美国传染病专科住院医师Milestones评价系统介绍与思考

20世纪90年代,我国就开始了住院医师规范化培训制度的探索,2014年原国家卫生与计划生育委员会发布的《住院医师规范化培训管理办法(试行)》正式全面启动实施,2015年底再次发布了《关于建立专科医师规范化培训制度试点的指导意见》,从制度上规范并完善了我国医学毕业后继续教育体系。传染病学专科医师培训是对参加内科住院医师规范化培训的医师或传染病学专业的临床型研究生开展传染病学专科阶段的培养,使其成长为能够独立、规范地从事传染性疾病专科诊疗工作的临床医师,以满足人民群众对高质量医疗卫生服务的需求。我国住院医师规范化培训制度尚在发展完善阶段,全程跟踪监管的科学的医师培养评价与反馈体系亟待完善。     

美英加澳急诊专科医师培养模式比较研究

目的通过分析美国、英国、加拿大和澳大利亚四国急诊专科医师培养目标、对象、过程、内容与考核评估的特点,为我国急诊专科医师培养提供参考建议。方法计算机检索Ovid、Proquest和MDConsoult等数据库以及各国急诊医学相关网站,纳入美英加澳四国急诊专科医师教育和培养方面的指南、文件等文献,而后按照循证科学的原理和方法进行分级和统计分析。结果最终纳入40篇文献,其中协会指南和文件12篇,综述2篇,研究性文献26篇。统计分析结果显示,美英加澳四国急诊专科医师培训准入管理制度健全,尤其是以胜任力为核心,设计培训内容、课程以及考核评估体系,提高了急诊专科医师综合素质和能力。结论与发达国家相比,我国在急诊专科医师培养方面存在一定的滞后性,尚需借鉴国外发达国家经验,规范急诊专科医师培养,完善急诊专科医师培养内容和课程设置,加强准入管理和相关考评制度建设,着力培养具有岗位胜任力的急诊专科医师。     

我国专科医师培养与准入的现状、问题与对策

目的从医学教育制度、住院医师培养、执业医师管理的角度,分析我国专科医师培养和准入管理的现状与问题,提出解决问题的思路与对策,为建立我国专科医师制度提供科学依据.方法运用广义循证医学原理和方法,回顾性调查1996～2002年间我国医学教育招生情况、办学形式、专业构成、住院汉医师培养和专科医师培养的现状,提取数据后分析所存在的问题,提出对策和建议.结果截止2001年,我国共有医师164万人.1996～2002年,医学专业本科及大专招生比例稳步上升,中专医学专业逐年下降.已有30余万人参加医师资格考试,其中本科学历不足15%.约52 000人已完成规范化住院医师培养,65700余人正在接受培训.国内尚无规范的专科医师培养和准入制度.结论医学教育学制和办学形式多样,住院医师培养的软、硬件条件不成熟和缺乏专科医师培养体系是我国医师培养与管理的三大难题,也是导致我国医师队伍整体水平不高的主要原因.卫生部、教育部和财政部已联合立项资助"中国专科医师培养和准入制度研究",相关研究结果将陆续推出.     

住院医师规范化培训中急诊临床能力培训和考核方法的探索

急诊科是住院医师规范化培训的重要基地.近一年来我们对住院医师规范化培训中的急诊临床能力培训和考核方法进行了探索性的改革,建立了急诊专科理论体系和"学、练、考""三位一体"的急救技能培训体系,修订相关的考核方法,用于培训及评价急诊基地的住院医师和其他基地来急诊科轮转的住院医师,收到了较好的效果.     

检验医师队伍的建设与探索

提高实验诊断能力,完善服务内涵是医学实验室的工作重点.2003年10月中国医师协会检验医师分会成立,2004年卫生部在专科医师准入制度的试点学科中将检验医师准入列入其中,2005年北京市卫生局正式将检验医师纳入住院医师规范化培训体系中,从此检验I矢师的发展得到同行专家的关注和重视[1-3].     

建立专科医师培训考核制度的思考

专科医师培训制度是在住院医师规范化培训的基础上,依据医学发展需要,规范化培训各专科临床医师的制度,是医学科学发展、我国卫生事业改革和发展的要求,是医学生毕业后接受继续教育、提高业务水平的重要方法。建立专科医师规范化培训考核制度对提高临床医师执业能力、保证医疗质量具有重要作用。     

PICC专科护士的认证、培训及规范化管理

经外周静脉置入中心静脉导管（PICC）是一种方便、有效、创伤小、安全性高的置管技术,对护理人员的要求很高。本文报告了PICC专科护士的认证、培训及规范化管理,主要为建立准入制度,进行3个阶段的准入培训,定期进行理论与质量考核,并实施规范化的科室管理。     

美国病理住院医师培训情况介绍

培训对于病理住院医师水平的提高非常重要,美国已经建立了一套较完善的住院医师培训制度.本文主要介绍美国病理住院医师培训项目认可制度、住院医师培训项目的 内容以及美国病理医师专科化的情况.了解这些对于建立具有我国特色的专科医师培训制度有很好的借鉴作用.     

国内专科护士培养现状及展望

随着人们健康需求的日益增长,护理的专科化已成为临床护理实践发展的重要战略方向。早在1910年,美国便开展了对麻醉、产科、手术室等护士的专科培训,专科护士由此应运而生［1］。我国的专科护士目前主要指在特殊岗位工作,具有熟练的护理技术和知识并完成了专科护士所要求的教育课程的学习,认定合格的注册护士［2］。我国专科护士发展起步较晚,进入21世纪后逐渐受到重视,2005年《中国护理事业发展规划纲要（2005年-2010年）》指出：根据临床专科护理领域的工作需要,有计划地培养临床专业化护理骨干,建立和发展临床专业护士［3］。2011年《中国护理事业发展规划纲要（2011年-2015年）》明确指出细化专科护士培训计划和内容,加强培训基地建设,注重培训质量和效果是我国未来5年护理工作的重要任务［4］。在卫生部的大力支持下,我国专科护理已在ICU、手术室、急诊、器官移植、肿瘤、造口、糖尿病等多个领域得以发展,但仍存在许多不足,如准入标准不统一、课程设置欠规范、师资力量相对薄弱等问题。本文从专科护士的选拔、培训、考核及认证方面对我国专科护士的培训情况进行综述,发现问题和不足,并提出相应的解决措施,以期为我国专科护理事业的发展做出贡献。     

重症医学医师的毕业后教育—中国医师协会重症医学医师分会住培与专培工作

中国医师协会重症医学医师分会在过去三年中致力于重症医学医师的规范化培训，目前已经初步形成了住院医师和专科医师一体化的规范化培训体系。近期的工作重点在于完善已有的培训体系，对基地建设、培训质量和师资建设进行进一步规范化指导。