临床护生实习质量控制及对策

我院2002～2006年在对护生临床实习教学中注重开展临床与理论相结合，采取临床带教老师跟踪指导，提高带教老师素质，加强带教老师教学质量监控．取得了良好的带教效果。通过帮助实习护生将临床基础知识和临床实践技能相结合．培养他们的逻辑思维能力，实际操作能力。有效地提高实习护生的整体素质和实习质量，现介绍如下：     

临床护理教师教学行为的调查研究

目的了解临床护理带教老师的教学行为的认知。方法采用临床护理教师有效教学行为量表(NCTEI)对126名护理临床带教老师和199名临床实习护生进行问卷调查。结果护理临床带教老师和临床实习护生对临床带教老师的教学能力行为、临床胜任行为、对护生评价行为和人际关系行为评价有显著差异(P<0.05);对个性特征行为评价无统计学意义(P>0.05)。结论临床带教老师应重视临床实习学生对带教老师的教学行为评价,提高有效教学行为,提高教学质量。     

现代消毒供应室护生实习带教方法的改进

目的改进教学方法,促进消毒供应室带教质量的提高。方法选拔教学秘书,编制大纲、教学教材、理论试卷和操作考核评分标准,制定教学步骤和教学评价方法。结果护生理论考试优秀率50.9%,操作考核优秀率62.0%,护生对带教老师的满意度达到95.3%,带教老师对护生的满意度达91.6%。结论护生实习带教方法的改进,提高了实习效果。     

带教老师的素质对护生实习效果影响的调查分析

目的:了解带教老师的素质对护生实习效果的影响.方法:对56名实习护生在对带教老师教学中存在问题与护生学习中的效果影响进行了调查分析.结果:影响护生实习效果的主要因素是带教老师的心理素质,其次是专业素质.结论:要提高护生实习效果,带教老师要重视自我素质的不断完善,以达到提高自己的业务素质、心理素质、解惑能力和角色转换能力.     

带教老师的素质对护生实习效果影响的调查分析

目的 :了解带教老师的素质对护生实习效果的影响。方法 :对 5 6名实习护生在对带教老师教学中存在问题与护生学习中的效果影响进行了调查分析。结果 :影响护生实习效果的主要因素是带教老师的心理素质 ,其次是专业素质。结论 :要提高护生实习效果 ,带教老师要重视自我素质的不断完善 ,以达到提高自己的业务素质、心理素质、解惑能力和角色转换能力     

浅析带教路径教学模式在普外科护生临床实习中的应用

目的分析探究在普外科护生临床实习中应用路径教学模式的效果及教学临床应用价值。方法选取普外科床边带教老师和护生两方面资料,改革普外科护生临床实习中床边带教流程,培训床边带教老师,制定临床导师版和临床学生版带教路径教学方案。结果持续改进带教路径教学模式后,护生对科室教学效果的满意度显著提高。结论带教路径教学模式的应用,有利于帮助床边带教老师明确自身的教学方法和教学重点,使护生对教学效果的满意度大大提高,促进教学质量更加有效。     

护理实习生临床带教的制约因素及对策

目的探讨护生的临床带教策略。方法对护生临床带教的制约因素进行分析,并提出相应的对策。结果制约因素包括带教老师方面的5个因素和护生方面的4个因素。针对以上制约因素,提出相应的对策：①统筹安排好实习带教工作;②提高带教老师素质;③减轻带教老师的心理压力;④合理安排高学历护生的带教;⑤规范临床带教模式;⑥要重视护理＂三基＂教学;⑦激发护生的主观能动性;⑧进行护生沟通技巧的培训;⑨做好护生的心理疏导。结论搞好护生临床带教工作,需要带教老师与护生的共同努力。     

护生主持护理教学查房实践活动的探讨

目的探讨护生主持护理教学查房对临床教学质量的影响。方法传统护理教学查房是以带教老师为主持者的教学模式,护生主持护理教学查房以护生为主导者,全程主持临床护理教学查房,护士长和带教老师进行点评。结果护生对带教的满意度及护生的考核成绩均有明显提高。差别有统计学意义(P<0.05)。结论护生主持护理教学查房学习效果优于传统护理教学查房。     

提高临床护理教学质量的体会

目的:探讨提高临床护理带教质量的方法。方法:通过改进教学方法提高教学质量,然后根据医院护理部设计的带教老师问卷调查护生对教学的满意度,并比较分析改进教学方法前后护生理论及综合技能考核成绩。结果:带教老师临床护理带教能力提高,护生对带教老师的满意度提高且理论及综合考核成绩明显提高。结论:在临床带教中应加强临床护理带教老师带教意识及能力的培养,确保临床护理带教质量。     

临床老师对男护生的带教意愿调查及原因分析

目的：调查临床老师对男护生带教的意愿并分析原因,为男护生临床带教安排提供科学依据。方法：自行设计调查问卷,对79名临床老师对男护生的带教意愿进行问卷调查。结果：84．8％的临床老师因为男护生的自身优势愿意接受男护生带教。8．9％的临床老师因为男护生消极的职业态度拒绝接受男护生带教。6．3％的临床老师对男护生带教持无所谓态度。结论：临床老师对男护生的带教意愿受男护生自身优势及职业态度的影响;临床老师对男护生优势的认识存在一定的局限性;高年资老师更适合男护生带教工作。在今后的教学培训中,应加强男护生带教的针对性培训,以期更好的完成男护生临床教学工作。     

师生双向测评在胸外科护生实习带教中的应用

目的探讨提高实习护生带教工作质量的方式。方法设计护生与带教老师双向测评表,对我院胸外科2010年7月-12月42名护生和7名带教老师进行双向测评。结果42名实习护生对7名带教老师的评价得分为（93.333±5.702）分,带教老师对实习护生的评价得分为（90.595±7.174）分。结论师生双向测评表的应用可以为护理教学考评提供可以量化的考核依据,能够增强带教老师的工作积极性和责任感,促进医院实习护生带教工作质量的提升。     

提高临床护理教学质量的体会

目的：探讨提高临床护理带教质量的方法。方法：通过改进教学方法提高教学质量,然后根据医院护理部设计的带教老师问卷调查护生对教学的满意度,并比较分析改进教学方法前后护生理论及综合技能考核成绩。结果：带教老师临床护理带教能力提高,护生对带教老师的满意度提高且理论及综合考核成绩明显提高。结论：在临床带教中应加强临床护理带教老师带教意识及能力的培养,确保临床护理带教质量。     

手术室护理带教探索与体会

目的使实习护生进入手术室后明确实习目的，带教老师明确教学方向，提高带教老师的带教积极性和带教质量；激发实习护生兴趣，提高动手能力，帮助护生顺利完成实习任务。方法集中模拟与分散带教相结合。结果学生反映普遍良好。结论实习结束时，无菌观念、个人防护意识增强，从手术前物品准备、器械熟练程度和操作中器械传递、手术配合、无菌操作等熟练程度显著提高。     

临床老师对男护生的带教意愿调查及原因分析

目的:调查临床老师对男护生带教的意愿并分析原因,为男护生临床带教安排提供科学依据。方法:自行设计调查问卷,对79名临床老师对男护生的带教意愿进行问卷调查。结果:84.8%的临床老师因为男护生的自身优势愿意接受男护生带教。8.9%的临床老师因为男护生消极的职业态度拒绝接受男护生带教。6.3%的临床老师对男护生带教持无所谓态度。结论:临床老师对男护生的带教意愿受男护生自身优势及职业态度的影响;临床老师对男护生优势的认识存在一定的局限性;高年资老师更适合男护生带教工作。在今后的教学培训中,应加强男护生带教的针对性培训,以期更好的完成男护生临床教学工作。     

评教评学在临床护理教学管理中的应用

目的:加强临床护理教学管理,提高教学质量。方法:(1)通过自行设计评价表,对已结束实习科室的教学管理和带教老师进行评价。(2)实习即将结束,由实习护生以无记名方式填写教学满意度调查表。(3)科室带教老师对实习护生评价。(4)教学质控小组每季度抽查实习护生的护理操作技能。结果:科室教学计划100%完成;实习生对带教老师评价和对医院带教满意度逐年提高。结论:评教评学是提高教学质理行之有效的有效途径。     

实习带教中护生临床思维培养的调查分析与思考

目的:了解临床实习带教老师在带教过程中对启发护生临床思维教学中存在的问题,为临床带教老师的培训和教学管理提供参考依据.方法:采用自行设计的问卷表,调查本校实习护生对带教老师启发临床思维方法的现状,了解巡视病人或接应病人呼叫、实施护理技术操作、交接班、发现异常体征时处理方式,分析带教老师在启发护生临床思维中存在的问题.结果:临床带教老师不同程度地存在不能更好地结合临床启发护生思维,护生自我观察、思考及综合分析问题的意识不强.结论:加强对临床带教老师教育学理论和带教技能的培训,通过临床实习带教强化护生临床思维意识的培养,充分利用临床病例,启发、培养和提高护生的临床思维能力.     

PBL教学在妇科护生临床实习中的应用

目的通过将PBL教学模式植入我科临床护理带教中,旨在达到提高护生整体实习的质量,提升护生综合素质的目的,并为PBL教学在临床带教中的推广做好铺垫。方法教学秘书将带教老师固定分为A、B两个组,将每期的实习同学随机分为A、B两个对照组,按照要求将问题植入到B组护生,两组带教老师轮流带教A、B两组护生,即:第一期A组老师带教A组学生,第二期A组老师带教B组学生,以此类推。老师和学生之间采取双盲措施。在本科实习后,给老师发放护生调查表。结果从调查表中可以看出,进行PBL教学的护生,在实习过程中以及出科考试中的表现都要比普通教学的护生出色。结论 PBL教学法应用在临床教学中对提高护生的临床实习综合能力是有效的。     

临床护理带教中存在问题及对策

目的 保证临床护理教学质量，提高护生临床实习效果，同时使带教老师的自身素质和带教水平显著提高。方法 对当前护生护理带教存在的问题，从带教老师的因素和实习护生自身因素方面作分析，并提出相应的对策，同时予以改进。结果 护生护理操作及理论考核成绩有显著提高，工作积极性和学习主动性有所改观，动作能力增强，观察能力提高，与患者沟通交流能力也得到提高，与此同时带教老师的自身素质和带教水平也显著提高。结论 临床护理实习带教中存在的问题及对策，制定得合理、有效，保证了实习效率，提高了护生的教学质量。     

专病带教在护生临床实习带教中的应用

目的 实行专项疾病护理教学,以提高带教水平.方法 将2009年6月～2011年6月进入我科实习的护生随机分成两组,对照组实行我科常规带教方法,实验组应用专病带教方法,对两组护生的出科考试成绩、带教满意度及带教老师自评满意度进行调查.结果 实验组护生的出科考试成绩、满意度、带教老师的自评满意度明显高于对照组(P＜0.05).结论 专病带教在提高护生临床实习带教水平提升带教老师自我满意度方面有重要意义.     

应用教学查房提高护生实习质量

目的探讨教学查房对实习护生（以下简称护生）实习质量的影响。方法实习护生随机分为两组：一组既参与教学查房，又听带教老师的讲课（但听课次数是另一组的一半）；另一组不参与教学查房只听带教老师讲课，之后观察两组护生的实习效果。结果参与教学查房组实习质量明显优于另一组，在基础理论，业务技能等方面都表现出较明显的优势。结论教学查房是提高护生学习兴趣，使护生所学理论知识与临床实践紧密结合，提高护生实习质量的有效途径。