浅谈大学英语课堂教学设计的合理性

大学英语课堂教学的设置是否合理有效对于教学计划的实施、教学目标的实现以及教学质量的提高有着直接的影响。“大学英语课程是一门全面的、综合的教学课程。它通过对精选的、规范的语言材料的讲解，传授系统的英语语言、语法、词汇、篇章结构等知识，同时对学生进行英语听、说、读、写、译等基本技能的训练”（《大学英语教学大纲》）。大学英语课程同时涵盖了词汇、惯用法、构词法、句子结构等英语基础知识和自然科学、人文科学以及社会科学等多种科学，以培养学生对语言的认知能力和表达能力。因此，从事大学英语教学的教师有必要对课堂教学进行仔细分析研究，再加以合理科学的安排设置，以艺术的手法加以实施来达到以下目的。     

大学英语分级教学模式探究

我国大学英语课程教学要求明确指出,大学英语教学应贯彻分类指导因材施教的原则,适应学生个性化的发展。根据这一要求,各高校正在积极开展大学英语分级教学。分级教学使得教师根据学生的实际水平制定相应的教学计划教学目标及教学手段,最终提高学生的综合应用能力。本文对大学英语分级教学现状进行了分析,指出其中存在的问题并提出改进措施,旨在能够更好地实施大学英语分级教学,提高大学英语教学效果,提高学生的实际应用能力。     

大学英语教学中教师的作用及其心理品质

大学英语是我国高等教育中一门重要的基础课。多年来,国内许多从事大学英语教学的工作者对这门课进行了广泛的探讨。但大都集中在对教法、学法的研究上,而对教师和学习者本身的研究却较匮乏。笔者拟对外语教师在大学英语教学中所起的作用,以及一个合格的外语教师所应具备的心理品质作一简要阐述。１　外语教师在大学英语教学中的作用１．１　课堂教学的组织者、协调者：大学英语是一门外语语言教学课程,它兼有语言教学的本质和外语教学之特点。外语教师在课堂上不仅授业,还要解惑,他们既是课堂教学的组织者,又是课堂教学的协调者。语…     

对于实施大学英语网络辅助教学的几点思考

大学英语课程不仅是一门语言基础知识课程,也是使学生拓宽知识,了解世界文化的素质教育课程.因此,提高大学英语教学的效果,对于学生综合素质的培养,起着不可忽视的作用.随着科技的进步,互联网在现代社会生活中发挥着日益重要的作用.大学英语也需要借助互联网为我们提供的丰富的英语资源来辅助教学,以取得最佳教学效果,培养具有较高英语水平的实用型人才.     

竞赛式教学法在大学英语教学中的运用

<正>如今,英语已经成为我国各级各类学校一门公共必修课。如何提高大学生的英语学习这个问题也随之受到社会越来越多的关注。根据大学英语课程教学要求,大学英语教师应该积极改变教学方法以提高课堂教学效果,笔者大胆尝试了在大学英语课堂中运用常用于中小学课堂的竞赛式教学法,根据多年来的教学实践,总结在大学英语教学中运用竞赛式教学法的教     

大学英语写作教学的影响因素及对策

教育部颁布的<大学英语课程教学要求>明确指出:大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力,即听、说、读、写4项基本技能.为培养学生综合能力,新版<大学英语教学大纲>对4项基本技能分别提出新的具体要求,而提高英语写作能力是大学英语教学的主要目标之一.就大学英语写作教学而言,广大英语教师都在积极探索提高英语写作水平的好方法,培养学生的写作技能.然而,在实际教学中,学生最怕英语写作,尤其是论文写作,或提笔无话可写、或写出的文章错误百出.对此,笔者对大学英语写作教学的影响因素进行分析,并提出对策.以提高学生英语写作能力.     

以学生为主导的英语网络课教学改革的思考

本文以教育部颁发的《大学英语课程教学要求(试行)》为指导,对大学英语教学改革中涉及的以学生为主导英语网络课的现状及存在的问题进行分析和思考,并从课堂教学管理,课堂教学结构,教师角色调整三方面提出了相应的对策.     

改变传统的英语教师作用,树立新型大学英语教师的角色

2004年1月新制定的《大学英语课程教学要求（试行）》规定：“大学英语教学目标是培养学生英语综合应用能力,特别是听说能力……同时增强其自主学习能力,提高学生综合应用能力,以适应我国经济发展和国际交流的需要”。这就要求大学英语教师既要提高学生语言综合能力,也要开发其学习的自主性。要达到大学英语教学课程的新要求,     

医学院校开设国际学术会议英语选修课探索：个案研究

为探索如何将学术英语有序引入大学英语教学,在第三军医大学针对本科生开设国际学术会议英语选修课,进行个案研究。以第三军医大学50名医学本科生为研究对象,进行以模块化教学、体验式学习和多元化教学团队为特征的教学实践,通过学生档案、问卷调查、课堂教学录像及教师日志对教学效果进行评价。结果表明,国际学术会议英语课程对培养医学生学术英语交流能力有积极作用;课程趣味性、专业性和教师素质是课程设置中的三个关键问题。     

医学英语的定位偏移与纠偏措施

医学英语是医学生的一门必修课,是大学英语教学的一个重要组成部分.修定后的<大学英语教学大纲>对专业英语教学提出了具体的要求,在课程设置方面保证了大学英语教学的延续性.其宗旨是培养复合型人材,满足社会发展的需求.但令人遗憾的是,这门课程几乎很少引起过学生的重视,大部分医学生对医学英语仅仅是浅尝辄止.     

多元智能理论指导下的大学英语专业综合英语课堂教学

传统的大学综合英语课堂教学以教师单一的知识讲授为主,严重影响了学生的学习兴趣和自主学习能力.本文主要探讨了如何将多元智能理论引入到大学综合英语教学中,改变传统的教学模式,利用多样化的教学手段和丰富新颖的教学活动,来提高综合英语的课堂教学效果,培养学生的英语综合应用能力.     

医学院校大学英语课程整合策略分析

医学院校的大学英语课程整合具有自己的特色和困难,医学院校如何进行大学英语课程的整合,顺应改革要求。文章结合有关课程整合理论,分析了当前医学院校的大学英语教学中存在的问题和矛盾,提出医学院校大学英语课程整合应坚持跨学科和整体性原则,从大学英语的课程形式、管理形式、教学模式以及教学资源等方面进行整合,满足学生医学专业发展需求。     

基于互动式网络学习平台的翻转课堂教学在医学专业大学英语中的应用研究

当今时代信息技术迅猛发展,网络已越来越多地融入政治、经济、文化、教育等各个领域,新型的教学工具和教学方法不断涌现.纵观各医学专业的大学英语教学,目前普遍存在着学生学习积极性不高、教师教学方法陈旧等多种问题.为了从整体上更好地提升医学专业大学英语教学的质量及水平,笔者将以智慧树平台为依托的新型翻转课堂教学模式系统应用于锦州医科大学英语课程的讲授中,力求更好地帮助医学专业学生构建英语知识体系,达到最佳的英语学习效果.     

要注重学生“语言学习自主性”的培养

大学英语是一门实践性很强的学科.但在英语教学中大多数教师至今依然使用的是传统的教学方法,即老师讲,学生听;教师只有知识的传授,教学程序上很少或根本没有知识转换或能力培养的各种环节,学生缺乏思维空间,致使这些书本知识很难转化为素质,转化为语言能力.在缺少真实语言环境的今天,中国学生要想靠有限的几节精读课和听力课来提高语言综合应用能力,特别是说的能力,显然是不可能的.教育部颁布的<大学英语课程教学要求>明确指出:"大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流;同时增强其自主学习能力,提高综合文化素养,以适应我国经济发展和国际交流的需要."为大学的英语教学改革指明了方向,为英语学习的广大师生指明了航程.     

医学院校多元化大学英语课程体系的构建与实践

课程设置是大学英语教学中的重要环节,是大学英语教学改革成功的重要保证.本研究以新乡医学院大学英语教学改革为例,基于建构主义和后现代主义课程观,分析了大学英语课程体系设置的理论依据,探讨了多元化课程设置的实践与效果.研究结果表明,构建必修课程加选修课程、通识教育课程与专业拓展课程和素质拓展课程相结合的多元化大学英语课程体系,不仅丰富了大学英语课程的教学内容,更为重要的是,为医学生提供了一个英语语言综合实践的平台,为学生综合素质的提高和继续深造奠定了坚实的语言基础.     

论大学英语视听说教学

2007年8月,教育部公布的<大学英语课程教学要求>明确指出:"大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力.特别是听说能力,使他们在今后的工作和社交中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流,同时增强其自主学习能力,提高综合文化素养,以适应我国社会发展和国际交流的需要."我国长期的英语教学实践也证明,大学英语视听说教学是大学英语教学中十分重要和必不可少的组成部分,它对学生接触和了解语言文化背景,学习地道英语,增强语言文化意识,提高实际的语言运用能力和跨文化交际能力都有着其它课程和教学方式所不可替代的作用.     

大学英语教学与医学专业英语教学的有效衔接

大学公共英语与医学专业英语虽同属大学英语课程,但在教学目标、教学要求、教学模式等方面存在差异性,大学公共英语至医学英语课程的整合和衔接是影响大学英语课程教学效果的重要因素.对医学院校学生而言,在结束大学英语课程必修课之后,都会在高级阶段增加医学专业英语的学习,以满足相关领域学习和工作的需求.探索两者的有效衔接过渡模式,能够完善大学英语课程体系,有效提高医学英语教学质量.     

对大学英语教学的思考

大学英语课程是大学教学的重头戏 ,教师在教材教法上倾注了大量的心血 ,大学生们也为此投入了大量的精力和时间。然而学生的英语水平却往往事与愿违 ,不尽人意 ,这正是英语教学与学习的困惑。人们常常用“哑巴英语”评论英语教学的不成功 ,更无法理解为什么十年就不能磨一剑。到底是什么阻碍了学生的英语表达能力的提高 ?这里我想就英语教学中存在的主要问题和解决方法谈一谈自己的体会。1　英语教学中存在的主要问题1.1　教材内容滞后或不完善　课本是最根本的教学工具 ,俗话说“巧妇难作无米之炊”。几年前 ,有的学校长期使用一套教材 ,而…     

《大学英语课程教学要求》与大学英语教师角色定位

社会建构主义认为学习是学生主动建构的过程,强调学习的主动性、社会性。通过阐述《大学英语课程教学要求》与社会建构主义的关系,揭示社会建构主义对大学英语教学的启示,进而论证了大学英语教师在《课程要求》与社会建构主义教学理念指导下的角色定位。     

ESP教学理念对医学院校大学英语教学改革的启示

医学院校大学英语教学和专业英语以及双语教学之间存在严重脱节现象,其原因在于大学英语教学仍然以训练语言技能和传授人文知识为目的,忽视了英语教学应契合医学生的专业发展需求.ESP的教学理念为解决这一问题指出了可行之路,即实行分级、渗透教学,也就是针对不同水平的学生开设融入不同专业知识容量的分级英语课程,在公共英语课程中渗透医学英语知识,在医学英语教学中渗透语言知识和人文信息.