长，国民生活水平的提高，人口增加及老龄化的现象，迫使死的质量问题摆在了我们面前。护理人员是进行死亡教育和提供各种临终服务的主力军。对护理人员进行死亡教育具有重大的现实意义。     

我国医学生死亡教育实施及研究述评

近年来对医学生死亡教育的重要性逐渐显现,且越来越受到关注。本文概括了国内外死亡教育发展概况,总结了近五年我国对医学生进行死亡教育的研究成果,从医学生对死亡教育的需求、针对医学生开展死亡教育的目的和意义、方式及内容、现存的问题做一述评,以期为今后的研究和实践提供参考。     

浅谈医学生人文素质教育

随着我国社会、经济、文化的发展 ,教育尤其是高等教育 ,面临新的挑战。许多学者提出了高等教育应加强科学教育与人文素质教育相结合的观点 ,本文就医学生人文素质教育的紧迫性、意义及制约因素等问题谈几点看法。1　当代医学生亟需加强人文素质教育1 1　高等教育发展的必然要求近代西方工业革命极大地提高了劳动效率 ,解放了生产力 ,使人类看到了科学技术的无穷力量 ,也使人们对科学技术的追求和崇尚达到了空前的程度 ,教育的“科学至上”思想甚为流行 ,传统的人文教育逐渐被专业技术教育所取代。专业技术教育在人类教育史上是一次革命性变…     

医学院校程序设计课程教学研究

随着知识经济的发展，对人的全面素质的发展提出越来越高的要求，专业教育与通识教育相结合已成为高等教育适应未来社会、适应未来社会中人的发展的必然选择。通识教育问题日益受到我国高等教育界的普遍关注，医学院校也不例外，因此医学生除了掌握本专业的知识外，还需要提高其它方面的素质，比如计算机应用方面的素质，而编程是计算机应用的一个重要方面，所以医学生掌握一门计算机程序设计语言是必要的。     

论我国医学生核心价值观的塑造

我国医学生的核心价值观塑造是社会主义核心价值观大众化的重要组成部分,中医文化核心价值观、社会主义核心价值观、班杜拉的社会学习理论是其理论支撑,隐性教育与显性教育的结合、常规课程教育与即时活动教育相结合、自我激励与榜样激励相结合是其基本路径,塑造我国医学生核心价值观的具体方略是:通过新生教育激发"期待学习"的心理动机,开启塑造医学生核心价值观的行为过程;通过思想政治教育课筛选和确定观察榜样、引导医学生进入注意过程;通过专业课程中的渗透教育与校园文化建设保持注意过程;通过社团活动与毕业实习强化动机、实现榜样动作的再现过程。     

后疫情时代医学生社会责任生成机制及教育路径研究

社会责任是中国传统道德文化的特质,也是医学教育的核心范畴。培育有社会责任的医学生,是后疫情时代“健康中国”战略人才储备的必然要求。对医学生社会责任生成机制的研究是医学生社会责任教育的重要环节,医学生社会责任生成机制包含外生机制和内生机制。基于内外生成机制运行中存在的问题,本着“推动医学生社会责任生成”的原则,构建医学生社会责任实现路径：校内与校外相结合,优化医学生社会责任日常教育外生环境;线上与线下相融合,触发医学生社会责任内生动力源;理论与实践相契合,打通社会责任双生机制的联动循环。     

马克思主义理论对儿科学专业医学生成长的影响

随着我国儿科医学的不断发展及人民群众对儿科医疗服务要求的不断提高,儿科学专业医学生培养显得越来越重要.马克思主义理论可在医学专业教育和人文教育中发挥重要作用,儿科学专业医学生培养过程中坚持与马克思主义理论相结合,是提高人才培养质量的重要途径.     

伟大建党精神融入医学生理想信念教育的价值逻辑与实践路径研究

伟大建党精神蕴含着丰富的思政教育价值,对引导医学生树立崇高的理想信念具有积极意义。因此,医学院校要通过思政课程和课程思政相结合、校园活动和社会实践相联结、显性教育和隐性教育相统一的方式,将伟大建党精神融入医学生的学习和生活,引导医学生树立崇高的理想,成为堪当大任的新时代医学人才。     

新时期医学生医德教育探索

从强化医德教育的效果、克服社会不良行为对医德教育的影响、时代发展对医德教育的要求和医学生医德教育的最佳时机,阐述加强医学生医德教育的必要性。提示在新时期医学生的医德教育中,应加强理想信念教育,做到理论与社会实践相结合、使医德教育与专业教育相融通,发挥校同文化、廉洁教育的育人功能以及临床教师的榜样示范作用,从而将医学生培养成道德纯洁、理想崇高的医学人才。     

加强医学生医患关系技能培养的几点建议

医患关系是以医务人员为一方,以患者及家属为另一方,在诊断、治疗、护理过程中形成的人际关系,是以医疗职业为基础,以道德为核心,在医疗实践中产生与发展的人际关系。医患关系是医德中的一个核心问题,也是医疗服务行业的一种主要生产力。现代社会医患关系及医患沟通问题是全球性的,是医务工作者必须正确面对并正确处理的职业问题。随着《中华人民共和国执业医师法》、《医疗事故处理条例》的颁布,在法律上给医疗卫生行业,同时也给高等医学教育提出了更高、更新、更具体的要求。那么如何对高等医学院校医学生进行医患关系技能的培养呢?以利于医学生更好地理解社会,并融入社会,顺利地从事治病救人的工作,为人民服务。现谈几点建议。1开展医学生医患沟通的基本教育1.1加强职业道德教育:追求人性化服务是医学界一种新的境界。随着中国经济的快速发展,人们生活水平的不断提高,医学的发展也从单纯的生物医学模式转为生物-心理-社会医学模式。为了适应新的医疗模式的转变,医学生在学习医学专业课程的同时,首先应加强医学生的职业道德教育,作为医学人才培养的首要目标;古人云:“医者父母心”,这是人类社会对医生医德的一个永恒要求,在医学生中开展社会主义的爱心教育、良心教育、生...     

医学生依法表达诉求教育机制的完善

医学生依法表达诉求是医学生与学校、社会三方之间信息传递和反馈的桥梁,具有非理性、易冲突、多样化和非均衡性的特征。我国现有法律制度的规定凸显了重视医学生依法表达诉求的合法性和必要性。通过对医学生切身利益、学校民主管理、国家政治与社会公益三方面诉求内容的表达方式进行调查,分析目前医学生依法表达诉求的现状和存在问题,并提出积极教育,合理限制; 依法保障,健全制度; 提高能力,拓宽渠道等方面的优化建议。     

关于死亡教育

本文提出了在人民群众以及医学生、医务工作者中进行死亡教育的问题;前者是普及性教育,后者是专业性教育。作者建议,逐步创造条件,建立一门新学科——“死亡学”,并将它列入我国医学教育计划之中。如何看待、认识死亡是死亡学和死亡教育的一个重要问题。作者就此提出了“死亡是医学和哲学的永恒主题”、“生与死的辩证观”、“死亡是一种美”等观点,并给予一些阐述,这对于创建死亡学学科和开展死亡教育或许不无借鉴。     

小儿外科教学面临的问题及解决措施探讨

<正>医学生的临床实习是将医学理论知识与实践相结合的重要阶段,这个阶段对于培养医学生的临床思辨能力、动手操作能力直至日后进入临床工作有着重要意义[1,2]。然而随着教育模式的改革和我国家庭结构的变化,给小儿外科学科教学提出了新的问题[3]。本文旨在探讨小儿外科教学面临的一些问题,并提出可能的解决方法,不断提高小儿外科理论和临床教学的质量。     

结合临床实践对医学生教育改革的思考

随着时代的发展,传统的医学教学方法弊端日益显著,如何进行医学生教育成了时下一个讨论重点。对医学生的培养,需要夯实的理论知识教育,更需进行良好的实践操作能力的指导,这些经验的把控往往在临床一线工作人员更加清楚。故此本文结合日常的临床实践,从一线临床人员的思考角度出发,提出以病例为引导与讲授相结合的教学方式、以问题为中心的教学方式两个方面对医学生教育改革的建议,旨在培养出高素质的医学生,保证应用型医学人才培养质量。     

实习医学生开展医德教育干预模式的研究

医学生医德医风教育存在理论相对抽象、学校及医院对实习医学生医德医风教育重视不够、带教教师素质不高、医德医风考评标准难以确定等问题.加强实习医学生医德医风建设是精神文明建设的重要内容,是构建和谐医患关系的要求,是医疗行业持续发展的需要,是医疗质量和医疗安全的保证.加强实习医学生医德医风教育需要明确对实习医学生医德医风的要求;保持医德医风教育的连续性;严格挑选带教教师;医德医风考核制度要与建立社会信用体系相结合;明确医德医风考评的奖惩机制.     

医学生临床教育与人文教育

开展人文教育的目的是为了增进受教者的人文精神,增强他们对他人、对生活、对事业以及对人类社会本身的热爱与责任心,使他们的行为与社会的整体要求保持一致,使他们成为可以促进人类社会健康持续发展、日臻至善的一分子。对医学生实施人文教育的目的亦是如此。在这个意义上,在加强临床专业教育的同时,加强对即将步入社会、正进行临床实习的医学生的人文教育,意义无疑是深远的。本文认为,在对医学生临床教育过程中,人文教育的重点应侧重关爱与职责,方式侧重现身说法、言传身教,而教育活动的实施者则应当是医院的全体医护人员。     

高等院校医学生外科实习教学方法探讨

临床医学教育是培养医学生不可缺少的重要环节,医学生实习阶段是对医学生培养的重要环节之一,是医学生将理论知识与实践相结合的重要阶段,培养自我学习、分析问题、解决问题的能力,为今后工作和学习打下坚实的基础.     

Simulation Medicine教育提高临床技能的认识与分析

临床实践教学是医学生培养的重要环节,其目的是对医学生进行临床思维、临床技能和实际临床工作能力的培养和训练,没有临床实践教学就不能培养出合格的医生。但是,随着社会的进步和对医学人才培养要求的提高,随着病人自我保护意误用的日益增强和医患关系的愈加紧张,直接以患者为对象进行医学生临床技能训练的传统临床实践教学面临着严峻的考验。为解决这一问题,将医学模拟（Simulation Medicine）教育引入医学生临床实践教学,与传统教育相比,医学模拟教育具有独特的优势,并将成为未来医学实践教学发展的主流。     

“以人为本”的医学生职业道德教育思维方式

“以人为本”的医学生职业道德教育思维方式,是指以医学生的生活世界为基础,以医学生的个体差异为聚焦,以医学生的全面发展为判准的教育思维方式。在对医学生进行职业道德教育中,教育者应当关注医学生的生活世界,尊重医学生的个体差异,关注医学生的生存境遇和发展命运。运思这种思维方式的关键在于使外在的社会伦理秩序转化为医学生的内在的新型秩序,使医学生养成“以人为本”的卫生服务思维方式,学会关注病人的生活世界,尊重病人的个体差异,关注病人的生存境遇和发展命运。     

叙事医学在我国医学生职业道德教育中的价值

本文首先对现阶段医学生职业道德教育存在的问题进行分析;然后通过对叙事医学国内外研究现状的梳理,从提升医患沟通能力、激发医学生社会责任感、丰富当前医学生职业教育模式三个方面探讨了叙事医学对促进我国医学生职业道德教育的重要价值;最后提出从基础课程学习阶段、社会实践阶段、临床实习阶段三个阶段将叙事医学贯穿融入医学生职业道德教...