儿童监护人和孕妇预防接种口袋书使用效果评价

目的评估《接种疫苗-预防疾病》口袋书的知识传递效果,了解儿童家长和孕妇对口袋书内容的评价。方法采用匿名自填问卷形式分别在预防接种门诊对0-11月龄儿童监护人阅读口袋书前后开展调查,在妇幼保健院对孕妇阅读或讲座前后开展调查,评价预防接种知识得分。结果口袋书阅读前、后各486名儿童监护人的预防接种知识平均得分分别为10.07(±3.11)分、12.00(±3.08)分(t=9.68,P0.001)。120名孕妇阅读口袋书前、后平均得分分别为8.39(±4.02)分、12.90(±3.02)分(t=13.49,P0.001);120名孕妇参加知识讲座前、后平均得分分别为9.12(±3.63)分、13.43(±2.92)分(t=12.68,P0.001)。阅读组与讲座两组孕妇平均提高得分无显著性差异(t=0.31,P0.05)。90%以上的调查对象表示口袋书能够读懂、内容清晰、能提供有效信息及解释相关疑问。结论口袋书可有效提高儿童监护人、孕妇的疫苗接种相关知识水平,建议更广泛地推广预防接种口袋书。     

上海市青浦区5岁及以下幼儿父母手足口病知信行现况调查

目的了解青浦区5岁及以下幼儿父母手足口相关知识、态度和行为现况,探讨相关因素。方法通过分层随机抽样,抽取青浦区各镇/街道5岁及以下幼儿父母共计628名,采用自行设计的调查问卷开展面对面问卷调查。结果 618名父母的手足口病核心知识平均得分为5.64±2.05,对手足口病的态度评价平均得分为3.94±2.54,手足口病预防及治疗相关行为评价得分为7.75±1.83,三者间有显著性差异(F=482.82,P0.01)。Logistic多元回归分析显示在知识得分和行为得分方面,入户调查者得分低于在预防接种门诊接受调查者(t=10.626,P0.01;t=1.480,P0.01),受教育程度越高(t=5.544,P0.01;t=7.828,P0.01)、同住人口数越多(t=2.138,P0.05;t=3.228,P0.01),得分越高;在态度得分方面,入户调查者得分低于在预防接种门诊接受调查者(t=7.778,P0.01),上海本市户籍者得分高于外省市户籍人员(t=3.042,P0.01),受教育程度越高(t=5.343,P0.01)、孩子数越多(t=2.114,P0.05),得分越高。结论青浦区5岁及以下幼儿父母对手足口病核心知识知晓及态度有待进一步提高改善,应结合人群特征加强健康宣教,采取干预措施。     

基于工作坊模式的家长家庭教育素养培训研究

目的探究基于工作坊的培训模式对家长家庭教育素养的影响。方法招募杭州某青少年活动中心的青少年家长60人为被试,采用随机数字表法分为实验组(n=30)及对照组(n=30)。对实验组被试进行为期1年的家长家庭教育素养工作坊模式培训,同时采用家长家庭教育理念问卷于培训前后对2组被试进行调查,并对结果进行统计分析。结果培训前,2组被试的家长家庭教育理念问卷及其各维度(教育资讯来源、亲子关系认知、家长自我角色定位、亲子沟通技能以及亲子情感体验)得分差异均无统计学意义(t=-1.29,0.27,-0.71,0.35,-1.80,-0.52;均P0.05)。培训后,实验组被试的家长家庭教育理念问卷及其各维度(教育资讯来源、亲子关系认知、家长自我角色定位、亲子沟通技能以及亲子情感体验)得分为(59.07±5.61)分、(9.80±2.73)分、(12.13±2.46)分、(12.40±2.51)分、(12.23±2.43)分及(12.50±2.15)分;而对照组被试的相应得分则为(48.77±4.26)分、(10.40±1.85)分、(13.20±2.20)分、(6.60±3.30)分、(7.23±3.09)分及(10.80±2.54)分。实验组被试在问卷总分及家长自我角色定位、亲子沟通技能、亲子情感体验3个维度上的得分较培训前均有所提升,且差异均有统计学意义(t=-8.99,-7.83,-10.02,-3.76;均P0.05)。此外,培训后实验组被试在家长家庭教育理念问卷及家长自我角色定位、亲子沟通技能、亲子情感体验3个维度上的得分均高于同期对照组,差异均有统计学意义(t=7.84,7.66,6.96,2.80;均P0.05)。结论基于工作坊的培训模式可有效提高家长家庭教育素养,具体体现在"自我角色定位""亲子沟通技能""亲子情感体验"这3个方面。     

济南市公交车司机工作满意度调查及影响因素

目的探讨济南市公交车司机工作满意度现状及影响因素。方法采用明尼苏达工作满意度问卷短式量表随机调查济南市257名公交车司机的工作满意度现状,并对数据进行统计分析。结果被调查对象工作总满意度得分为(71.09±10.53)分,内在满意度得分为(43.43±6.23)分,外在满意度得分为(20.31±4.33)分,处于"一般满意水平";满意度得分最高条目为内在满意度"道德价值"(3.93±0.99),得分最低条目为外在满意度"报酬"(3.08±1.06);单因素方差分析显示,不同性别、年龄、婚姻状况以及工作时间的公交车司机工作满意度比较,差异均有显著性意义(P0.05,P0.01,P0.001);多元线性回归分析显示,工作时间对工作满意度影响显著(B=-0.185,β=-0.38,t=-4.42,P0.000)。结论济南市公交车司机工作满意度处于一般满意水平,管理者可通过提高内部积极性与增加外部激励因素相结合的方式,促进工作满意度的提升。     

护生岗前培训前后手卫生知识调查

目的 了解护生岗前培训前后手卫生知识认知状况.方法 自行设计调查表,对176名护生岗前培训前后手卫生知识认知状况进行了问卷调查,并采用内容分类评分及配对t检验进行分析及对比.结果 实习护生经岗前培训后,手卫生知识认知调查评分较培训前明显提高,洗手指征、习惯、步骤得分由培训前的(8.21±1.21)、(2.46±1.07)、(3.35±0.66)分,升至培训后的(11.11±1.06)、(4.48±0.60)、(4.91±0.28)分,差异有统计学意义(P＜0.01).结论 岗前培训前护生手卫生知识认知状况较差,岗前培训可明显提高护生手卫生知识;各教学医院应重视开展护生实习前手卫生知识的培训,提高护生手卫生知识认知水平;自觉培养防范和控制医院感染的意识.     

广州市海珠区儿童家长预防接种风险认知、态度、行为调查分析

目的研究广州市海珠区儿童家长预防接种风险认知、态度、行为现状,为预防接种工作制定政策提供科学依据。方法采用PPS法对广州市海珠区7岁以下儿童家长进行抽样调查,调查内容包括调查对象基本情况、预防接种知识(包括基础知识和预防接种异常反应知识)、预防接种态度、预防接种行为,采用描述流行病学方法对结果进行分析,并对影响预防接种行为得分的相关因素进行分析。结果共抽取480人进行调查,收回有效问卷439份,有效回收率为91.45%。男性占25.74%(113/439),女性占74.26%(326/439),40岁以下占93.62%(411/439),学历以中专或高中以上为主,占93.62%(411/439),监护人主要为儿童的父母(占83.37%)。预防接种基础知识得分(71.57±24.26)分,预防接种异常反应知识得分(49.05±20.62)分,预防接种态度得分(59.32±21.41)分,预防接种行为得分(70.36±21.21)分。有序多分类logistic回归分析结果显示,预防接种基础知识得分、预防接种异常反应知识总得分、预防接种态度总得分越高,行为得分高的可能性更大(OR=1.01~1.03),与工人相比,职业为待业或家务、医务人员的调查对象行为得分可能性更大(OR=2.64、1.99),儿童3代以内血缘亲属有药物或疫苗接种反应史的调查对象行为得分可能性更高(OR=2.10)。结论预防接种知识得分较低、预防接种态度得分不高,而预防接种知识、态度与预防接种行为密切相关,应加强预防接种知识传播,改变家长预防接种态度,正确处理预防接种异常反应。     

商丘市社区居民急救培训及自救互救体系建设效果分析

目的我国公众自救互救知识的认知水平较低,在急危病发生时能现场施救的措施较少,因此对非专业人员进行急救知识和技能的普及在倡导全民参与的院前急救中显得尤为关键。本研究了解商丘市社区居民院前急救现状,提高其自救互救能力,为构建合理的急救培训体系提供依据。方法选取2016-05-01-2017-05-01商丘市梁园区和睢阳区作为研究区域,每个区抽取2个社区做为研究场所。采用掷硬币法随机将2个社区分为干预组和对照组。采用自编调查问卷的形式对干预组和对照组进行调查,问卷包括一般资料问卷,院前急救知识、态度、行为以及急救知识学习需求问卷3部分。结果干预组和对照组居民性别(χ~2=0.177,P0.05)、年龄(χ~2=8.260,P0.05)、文化程度(χ~2=7.847,P0.05)、职业(χ~2=5.782,P0.05)等比较,差异无统计学意义。培训前,干预组与对照组社区居民急救知识、态度和行为得分差异无统计学意义,均P0.05;培训后,干预组社区居民院前急救知识得分为(14.23±1.58)分,高于对照组的(9.11±2.31)分,t=-17.66,P0.01;急救态度得分为(24.17±2.04)分,高于对照组的(19.11±3.10)分,t=-17.45,P0.01;急救行为得分为(30.41±2.24)分,高于对照组的(27.45±3.58)分,t=-10.21,P0.01。干预组居民知晓率随活动开展时间逐渐升高,差异有统计学意义,χ~2=9.12,P0.05。结论通过急救培训能提高社区居民的院前急救知识、态度和行为,院前急救培训的形式应多元化,适应社区居民的需求;社区居民对自救互救体系的知晓率有很大提高。     

高校心理委员专业能力培训效果评价

探索高校心理委员专业能力培训对受训者心理健康工作知识和技能的影响,为推动高校心理健康教育工作提供参考.方法 采用抽样方法,抽取南京某大学大一年级心理委员198名、非心理委员210名进行问卷调查,使用SPSS 21.0软件对数据进行统计分析.结果 培训前心理委员心理健康工作的内容认知与实际技能得分与非心理委员差异均无统计学意义(t值分别为0.34,-0.08,P值均>0.05).配对样本t检验显示,心理委员培训后在内容认知、实际技能、合格预期维度评分均高于培训前(t值分别为23.34,23.21,3.30,P值均<0.01).经过培训,心理委员对于工作职责与基本助人技能、人际沟通、大学生常见心理问题、班级心理活动开展、心理咨询、心理障碍识别、团体辅导、危机干预相关知识的了解程度和相应技能评分均高于培训前(P值均<0.01).结论 专业能力培训可提高高校新任心理委员心理健康工作的知识和技能,并对其态度产生积极变化.     

湘西地区高校大学生性心理健康状况及其影响因素

目的 了解湘西地区高校大学生性心理健康状况及其影响因素,为高校性教育提供理论依据。方法 采用青春期性心理健康量表对随机整群抽样的2 187名大学生进行问卷调查。结果 调查的大学生性心理健康总均分为(3.58±0.39)分,性认知评分为(3.51±0.65)分,性价值观评分为(3.77±0.55)分,性适应评分为(3.53±0.39)分。男生性认知得分为(3.61±0.63)分,高于女生的(3.43±0.65)分,(t=6.441,P<0.001),性价值得分为(3.72±0.57)分,低于女性的(3.82±0.53)分,(t=-4.297,P<0.001);本科生性心理健康各维度得分均高于专科生(t总=7.139,t性认知=6.099,t性价值=3.055,t性适应=6.870;P值均<0.01);医学生性心理健康各维度得分均高于非医学生(t总=48.746,t性认知=65.119,t性价值=52.402,t性适应=11.782;P值均<0.001);父母赞同子女恋爱性健康总分、性认知、性适应分高于反对者(t总=6.058,t性认知=6.477,t性适应=6.793;P值均<0.001);接受性健康教育时间越早各维度得分越高(F总=11.338,F性认知=10.075,F性价值=8.265,F性适应=6.483;P值均<0.01)。多元线性逐步回归分析显示,影响性心理健康总分前三位因素是:专业类别、最早接受性健康教育的时间、父母对子女谈恋爱的态度。结论 湘西地区高校大学生性心理健康状况仍待进一步提高,影响大学生性心理健康的因素是多方面的,应根据学生的不同特征及需求开展针对性的教育。     

基层医生糖尿病诊疗与患者管理情况及影响因素分析

目的了解基层医生糖尿病诊疗和患者管理情况及影响因素,为进一步改进和完善基层医生培训工作提供参考依据。方法采用整群随机抽样法,抽取参加2013年"中国糖尿病综合管理项目基层医生培训"的基层医生为研究对象,在培训开始前通过问卷调查收集研究对象糖尿病早发现、诊断治疗、患者管理情况及影响因素信息。结果 316名不同专业基层医生在日常诊疗过程中,67.4%(95%CI:61.9%~72.5%)的医生诊疗过糖尿病,不同专业诊疗几率不同,差异有统计学意义(χ2=52.574,P0.01),内分泌科医生最高(87.5%,95%CI:75.9%~94.8%),外科医生最低(28.1%,95%CI:13.7%~46.7%);基层医生对糖尿病早发现条目的正向应答率为75.6%~88.9%;诊断治疗条目正向应答率较低,为46.2%~74.4%;基层医生对糖尿病早发现、诊断治疗、患者管理的21个条目的正向应答得分为(17.4±3.7)分,得分随专业技术职称和参加在职培训频率的升高而升高,差异有统计学意义(P0.01);过去2年内接受糖尿病相关内容培训的基层医生正向应答得分高于未参加者,差异有统计学意义(F=17.214,P0.01);各专业基层医生得分差异有统计学意义(F=3.064,P0.01),从事内分泌科以外的其他内科医生正向应答得分为(18.8±2.5)分,外科为(16.3±4.0)分,妇产科为(15.0±4.9)分。结论加强基层医生糖尿病知识培训是提高糖尿病防控的重要措施,基层医生糖尿病培训应注重糖尿病早发现、早诊断知识和技能的培训。