小儿营养性缺铁性贫血护理

缺铁性贫血(IDA)是由于体内铁缺乏致使血红蛋白合成减少而引起的一种小细胞低色紊性贫血.缺铁性贫血为小儿贫血最常见类型,尤以6个月～2岁者为多见,是我国重点防治的儿科四病之一.     

儿童营养性缺铁性贫血护理

缺铁性贫血是小儿贫血中最常见的一种,是由于体内缺少铁质而影响血红蛋白合成所致.具有小细胞低色素性、血清铁和运铁蛋白饱和度降低、铁剂治疗效果良好等特点.多见于6个月至3岁的婴幼儿.     

老年营养性贫血24例临床分析

目的 探讨老年营养性贫血的临床特点。 方法 对24例老年营养性贫血的临床资料、实验室检查及治疗转归进行回顾性分析。 结果 老年营养性贫血以缺铁性贫血为主,70.8％均为中度以上贫血,52.9％的患者为80岁以上的高龄老人,贫血首诊率仅25％,100％合并其他疾病,治疗有效率100％,但治愈率仅16.7％。 结论 老年营养性贫血有其特有临床特点,诊断常需考虑多方面因素,以内科综合治疗为基础,同时补充相应造血物质。     

营养性缺铁性贫血患儿的护理体会

目的：营养性缺铁性盆血患儿的临床护理。方法：分析2010年3月～2012年7月我院收治的100例营养性缺铁性贫血患儿,对患儿进行一般护理,合理安排患儿饮食,观察患儿病情防止病发症发生。结果：100患儿均好转出院。结论：贫血越重、输血量应越少、输血速度应越慢。对患儿进行及时护理,提高患儿成活率。     

老年冠心病患者的健康教育及护理

目的使老年冠心病患者树立健康观念,改变不良的生活习惯,自愿采取有利于健康的行为和生活方式,掌握自我保健的方法和技术,提高生活质量。方法应用专题讲座、宣传栏、书面教育、个别会谈等教育方法。结果63例患者中,有45例患者初步掌握了冠心病的发病原因、用药注意事项及危险因素,掌握了简单的自救方法。14例患者基本了解了与自己疾病有关的保健知识,只有4例未达到预期目标出现再次心肌梗死。结论健康教育及护理对预防冠心病的发生和自救有较好的效果。     

小儿营养性缺铁性贫血的护理体会

对58例营养性缺铁性贫血患儿临床资料进行分析,结合临床护理经验指导孕妇在孕期补充铁剂,小儿出生后给予正确的喂养,适当补充铁剂、锌等元素,去除病因,以预防小儿缺铁性贫血.     

多元化健康教育模式在老年心血管疾病患者临床护理中的运用价值分析

目的:分析多元化健康教育模式在老年心血管疾病患者临床护理中的运用价值.方法:选取2018年3月—2020年3月于焦作市中医院内科收治的108例老年心血管疾病患者作为研究对象,按随机数表法分为对照组和观察组,每组各54例.对照组给予常规健康教育,观察组在对照组的基础上给予多元化健康教育模式干预;对比两组患者干预前后的生活...     

老年患者健康教育的护理体会

在我国已进入老龄化社会,如何针对老年患者的特点实施有效的健康教育已成为护理工作的重点和难点。本文总结了对103例患者进行健康教育,认识到通过实施有效的健康教育,消除老年患者的心理障碍,改变不良生活方式及习惯,减少了危害健康的危险因素,提高了治疗护理效果,从而降低了护理并发症。     

小儿营养性缺铁性贫血的临床治疗分析

小儿贫血是小儿时期常见的一种综合征,贫血是指外周血中单位容积内红细计数或血红蛋白量低于正常.缺铁性贫血是由于体内贮存铁缺乏,影响血戏蛋白合成所致的低色素小细胞 性贫血,又称营养性小细胞必贫血.     

健康教育在老年心血管疾病患者临床护理中的作用研究

目的对心血管患者的临床护理中健康教育的作用进行探究.方法采用随机数字表法随机把老年心血管疾病的240例患者分成对照组和实验组,给予对照组患者常规性护理;实验组患者则在应用常规性护理的前提下,对健康教育方案加以制定,采用个别讲解为辅且集体授课为主的健康教育方式,集体教育以患者现身说法、集体讨论、专家讲课和录像等方式展开.结果实验组和对照组的患者在门诊随访依从性、生活方式和干预前服药等方面都不存在任何显著的差异,但是干预后实验组与干预前相比在依从性上有突出的改观,并且远远的优于对照组,差异有着统计学意义.实验组和对照组患者干预前环境因素、生理因素、社会关系和心理因素等方面的评分都没有显著的差异;采取干预性措施以后,实验组环境因素、生理因素、社会关系和心理因素的评分比干预前要高,而在环境因素、心理因素及生理因素上比对照组要高,差异有着统计学意义.结论健康教育的实施有助于患者门诊随访依从性和服药依从性的提高,并且患者的生活质量能够得以改善,对患者的身心健康有着积极的促进作用.     

护理健康教育在老年高血压患者治疗中的作用

目的:研究护理健康教育在老年高血压患者降压治疗中的作用。方法:对71例老年高血压患者个体化降压治疗过程中进行护理健康教育,对比护理干预前后患者血压、高血压常识认知程度、生活方式、治疗依从性及自我情绪控制方面的变化。结果:患者接受护理健康教育后血压水平较护理健康教育前明显下降,比较差异有统计学意义(P0.05);同时在高血压常识认知、科学生活方式、治疗依从性及自我情绪控制方面较接受护理健康教育前均有一定程度提高,前后比较差异均有统计学意义(P0.05)。结论:老年高血压患者药物降压治疗联合护理健康教育疗效优于单纯药物治疗。     

健康教育在老年高血压患者临床护理中的应用

目的探讨健康教育在老年高血压患者临床护理中的应用价值。方法将120例老年高血压患者随机分为对照组和健康教育组各60例,对照组进行传统护理,健康教育组进行系统的健康教育。比较6个月后两组患者的治疗效果和不良生活方式改变情况。结果健康教育组血压治疗的显效率、不良生活方式的改变均优于对照组(P<0.05)。结论老年高血压患者临床护理中实施健康教育,可促进其改变不良生活方式,提高治疗效果,改善其生活质量。     

探讨健康教育在老年高血压患者临床护理中的应用

目的:研讨健康教育在老年高血压患者临床护理中的具体应用疗效.方法:选取2011年5月至2015年5月来本院进行老年高血压治疗的60例患者,随机分为对比组和研究组.对比组患者运用传统的护理方法进行护理,研究组运用健康教育方法对患者进行系统综合的护理,详细的对比两组患者具体的临床应用疗效.结果:经过护理后观察,两组患者在护理优良率方面存在明显差距,研究组护理优良率明显高于对比组(P<0.05).结论:健康教育在老年高血压患者临床护理过程中具有非常重要的作用,其能够在一定程度上把控患者临床病情,可以在临床实践中大力推广.     

婴儿营养性贫血与添加辅食的关系

为了解婴儿营养性缺铁性贫血（简称贫血）患病情况，2000年-2005年我们对6-12个月龄母乳喂养儿采收干预措施，提倡坚持母乳喂养的同时及时添加辅食，以降低婴儿贫血患病率，为促进婴儿健康生长发育提供依据。     

小儿营养性缺铁性贫血的针对性护理干预效果观察

目的:研究并探讨小儿营养性缺铁性贫血的护理方法及护理效果.方法:将接受住院治疗的小儿营养性缺铁性贫血患者随机分为两组,对照组100例患儿接受常规护理,观察组100例患儿在接受常规护理的基础上接受针对性护理,比较两组患儿贫血纠正情况、营养相关指标、家属的护理满意度、家属健康知识知晓情况.结果:实施护理干预后,观察组患儿贫血纠正总有效率明显高于对照组(P＜0.05);两组患儿干预后的血红蛋白、白蛋白、转铁蛋白较护理干预前有明显增高(P＜0.05),且干预后观察组患儿的血红蛋白、白蛋白、转铁蛋白均明显高于对照组患儿(P＜0.05);观察组家属的护理满意度、健康知识知晓情况得分均明显高于对照组家属(P＜0.05).结论:在小儿营养性缺铁性贫血患者的贫血纠正治疗中,采取针对性护理措施予以配合,可有效提高贫血纠正效果,改善患儿营养状况,还可提高患儿家属对健康知识的认知和对护理服务的评价.     

对贫血患者健康教育方式的探讨

贫血是一类病因复杂、病程较长的疾病。我院血液科从 1997年开始实施整体护理后 ,共收治 2 2 8例贫血患者。我们根据贫血患者的疾病特点 ,采取灵活多样的健康教育方式 ,使患者掌握了贫血的相关保健知识 ,取得了较好的效果[1 ] 。现报道如下。1　临床资料自 1997年以来 ,到我院血液科就诊住院的贫血患者2 2 8例 ,其中男 84例 ,女 14 4例。年龄 4～ 82岁 ,其中 <10岁 2例 ,11～ 18岁 17例 ,19～ 6 5岁 190例 ,6 6～ 82岁19例。均符合贫血病诊断标准 ,其中缺铁性贫血 89例 ,溶血性贫血 2 6例 ,失血性贫血 2 5例 ,骨髓增生异常综合征 8例 ,营养…     

加强对老年患者的心理护理及健康教育

研究解决老年人的心理问题,加强对老年患者的心理护理及健康教育,是护理工作非常重要的课题,消除老年患者的心理障碍,树立战胜疾病的信心.通过健康教育,使老年患者从治病扩展到防病治病,使其理解健康的意义.增强自我保健和自我护理能力,是当前我们护理工作的重要内容.     

运用护理程序对老年糖尿病患者的健康教育

健康教育是整体护理的重要组成部分,是现代医院为满足患者健康需求而赋予护士的主要职责。对糖尿病人及高危人群进行健康教育是降低糖尿病发病率,减少糖尿病急、慢性并发症和致死率的重要措施;而护理程序是一种科学的工作方法,是一个综合的、动态的、具有决策和反馈功能的过程,我科运用护理程序对老年糖尿病患者进行健康知识教育,收到良好效果。