情感关系量表中文版的信效度检验

目的:考察情感关系量表(ARS)中文版的信度和效度.方法:以1185名年龄在13-22岁的青少年为被试,分析了ARS中文版主要的信度和效度指标.结果:ARS中文版针对母亲、父亲、同性朋友、异性朋友这四个重要他人的内部一致性信度分别为0.89、0.92、0.91、0.95;再测信度为分别为0.83、0.81、0.75、0.79;验证性因素表明数据与测量模型的拟合程度较好;对于母亲、父亲、同性朋友、异性朋友,ARS中文版的效标关联效度分别是0.36(P<0.01)、0.39(P<0.01)、0.37(P<0.01)、0.35(P<0.01).结论:ARS中文版具有较好的信度和效度,可以用于评定青少年的情感关系.     

高职新生自我和谐对学校归属感的影响:人际关系的中介作用

目的:探讨高职新生自我和谐对学校归属感的影响,并验证人际关系在其中的中介作用。方法:以河北省内某职业技术学院821名2015级新生为调查对象,使用自我和谐量表(SCCS)、人际关系综合诊断量表和学校归属感量表(PSSM-CR)进行测量。结果:高职新生自我和谐与人际关系困扰呈显著正相关(r=0.565,P0.001),自我和谐、人际关系与学校归属感呈显著负相关(r=-0.458,-0.417;P0.001)。高职新生的自我和谐对人际关系困扰有显著地正向预测作用(β=0.231,P0.001);人际关系困扰在自我和谐和学校归属感间具有部分中介作用,中介效应比为28.6%。结论:自我和谐不仅能直接影响高职新生的学校归属感,还能通过人际关系困扰间接影响其学校归属感。     

中文版人际反应指针量表(IRI-C)的信度及效度研究

目的:分析中文版人际反应指针量表(Interpersonal Reactivity Index-C)信度和效度。方法:采用中文版人际反应指针量表(IRI-C)对529名正常人及365例精神分裂症患者进行评估。结果:信度检验:IRI-C的内部一致性系数为0.750,观点采择(PT)、想象力(FS)、共情性关心(EC)和个人痛苦(PD)因子分别为0.721、0.624、0.532、0.758;分半信度为0.734;重测信度为0.737,PT、FS、EC和PD因子分别为0.700、0.735、0.625、0.655。效度检验:因素分析产生的4个因子共解释46.342%的总方差。各因素具有良好的跨样本一致性和区分度(P0.001)。结论:中文版人际反应指针量表(IRI-C)具有较好的信度及效度,可用作为共情能力评估工具应用于中国人群。     

家庭系统测验(FAST)的试修订

目的:引进和评价家庭系统测验(FAST)的信度、效度及其适用性。方法:对北京市三所中学的212名初高中各年级学生个别施测后,再用家庭亲密度和适应性量表中文版(FACESII-CV)和家庭环境量表中文版(FES-CV)的两个分量表集体施测,分析FAST在北京试用的信度和效度。结果:FAST的亲密度和权力等级两个维度上,间隔1周的重测信度分别为0.93和0.85。亲密度维度与FACESII-CV、FES-CV相应分量表的相关系数分别是0.55和0.47。与结构家庭理论相一致,多数家庭表现出高度的亲密和中度的权力等级,构成平衡的家庭结构,且不同情境下FAST得分不同(P<0.05)。与家庭发展观点相一致,高中组亲密度得分低于初中组(P<0.05)。表明FAST具有较好的重测信度、效标效度和结构效度。结论:该量表具有较好的信度和效度,是评估家庭结构简便、可靠而有效的工具。     

状态性成人依恋量表中文版在中国大学生中的应用

目的:引入状态性成人依恋量表(SAAM)中文版,并检验其在中国大学生中的心理测量学属性。方法:采用问卷法先后调查了2290名大学生。结果:SAAM中文版包括安全、回避和焦虑3个分量表,21个条目,其因素结构得到探索性和验证性因素分析的支持;三个分量表内部一致性系数分别为0.71、0.67、0.54;重测信度分别为0.50、0.55、0.47;三个分量表具有良好的聚合效度和区分效度;中国大学生的状态性依恋风格具有性别差异、年级差异和恋爱状态差异。结论:SAAM中文版具有较好的信度和效度,可用于测评中国大学生的状态性依恋风格波动情况。     

特拉华欺负受害量表(学生卷)中文版信、效度研究

目的:检验特拉华欺负受害量表(学生卷)(DBVS-S)中文版在中国青少年中的信度和效度。方法:应用中文版DBVS-S对湖南省4个地区10所学校小学六年级至高三2443名学生施测,以流调中心抑郁量表(CES-D)、学生生活满意度量表(SLSS)和Olweus儿童欺负问卷(BVQ)为效标,测评效标关联效度,随机抽取其中2个班计117名被试间隔4周后重测。结果:1DBVS-S中文版维度结构与原量表一致,探索性因素分析和验证性因素分析均支持三因子结构模型;2DVBS-S中文版总分与CES-D和BVQ的相关系数分别为0.360和0.766(P0.001),与SLSS的相关系数为-0.184(P0.001);3总量表α系数为0.839,4周后的重测相关系数为0.684。结论:特拉华欺负受害量表(学生卷)中文版具有较好的信效度。     

人际需求问卷中文版测评大学生样本的效度与信度

目的:在中国大学生群体中引入人际需求问卷(Interpersonal Needs Questionnaire,INQ),并检验其信效度。方法:通过4次抽样,共计调查1268名有效被试。其中,另抽取120人完成INQ中文版与UCLA孤独量表(UCLA-LS)、二维自尊量表(SLCR)、中文人生意义问卷(C-MLQ)、归属感问卷(SBQ)、Beck自杀意念量表(BSI)来考核效标关联效度。67人在2周后进行了重测,检验其重测信度。结果:INQ中文版分为归属受挫和自我累赘感知两个维度,共15个条目。总问卷和分问卷的α系数在0.71~0.87之间;间隔2周后的重测信度在0.72~0.81之间;模型拟合度较好:RMSEA=0.074,CFI=0.917,TLI=0.891,χ2/df=2.984,SRMR=0.086;INQ具有良好的效标关联效度。结论:人际需求问卷中文版具有较好的信效度,可用于评估个体的人际需求状况及预测个体风险行为。     

中文版神经症被束缚自评量表的信度、效度

目的:主要研究中文版神经症被束缚自评量表的信度、效度和其在神经症研究、临床评价中的应用价值。方法:以229名神经症、402名健康人为研究对象,运用克朗巴哈α(Cronbach'sα)系数、分半信度、重测信度、结构效度、内容效度、实证效度检验中文版神经症被束缚自评量表的信度、效度。结果:本量表Cronbach'sα系数为0.809;分半信度为0.779;重测信度为0.852。内容效度、结构效度、实证效度良好。结论:中文版神经症被束缚自评量表的信度、效度良好,适合于中国文化背景临床对神经症被束缚状态的评价和研究应用。     

大学生学校归属感问卷的编制

目的:编制适合我国大学生的学校归属感问卷并检验其信效度。方法:通过访谈、文献检索形成问卷的初始项目,在预测的基础上,采用自编问卷对被试进行施测,得到有效问卷661份。用中文版PSSM量表进行效标效度检验。结果:大学生学校归属感问卷共包括5维度:同伴支持、个人地位认可、学校环境、学校融入、教师行为,共解释总变异的69.98%;5因素模型在验证性因素分析中得到了较好的验证。问卷总分与中文版PSSM量表总分显著正相关(r=0.69,P0.001)。总问卷Cronbachα系数为0.96,5个因素的Cronbachα系数为0.89～0.94。总问卷的分半信度为0.87,5个因素的分半信度为0.88～0.93。结论:大学生学校归属感问卷由5个因素构成,信度效度符合心理测量学的要求,可用于相关的研究和实践。     

简版无法忍受不确定性量表在中学生中应用的效度和信度

目的:检验简版无法忍受不确定性量表(IUS-12)测评中学生人群的适用性。方法:选取中学生800人(样本1)用于进行条目分析和探索性因子分析;另外选取中学生475人(样本2),用于进行验证性因子分析及聚合效度、区分效度、组合信度以及内部一致性信度检验。在样本1中,选取90人施测特质焦虑分量表(T-AT)、元担忧量表(MWQ)、特质抑郁分量表(T-DS)、无法忍受不确定性量表(IUS)检验效标效度;半个月后,在样本1中随机选取120人进行重测。结果:探索性因子分析得到预期性行为、抑制性行为与预期性情绪3个因子,累积解释量表总变异量的53.42%;验证性因子分析表明模型拟合较好(χ~2/df=2.57,CFI=0.91,TLI=0.88,RM SEA=0.05,SRM R=0.06);IUS-12中文版总分与T-AT、MWQ、T-DS、IUS得分均呈正相关(r=0.44、0.54、0.40、0.93,均P0.001)。IUS-12中文版总量表的Cronbachα系数和组合信度分别为0.79和0.83,3个因子的α系数和组合信度分别为0.74和0.82、0.74和0.67、0.74和0.67;IUS-12中文版总量表的重测信度为0.80,3个因子的重测信度分别为0.82、0.67和0.66。结论:修订后的简版无法忍受不确定性量表测评中学生显示有良好的效度和信度。     

汉区少数民族学生文化疏离感的理论建构及量表编制

目的：编制《汉区少数民族学生文化疏离感》测量量表，并检验该量表的信、效度。方法：提出文化疏离感的操作性定义。通过对汉区少数民族学生进行开放式问卷调查和访谈收集问卷项目，然后进行小样本初步测查、修订问卷、大样本测查，最后确定了《汉区少数民族学生文化疏离感》的测量量表。结果：该量表的CRONBACH(α)系数、分半信度、题项与总分的相关指标较好；通过探索性因素分析和验证性因素分析构想出文化疏离感的四个维度：文化孤立感、文化分离感、不和谐感、被控感。结论：《汉区少数民族学生文化疏离感》量表具有较好的信度和效度指标，具有一定理论意义。     

上海市重点大学学生心理安全感的调查分析

目的：对马斯洛的《心理安全感－不安全感问卷》的结构效度进行检验，并对上海市重点高校学生心理安全感的特征进行分析，方法：采用马斯洛的《心理安全感－不安全感问卷》调查，结果：验证了该问卷的结构效度，并发现上海市重点大学生，在心理安全感的安全感，归属感，适应不良性这三项指标上，普遍表现出较为良好状况，但在尊重感的获得上，不仅表现出普遍的不足，而且表现出显著的性别差异和学科差异。     

唐山某大学大一新生时间管理倾向分析

目的 分析大一新生的时间管理倾向.方法 采用<青少年时间管理倾向量表(ATMD)对河北唐山某高校大一189名新生进行了问卷调查.结果 大一新生时间管理处于中等偏上的水平;他们的时间管理倾向在性别和生源地上无明显差异,而独生与否在在时间监控观和时间效能感上存在明显差异(t=-2.684,-2.145,P<0.05),非独...     

团体辅导在促进“特殊需要学生”发展中的应用

目的探究"特殊需要学生"较为特殊的心理和行为特点。方法以人本主义的理论为指导,突破以往对于"特殊需要学生"基于数据的定量研究模式,采用质性研究结合定量分析的方法。结果组员对两个阶段(最初/现在)团体小组的总体评价对比差异显著(Z=-3.140,P0.01);"建立归属感"维度下组员对两个阶段(最初/现在)团体小组的评价对比差异显著(Z=-2.990,P0.01);"建立自信"维度下组员对两个阶段(最初/现在)团体小组的评价对比差异显著(Z=-2.875,P0.01);"建立责任感"维度下组员对两个阶段(最初/现在)团体小组的评价对比差异显著(Z=-3.020,P0.01)。结论团体辅导在帮助特殊需要学生的过程中是适用的;对于帮助特殊需要学生建立归属感、自信心和责任感是一种有效的方法。     

神经症不安全感心理特点初步研究

为探讨神经症患者不安全感的心理特点，采用自行编制的安全心理自评量表（SRSS）与抑郁自评量表（SDS）、焦虑自评量表（SAS），对30例神经症患者进行测查，结果显示，神经症患者较健康组显著缺乏安全感，SRSS与SDS、SAS相关系数分别为0．6501及0．7269。提示神经症患者不同程度存在不安全感，SRSS量表列金有可行性，对心理治疗有很好的帮助。     

Perceived exertion is elevated in old age during an isometric fatigue task

The purposes of this study were to compare the ratings of perceived exertion (RPE) of young [25 (1) years] and old men [84 (1) years] during intermittent (3 s on, 2 s off) voluntary isometric contractions of the elbow flexors at 60% of each subject's maximal voluntary contraction (MVC) force, and to determine whether potential differences in RPE were accompanied by altered neuromuscular parameters during fatigue. Subjects performed the fatigue protocol on two different visits. All subjects in both groups reported a maximal (10) perceived exertion using a modified Borg-scale at fatigue, but the old men reported a greater perceived exertion compared to the young men at an initial stage of the protocol during the two visits (P<0.05). The amount of prefatigue MVC force remaining at fatigue was not different between groups (~57%), and voluntary activation, as assessed with twitch interpolation, was not different from the prefatigue value for either group throughout the fatigue protocol (>95%), and did not show any age-related difference. Moreover, there was no significant difference in 60% target electromyography between groups at any time point during the fatigue protocol, and there was no significant effect of age on the decline in 50-Hz tetanic force. Thus, the old men were able to exert themselves to the same relative degree of muscle fatigue as the young men, and despite an elevated perceived exertion compared to the young men during initial stages of the protocol, they did not terminate the protocol prematurely, or demonstrate an inability to sustain a high level of voluntary activation. Electronic Publication     

心理一致感利兹堡简短版(SOC-L9)中文版的信效度检验

目的 对心理一致感利兹堡简短版(SOC-L9)中文版进行初步的修订和信效度检验.方法 根据量表修订的方法,在某大学选取3349名在校大学生和研究生被试进行测试,分析中文版的信度和效度.结果 项目分析结果表明SOC-L9各项目的项目鉴别力良好(r=0.315～0.698);内部一致性系数为0.732,分半信度0.757,重测信度为0.621;效标关联效度理想.结论 心理一致感利兹堡简短版(SOC-L9)的中文版在大学生中具有较高的信效度.     

医科大学生孤独感与自尊的相互关系探讨

目的了解医科大学生孤独状况,探讨孤独感与自尊的相互关系。方法采用状态与特质性孤独量表和自尊量表（SES）对500名医科大学生进行了评定。结果有相当多的医科大学生表示经常体验到孤独,医科大学生的孤独感在家在地、是否独生子女、家庭经济状况上差异显著而在性别上差异不显著。医科大学生的孤独分数与自尊显著负相关,自尊可以作为孤独的有效预测指标。结论自尊得分低的医科大学生其孤独得分高,医科高校的心理健康工作者要加强对大学生孤独心理的研究和干预。     

幽默感对压力事件与心理健康关系的调节作用

目的:考察中学生幽默感在压力事件与心理健康关系中的调节作用。方法:采用多维幽默感量表(MSHS)、青少年生活事件量表(ASLEC)和一般健康问卷(GHQ-20)对836名中学生进行了测查。结果:幽默感对中学生心理健康有积极的影响,高幽默感可以直接降低焦虑和抑郁情绪,提升自我肯定;幽默感可以调节压力事件与抑郁的关系,但不能调节压力事件与自我肯定、焦虑的关系。结论:幽默感对压力事件与心理健康某些方面的关系有调节作用。     

青少年体像障碍与控制感的相关研究

目的研究青少年体像障碍与生活事件、自我控制、人际控制感之间的关系。方法用体像障碍自评量表和青少年生活事件量表、控制圈对200名大三学生和180名高三学生实施测量。结果1高中生的体像障碍严重程度显著高于大学生。2大学生个人实力感、人际控制感得分与体像障碍各维度具有高相关;高中生控制感得分与体像障碍得分之间的相关不显著。3大学生生活事件与个人实力感能有效预测体像障碍;"丧失因子"可以预测体障。结论高中生体像障碍比大学生严重;负性生活事件与自我控制感可以预见体像障碍的程度。