问题式教学法在中职卫校药理学教学中的应用

摘要：在中职卫校药理学教学中,笔者采取以问题做导语、循循善诱提出问题及灵活提问的问题式教学法,以启迪学生思维,提升教学质量。     

以问题为中心教学法在中职卫校应用的思考

传统教学把教师放在主体地位，学生放在被动接受知识的客体地位。单纯注重知识传授，忽视对学生能力的培养，使学生缺乏独立思考和创新进取的精神，造成学生学习超负荷。学生只重视理论学习，而没能很好地从临床实际问题出发，忽视实践和医学道德的学习，缺乏独立的工作能力与良好的职业道德和素质。随着医学内涵的拓展，对医学人才素质的要求越来越高，使传统教学方法无法满足时代要求。     

在中职卫校中推广问题教学法，有利于培养学生创新素质

创新教育是一种根据社会主义现代化发展对人的要求，有目的培养受教育对象的创新思维、创新意识、创新能力、创新人格的新型教育。职业教育培养的对象最大量的是中等职业学校的学生，他们是将来社会的建设者和主力军。在信息化时代，人们正从生活方式到学习方式的历史性变革，信息的极大丰富和获取的便利已经成为当代生活的重大特征，     

项目教学法在卫校计算机教学中的应用

项目教学法是一种理念非常先进的教学方法,现将项目教学法引入卫校的计算机教学中,对如何提高学生的技能水平、培养学生的综合能力,如何把计算机教学与卫生职业教育有机地结合,进行进一步的探索。     

情境教学法在中职卫校妇产科护理学教学中的应用

将语言描述案例、学生设计表演情境、多媒体演示情境等情境教学法的不同教学方式应用于妇产科护理学的教学过程中,可以活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣和求知欲望,有利于培养学生的综合素质,有利于以学生为主体重塑新型师生关系。     

项目教学法在中职卫校化学教学中的运用探讨

随着职业教育改革的深入,中职教育目标由重视理论知识的传授向知识实用性与职业能力的培养目标转变,各种教学方法应运而生,而项目教学法在应用及特点上更符合职业教育的人才培养目标。对项目教学法在中职卫校化学教学中的运用进行探讨。并根据教学实践进行反思。     

案例教学法在中职卫校卫生法律法规教学中的应用效果

目的 探讨案例教学法在中职卫校卫生法律法规教学中的应用效果.方法 将北海市卫生学校2009级护理专业128名学生以班为单位分为对照组和实验组,每组各64名学生,对照组采用常规教学模式,实验组采用案例教学法,同时采用自制的考核成绩调查表和教学效果满意度调查表,评估两组教学效果.结果 实验组的理论知识考核成绩、案例分析考核成绩、平均总成绩、教学效果的满意度明显高于对照组,两组比较有显著性差异(P＜0.05).结论 案例教学法在中职卫校卫生法律法规教学中的应用,可明显提高卫生法律法规的教学效果.     

情景式教学法在中职卫校妇产科护理教学中的应用

目的加强妇产科护理教学改革,提高中职卫校妇产科护理教学质量。方法随机抽取河池市卫生学校2011级护理专业两个班共104名学生,分为实验组与对照组,分别采用传统教学法与情景式教学法进行教学,课程结束后,比较两组学生的理论考试成绩、操作考核成绩,并分别对两组学生进行问卷调查。结果理论考试结果,实验组学生平均成绩87.38分,对照组学生平均成绩63.68分,实验组成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);操作考核结果,实验组学生平均成绩88.49分,对照组学生平均成绩58.35分,实验组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。问卷调查结果显示,92.0%的实验组学生对情景式教学法感兴趣,而100%的对照组学生要求改变传统教学法。结论在中等职业卫生学校妇产科护理教学中采用情景式教学法能够提高妇产科护理教学质量。     

问题式教学法在心血管内科教学中的实践

目的培养学生临床思维能力,提高心血管内科教学质量。方法选择我院2004级临床医学专科班学生71人作为研究对象,采用单纯随机抽样方法,分为试验组和对照组,试验组:采用问题式教学法;对照组:采用传统教学法。结果两组理论成绩比较,差异无显著性;两组临床病例分析成绩比较,差异有显著性。结论试验组的学生临床思维能力、分析问题和解决问题的能力高于对照组。     

浅析情景式教学法在中职卫校内科学教学中的应用

目的加强内科学教学改革,提高内科学教学质量。方法将2008级乡村医师专业的2个班分别采用传统教学法与情景式教学法进行教学,通过理论考试、操作考核、问卷调查进行评价,用统计学方法进行分析。结果学生普遍对情景式教学法感兴趣,认为这种教学方法有利于提高学生的学习兴趣和学习质量。结论在中职卫校内科学教学中采用情景式教学能提高教学质量,应加强情景式教学法在中职卫校内科学教学中的应用。     

浅谈元认知策略在中职英语听力教学中的运用

元认知策略是一种较高层次的策略。如果学习者具有良好的元认知意识,就能根据学习过程自主制订计划、选择学习策略,并对学习策略进行调控和评价,必要时对计划进行修订。随着学习策略研究的深入,元认知策略越来越受到人们的重视。把元认知策略与英语听力教学有机结合是中职英语听力教学的一个重要突破。     

浅议中等卫生学校的教学检查

全面提高教学质量,必须加强教学管理,坚持不懈地保证和提高教学质量是学校持续、健康发展的永恒主题。教学管理包括计划、实施、检查、总结4个基本环节。我校根据《定西市卫校教学管理规程》《定西市卫校教学检查制度》《定西市卫校备课与教案制度》等规章制度,加大了教学检查力度,在教学管理上取得一定实效。     

论医学课程教学中教师主导作用的发挥

根据教学规律及学习主体的需要,在医学课程教学中扩大教师主导作用的范围,有助于调动学生的学习积极性,促进其自主学习;有利于教学资源的充分利用,提高课堂教学效果及课程教学质量;有利于实现教师主导作用的最大效应。     

浅述卫生中专学校化学的层次教学和赏识与兴趣教育

针对目前卫生中专学校学生学习积极性不足和对化学知识的理解能力较差的特点,在化学课堂教学方法方面提出了课堂目标六步层次教学法,在教育观念上运用赏识教育和兴趣教学并重的教育理念,在教育原则上采用面向全体与重视个体发展并重的原则,充分调动中专学生学习化学的积极性,从而达到全面提高教学质量的目的.     

高职院校教师教学质量评价模型研究

高职院校教师教学质的评价受教学内容、教学方法和教学态度等方面的影响,而各影响因素不能都以定量的形式体现。以定性与定量分析相结合为思路,采用层次分析法确定指标体系及权重,可较好地解决高职院校教师教学质量评价问题。     

中等卫生职业教育助产专业教学计划改革的思路及设计

中等卫生职业教育助产专业是有百年历史的传统骨干专业.近年来,随着社会经济的发展和职业教育的教育思想、教育目标的变化,教学计划作为实现教育目的和培养目标的教学、教育工作的指导文件要不断改革,保证培养目标的实现.     

问题式教学法在药理学教学中的应用

目的对问题式教学法在药理学教学中的应用进行初步实践和探索。方法在郧阳医学院2004级本科口腔班,对问题式教学法进行初步尝试,并通过问卷调查的方式对教学情况进行初步分析。结果问题式教学在学生的学习态度、能力与素质及专业知识学习等方面,与传统教学比较均有非常显著性差异。结论问题式教学法明显优于传统教学法。     

在药理学教学中导入问题教学法的探讨

导入问题教学的方法包括实物法、推理法、病例法、比较法及直观法。导入问题教学法能够提高学生的学习兴趣,扩展学生的思维,加深学生对所学知识的理解,培养学生分析、综合及解决问题的能力,更好地提高教学质量。     

浅谈中职学校校本管理中教师的角色定位

校本管理是发端于美国而后波及大部分发达国家和地区的一场国际性学校管理改革运动,它强调学校管理的自主性、分权和参与管理、调动一切可以调动的力量促进学校的改革和发展、提高教育质量和管理的效率。校本管理的出现反映了教育管理哲学的变化,即从外部控制式管理向内部控制式管理的转变。     

浅谈PBL教学法在眼科学教学中的应用

PBL教学法是一种由教师引导的目的明确的教学方法,问题的提出、通过学习解决问题以及提出新问题是贯彻该教学法的主线,在眼科学教学中实施PBL教学法,学生解决问题和发现问题的能力明显增强,学习兴趣和自学能力明显提高.