英语词汇学习中联想记忆的运用和局限性

外语学习的特点是大量词汇需要单纯的记忆 ,而推理等逻辑思维在学习中处于较为次要的地位。记忆可分为两类 :联想记忆和机械记忆。联想记忆是利用某种媒介把刺激 (需要记忆的信息 )与反应 (认知 /回忆 )联系起来 ,通俗地讲就是借助已知 ,记忆和巩固新知[1] 。1　联想记忆与构词法记忆　　记忆法有种种 ,其中重要的有位置法、标记法、关键词法等 ,这些基本上都属于联想记忆[2 ] 。在外语学习中 ,应用范围最为广泛的联想记忆是通过掌握构词法学习词汇 ,比如把前缀ｄｅ /ｒｅ /ｐｒｅ 和词根 ｐｏｓｅ连在一起 ,就会很容易地记住ｄｅ ｐｏｓｅ(…     

英语词汇记忆模式比较研究

迄今为止,有关学者在记忆机制及记忆方法上进行了大量的研究工作并取得了显著的成就。然而,由于英汉语言及文化间存在明显的差异,对于把英语当作第二语言学习的多数中国学生来说,如何有效记忆英语词汇仍然是一个难题。为此,本文对7种常见英语词汇记忆模式进行了比较研究,以便探索出适合中国学生的有效英语词汇记忆模式。1 实验对象随机抽取某校两个一年级医疗大专班的学生,一个班为一个受试组。2 7种被比较的英语词汇记忆模式(1)数字—节律词记忆法。将生词与数字—节律词配对进行联想记忆。如：将生词blush(因羞愧而脸红)与数字—节…     

可行性大学英语词汇记忆方法

据调查显示,很多大学生觉得英语最难掌握的是词汇,由于记不住单词进而影响其学习英语的兴趣,有些学生甚至放弃英语的学习。本文分析了大学生词汇记忆困难的原因,并提出多种可行的词汇记忆方法,以帮助学生有效地记忆英语词汇,增大词汇量。     

对应谐音联想记忆法在神经病学教学中的应用

神经病学是为临床医学生提供的一门课程,与其他学科相比,它具有更加专业、更加抽象的内容,这就给临床教学带来了一定的困难,因而我们应该寻找多种教学方法以改进神经病学临床教学质量。在本文中,我们介绍对应谐音联想记忆方法在神经病学教学中的应用,帮助学生较好、较快地理解、记忆神经病学症状,进而掌握神经病学其他相关知识,更好地为神经病学教学服务。     

解剖学的另类记忆法

<正> 解剖学是一门重要的医学基础课程,医学名词约四分之一来自解剖学,需要大量记记。但是,对于缺乏医学基础的中专生及3+2大专生而言,面对这些繁杂的内容,陌生的名词,记忆确实是一大难题,尤其是那些内容繁多且无规律可循,而又必须记忆的知识点,更容易丢三落四,张冠李戴,前     

护理学基础巧记六法

护理学基础作为一门专业基础课．其重要性不言而喻．但因其内容多且杂，学生学习时不易把握重点．远期效果差。笔者就几年来教学中的体会总结如下。     

记忆单词的心理学基础浅探

本文论述学生在记忆英语单词中所遇到的问题;从心理学中记忆的一般概念出发,谈到各种记忆方法的心理学基础,并概括出一些重要的、行之有效的方法,以供英语学习者参考。     

导入记忆法 学好中药学

本文针对中药学学习过程中常遇到的枯躁乏味、量多难记、效率低下等问题，从教学角度阐述了导入记忆的四个方法：①序列式记忆；②纵横对比记忆；③复诵记忆；④关于性味、归经、剂量的记忆等，对学好中药学将有所裨益．     

快速掌握英语词汇的五要诀

英语学习者都有一个体会 :英语词汇就像一头“拦路虎”,无论听、说、读、写 ,都可能成为你前进路上的“绊脚石”。我们知道 ,英语词汇数量庞大 ,来源复杂 ,若只是死记硬背 ,肯定只是杯水车薪 ,难以起到作用 ,而且又乏味 ,根本无法提高英语水平。所以如何攻克词汇这个“拦路虎”,如何提高英语听、说、读、写的综合水平和综合能力 ,就成为英语教学的一个重要话题。笔者在十多年的大学英语教学实践中 ,对如何快速掌握词汇 ,作了一些探索 ,总结了快速掌握英语词汇的五种方法 ,现介绍如下供大家参考。1　构词记忆法　　所谓的构词记忆法就是根据…     

快速记忆法在生物学教学中的运用

笔者通过多年实践,在生物学教学中运用快速记忆法,收到良好的教学效果.所谓快速记忆法,就是在现代生理学、心理学、教育学研究成果基础上编制的,能够指导人们遵循记忆的规律,有效地提高记忆速度和质量的方法.快速记忆法由多种具体的方法组成,以下向读者介绍几种生物学教学中常见的行之有效的记忆方法.     

大学生英语词汇现状及词汇教学的建议

教育部于2004年颁布的《大学英语课程教学要求（试行）》指出，“词汇的掌握，特别是积极词汇的掌握，是提高英语综合应用能力的基础，各校在教学大纲中应有详细的教学安排。”同时《大学英语课程教学要求（试行）》“一般要求”的“推荐词汇量”是“掌握的词汇量应达到4500个单词和700个词组（含中学应掌握的词汇），其中2000个单词为积极词汇，即要求学生能够在认知的基础上学会熟练运用，     

英语词汇强化记忆训练浅述

笔者在英语教学中探索出用刺激记忆、强化训练的方法可以帮助记忆英语单词，从而能够使大多数学生在较短的时间内有效扩大词汇量。     

浅谈人体解剖学教学中记忆方法的传授

人体解剖学是一门形态学，名词多、描述多是其特点。需要记忆的内容非常多，学生在学习中感到难以记住，记而易忘，近期效果好，远期效果差。从现代心理学来看，他们是记忆不得法，所以才感到难记。教师要结合教学内容向学生传授一些科学的记忆方法，并引导学生加以应用。笔者根据多年的教学实践，总结了以下几种行之有效的记忆方法。１绘图记忆法绘图能充分发挥眼、手和脑综合性直观感觉作用，在大脑中容易建立起牢固的实物形象。解剖学有些结构用文字难于描述，可边绘图边描述，通过一些简单示意图的绘画能够加深直观的印象，提高记忆能力…     

英语词汇记忆与英语教学

本文通过一些实例阐述了在教学过程中如何运用教学联想法等一系列方法扩大学生的词汇量，加深对词汇的理解，从而使学生对词汇的记忆更深刻。     

谈大学阶段的英语词汇记忆策略

词汇是英语学习中最重要的因素之一，由于种种原因，多数大学生对科学的词汇记忆策略知之甚少，更谈不上运用策略来提高记忆效果。而大学阶段，英语学习的重、难点之一就是词汇。1999年修订的《大学英语教学大纲》指出：大学英语一到六级为基础阶段。基础阶段分为基本要求和较高要求两种：达到四级(CEB4)为基本要求，掌握词汇4200个；达到六级(CEB6)为较高要求，掌握词汇5500个。     

浅析右脑图像记忆法记忆医学英语词汇

人的右脑具有直观性的整体把握能力、形象思维能力、独创性等,所以右脑的开发对于个人的生活而言是不可欠缺的。本文旨在通过右脑图像记忆法快速提高记忆医学英语单词的速度,快速反应医学英语单词的能力。     

医学英语词汇的学习与记忆

专业英语词汇的学习与记忆是大多数医学生在医学英语学习中面临的较大难题。在教学中，教师若能使学生熟悉词汇的构词法，就有助于他们多记、快记单词，扩大词汇量；教师可把词形相似而词义不同的词以及词形不同，词义相似、相近或相反的词排列在一起进行对比、剖析，区别它们之间的细微差别；也可引导学生在对词音、形、义理解的基础上，加以归类或系统化，把所学的医学词汇按专题、主题或兴趣等归纳，使之产生更好的记忆效果。     

浅谈医学英语词汇学习策略

词汇是语言的建筑材料，离开词汇，语言就没有什么实际意义。熟练掌握词汇是理解语言和表达语言的基础。但在外语学习中，学生感到困难的，影响英语成绩的主要问题正是词汇。词汇量在英语学习上有着非常重要的作用。在医学英语中显得尤为突出。随着阅读医学英语文献资料的增多，一方面感到扩大医学词汇量的重要性，另一方面也感到记忆医学英语词汇的必要性。结合自己学习经验，下面谈谈笔者在这些方面的一些尝试。     

医学英语词汇记忆方法与技巧

记忆医学英语词汇枯燥耗时,让多数人视为畏途,但只要发现其内在联系,追本溯源,就可悟出乏味的单词里隐藏着无穷的奥秘和乐趣。本文旨在通过归纳医学词汇的构词规律,更好地展示专业词汇的特点,探索医学词汇的记忆方法和技巧,帮助读者快速有效地记忆医学词汇。     

大学英语词汇辅助记忆教学的几点方式

大学英语教学是高起点的教学 ,为了使学生们能更有效地记忆更多的词汇 ,在教学过程中教师有必要指导与训练学生适当进行词汇辅助记忆的训练 ,以帮助学生克服心理压力 ,逐渐养成某种记忆习惯 ,以使学生的外语水平有效地得到提高。1　背诵与词汇记忆背诵是外语学习中主要方法之一 ,同时 ,也是提高记忆能力的有效方法。我们这里所谈的背诵出发点是全面理解。所谓全面理解是对所背诵的材料进行深入细致的阅读 ,学习其中词的选用与表达的意义 ,句子构成的特点 ,文章中心意义与总体表达方式等几个方面 ,并能理解透彻 ,使我们的思维与之相近 ,这样…