继续教育与解剖学教学模式的建立

解剖学是基础医学的主干学科之一，也是学生最先接触的医学学科，学好解剖学不仅有利于为以后的医学应用打好基础，而且掌握了正确的学习方法便于学生学习以后的医学学科。在教学实践中，我们深刻体会到解剖学是需要反复不断地学习的，特别是不少医学生毕业后明显感觉解剖学知识不足的反馈信息，使我们感到对这些人员需要不断进行知识和技能的补充、增新、拓展、提高，完善知识结构，     

PBL与传统教学模式结合在中职解剖学基础中应用

解剖学基础是中职护理专业学生必修的一门重要医学基础课程。该课程的掌握程度直接影响到学生对其他医学课程的学习、理解和掌握。另外,解剖学基础的专业名词多、结构复杂,理论也较枯燥,容易引发学生的厌学现象。因此本研究根据中等职业医学生的特点,在借鉴高等医学院校实施PBL经验的基础上,通过传统的教学方法和PBL教学理念相结合,应用于解剖学基础具体教学实践中,探索一种适合中专护理学生的教学方法,培养学生分析问题、解决问题的能力,加强学生间的团队合作意识等,以便培养出更适合于基层医疗单位的应用型、技能型人才。     

如何提高学生学习解剖学的兴趣

人体解剖学是医学生的入门课程．也是最重要的医学基础课之一。解剖学内容庞杂、名词繁多,学起来枯燥乏味,记忆难度较大。因此,激发和提高学生们的学习兴趣就显得尤为重要。笔者结合自己的工作实际,谈谈如何提高学生对解剖学的学习兴趣。     

在解剖学教学中恰当应用案例教学

解剖学是学习并学好医学的一门重要的基础课,学生们往往是在入学之后不久就要学习这门课,在由文化课向医学课转变时遇到的解剖课,用以前学习方法是肯定不行的,找到一个好的学习方法对于学生们是很重要的,而教师在教学方法的应用上也显得尤为重要。在进行大体解剖学教学时,往往面临一个众所周知的难题,就是大纲要求学生掌握解剖学知识很多,     

提高康复医学专业神经病学教学质量的实践与探讨

神经病学是康复医学专业开设的一门重要的临床课程,教师要充分做好备课工作,探索医学模拟教学新模式,运用神经病学、康复医学和解剖学相结合的教学方法,将康复医学理论渗透到神经病学临床教学中,突出康复医学专业特色,只有这样,才能激发学生学习兴趣,提高康复医学专业神经病学教学质量。     

哲学思维方法在人体解剖学中的应用

人体解剖学是最古老的基础学科之一,也是最重要的医学基础课。我们总结了在人体解剖学的学习与科研工作中,哲学思维方法的运用情况。说明医学生学习马克思主义哲学的重要性,全面提高哲学素养,应用正确的医学观作指导,更好的推动祖国医学事业的发展。     

强化授课环节优化教学效果

人体解剖学是一门重要的医学基础课，笔者认为强化“课前预习-课堂教学-课后反馈”三个环节，是优化解剖学教学效果的重要环节。     

解剖第二课堂活动与创新教育

解剖学是重要的基础医学主干学科,凡与人体相关的学科都离不开解剖学教学。有计划、有组织地开展大学生解剖学第二课堂活动是高校医学创新教育的重要内容,也是培养高素质医学人才的重要途径。     

探讨符合科学记忆的护理解剖学教学方法

护理解剖学是基础通向临床的桥梁课程,与系统解剖学和局部解剖学相比它更注重于实际应用[1]。护理专业的学生学习解剖学的目的是在于全面了解人体的结构,掌握主要器官的形态特征、功能及其相互关系,为其医学基础课程和专业课奠定基础,也为准确实施各项护理操作提供形态学基础[2]。护理学的     

提高护理专业解剖学教学质量

人体解剖学是医学基础课程，护理专业的学生通过系统解剖学的学习，初步了解正常人体的形态和结构．有利于他们形成全科思维，奠定坚实的医学基础。但是护理专业本身应用性强的特点决定，护理专业的人体解剖学教学不应生搬硬套临床医学专业系解的全部内容，而应当建立全新的教学理念，立足专业技能、注重实际应用，突破传统的教学体系和模式，改革传统的教学方法和手段，不断提高护理解剖学的教学质量。     

社会助学下护理专业学生学习效果研究

目的:探讨不同教育方式下护理专业学生的学习效果。方法:针对2010级护理专业自学考试社会助学两个班109名学生,普通本科两个班80名学生制订前瞻性教学设计,研究护理专业学生医学基础课程人体解剖学、组织胚胎学、生理学、生物化学、微生物学、病理学六门课程的学习情况,总结以上课程两种不同班级学生考试分数和及格率情况。结果:人体解剖学两者差异无统计学意义,组织胚胎学自考本科学生优于普通本科学生,生理学和生物化学普通本科优于自考本科,微生物学和病理学普通本科优于自考本科,但两者之间及格率差异无统计学意义。结论:自考本科学生与普通本科学生在护理专业医学基础课的学习方面各有优劣,医学专业课学习并不等同于中学学习的继续。     

创新教育与解剖学教学模式

解剖学是医学的基础课程,是医学生最先接触的医学课程,如何开展解剖学教学,不仅关系解剖学课堂教学效果,而且对医学生的培养具有重要的影响。     

培养学生学习解剖学兴趣方法探讨

恩格斯说：＂没有解剖学,就没有医学。＂充分说明了解剖学这门学科在医学领域中的重要地位。但是解剖学是一门难度较大,记忆内容较多的学科,学生学起来会产生厌学现象。要让学生掌握大量的解剖学知识,达到教学效果和目的,兴趣是学习的动力,教师就应该首先在课堂上强调该学科的重要性,注重学习兴趣的培养,只有充分调动学生学习的积极性,他们才能主动地去学习。本文就此问题并根据学生情况,结合自己的教学实践提出几点培养学习解剖学兴趣的建议。     

对手术学实验教学实行规范化管理,努力培养高质量的医学人才

作为高等医学院校，实验室是培养高等医学人才的重要场所。实验教学是高等教育体系的重要组成部分，是对医学生进行科学实验训练，使学生对所学理论知识强化印象，深化理解，提高学生动手能力的重要环节，外科手术学是科学性、技术性都很强的实践教学活动，是在解剖学、病理学、外科学的基础上，训练学生进行手术治疗入门的学科，也是医     

人体解剖学教学人文素质教育的渗透研究

随着现代医学发展,医学护理模式发生了一定的改变,当前医患关系日益紧张,在护理专业人才培养中应加强对学生的人文素质培养。在医学基础课程中人体解剖学是以学生最早接触的一门基础课程,在人体解剖学教学中渗透人文素质教学理念,有利于提高医学人才的培养质量,通过加强对学生的人文素质教育,提高学生人文意识。本文就对人体解剖学教学中人文素质教育的渗透进行分析与研究,并提出具体可行的措施。     

活体解剖学教育论

随着现代化的高科技技术的发展,当今的医学发展日新月异,诸多医学谜团有望破解,医学教育也应适应医学科技的发展,其教学内容及一些教学方法也需要改革."活体人体解剖学"的字眼可能会引来不解,解剖学怎能在活体状态下实施?它与尸体解剖有何不同?有何重要意义与实用价值?这些正是我们拟研究的重点内容.     

提高系统解剖学实验课质量的探讨

人体解剖学是研究正常人体形态结构的科学,是医学生接触最早、最基础．也是最重要的医学课程之一,其实践性和专业性都很强．是培养实用性人才的必不可少的基础课。我院在解剖学教学过程中有诸多困难,如师资力量不足,人手欠缺,教学设施不够完善。另外,学生对实验课的重视程度不够,认为实验课没有理论课重要．大部分学生不能把所学的理论知识在实验中得到验证,让实验课名存实亡。现就如何提高解剖学实验课质量．谈以下几点体会。     

基础医学实验教学内容和体系改革的探索

我院基础医学实验室组建于2000年9月,涉及人体解剖学、组织学与胚胎学、细胞生物学、医学遗传学、生物化学、病理学、医学微生物学、人体寄生虫学、医学免疫学与机能实验学等课程。在基础医学教育的改革步伐和改革力度还远远不能适应社会发展的需要之时,面对机遇挑战,如何在教学中既注重学生专业知识和专业理论教育。又不忽视学生综合素质和实践能力的培养：     

谈人体解剖学实验教学与学生的能力培养

人体解剖学是其他医学基础课和医学临床课的基础,在医学教育中占有重要的地位。由于人体解剖学课程具有实践性极强的特点,因此实验教学是其非常重要的环节。以学生为主体的解剖学实验课重在培养学生的观察能力、提出问题、分析问题以及解决问题的能力,且灵活的实验教学授课方式更有助于给学生更多思考和发挥的空间。鉴于此,本文对人体解剖学实验教学与学生的能力培养的相关问题进行了探讨。     

高职护理专业人体解剖学教学改革浅探

人体解剖学是研究正常人体形态结构的生物科学,是一门重要的医学基础课程,与临床护理有着十分密切的联系。是临床护理操作的基础。但是,随着医学高职教育模式和体系的兴起与发展,在高职护理专业解剖学教学中逐渐暴露出与高职教育的自身特点和实际情况不相适应的许多问题和弊端。笔者就近几年来对高职护理专业解剖学教学改革中的问题探讨如下。