个性化健康教育在特需病房护理工作中的运用

目的:研究个性化健康教育在特需病房中的应用方法和应用效果。方法:根据特需病房患者特点,秉承以人为本的护理服务理念为患者提供护理服务,并随机选取医院个性化健康教育实施前后各40名患者作为研究对象,对患者进行满意度调查,分析个性化健康教育实施前后患者满意度情况。结果:实施个性化健康教育后,患者满意度为97.50%,显著高于实施前的85.00%(P0.05)。结论:对特需病房患者实施个性化健康教育,秉承以人为本的护理理念,优化接诊流程,让患者快速入院,规范礼仪,以良好的仪态为患者提供服务,同时应特别注重提升护理人员综合素质,确保个性化健康教育能更好的实施,做好环境护理工作,干净、整洁、美观的环境才能有效改善患者心情。在特需病房中实施个性化健康教育,有助于提高患者舒适度,改善患者心态,提高患者治疗依从性,不仅有效提升了护理服务质量与患者满意度,同时也在一定程度上促进了医院的社会效益与经济效益。     

个性化健康教育在妇产科护理中的应用

目的:探究个性化健康教育在妇产科护理工作中的应用价值。方法:从医院妇产科在2015年8月~2016年8月收治的产妇中,随机选取118例作为研究对象,并采用随机数字表法均分为观察组与对照组,每组各59例。给予对照组产妇常规护理,观察组产妇则在对照组产妇的基础上加用个性化健康教育,观察并比较两组产妇的生活质量及护理满意度。结果:观察组产妇的生活质量评分及护理满意度分别为(96.17±2.12)分及94.92%,明显高于对照组产妇的(81.78±3.43)分及83.05%(P0.05)。结论:在妇产科护理工作中应用个性化健康教育,可以有效提高产妇的生活质量及护理满意度。     

个性化健康教育在儿科优质护理中的应用

目的:总结个性化健康教育在儿科优质护理服务中的应用体会。方法:将375例儿科患者随机分为观察组(188例)和对照组(187例),对照组给予常规宣教,观察组则给予个性化健康教育(患儿健康教育、家长健康教育、回访时健康教育),观察两组健康知识掌握情况和满意度。结果:观察组健康教育有效率及满意度均显著高于对照组(P0.05)。结论:开展个性化健康教育能促进患儿及家长对护理工作的认可,提高患儿及家长健康知识的掌握程度,为建立良好护患关系、提高优质护理服务水平奠定了良好基础。     

个性化健康教育在消化内科护理工作中的应用

目的:探讨个性化健康教育在消化内科护理工作中的应用价值。方法:选取消化内科患者90例,随机分为观察组45例,对照组45例。对照组患者采取常规护理方式,观察组患者则在此基础上增加个性化健康教育,比较两组患者的依从性、焦虑程度、抑郁程度、睡眠质量及满意度。结果:观察组达标率为95.6%,对照组达标率为82.2%,观察组患者的依从性显著高于对照组(P0.05);观察组患者焦虑程度、抑郁程度均显著低于对照组,而睡眠质量及满意度则显著优于对照组(P0.05)。结论:采取个性化健康教育,能够有效改善消化内科临床护理效果,提高护理质量。     

护理健康教育在整体护理中的运用体会

护理健康教育是整体护理工作的重要组成部分,将护理健康教育,即入院健康教育、住院健康教育、出院及出院后的健康教育运用于整体护理中收到了良好的效果.     

健康教育在神经内科护理工作中的运用

健康教育是通过有目的、有计划、有组织的教育活动,促使人们自觉采纳有益于健康的行为和方式的活动过程[1].随着医学模式的转变,逐步以疾病护理为中心向以人的健康为中心的整体护理模式方向转化,健康教育在神经内科整体护理中占重要位置.     

健康教育在神经内科护理工作中的运用

健康教育是通过有目的、有计划、有组织的教育活动,促使人们自觉采纳有益于健康的行为和方式的活动过程[1]。随着医学模式的转变,逐步以疾病护理为中心向以人的健康为中心的整体护理模式方向转化,健康教育在神经内科整体护理中占重要位置。为了适应护理模式的转变,要求护士不仅要为患者提供适当的治疗和护理,还要针对不同的患者开展相关疾病的健康教育,帮助人们形成正确的行为和观念,从而有利于患者身心健康与疾病的康复。     

浅谈健康教育在消化内科护理中的运用

目的:探究健康教育在消化科护理中运用以及在消化内科护理中大力加强健康教育的积极意义。方法:选择我院2011年10月～2012年10月接收的158例消化内科患者,将其随机分为观察组和对照组,对照组单纯予以常规护理,观察组在对照组基础上加以健康教育。两组患者均以治疗一周为一个疗程。结果:在治疗效果方面,观察组患者的焦虑忧郁状态明显下降,较对照组下降更为明显(P<0.05),具有统计学意义;观察组患者的睡眠质量明显上升,较对照组上升更为明显(P<0.05),具有统计学意义;在对我院护理工作的满意度调查方面,观察组患者的满意度明显提高,较对照组提高更为明显(P<0.05),具有统计学意义。结论:健康教育对于消化内科护理具有积极作用,取得较好临床效果,值得在临床上推广使用。     

个性化健康教育在短暂性脑缺血护理中的应用研究

目的 探索对短暂性脑缺血的患者采用个性化健康教育的效果.方法 研究时间:2019年5月～2020年8月,研究患者:80例,研究方式:按随机分组方式平均分为两组,即对照组、观察组.前者选择常规护理措施,后者则加大对患者的个性化健康教育.结果 对患者进行疾病知识调查,干预前数据差异无统计学意义,而干预后观察组的数据显著较高...     

健康教育中护理程序的应用

护理的任务是维持健康、预防疾病和恢复健康。护理的最终目标是恢复和提高病人的自我照顾能力。整体护理是集身心护理、健康教育和院外指导为一体的护理模式，健康教育是整体护理工作中的一个重要环节，是指通过有计划、有组织、有系统的教育活动，使病人通过学习与疾病康复有关的知识与技能，改变生活方式，自愿采用有利于健康的行为，消除和降低危险因素，降低发病率、伤残率和致死力，提高生活质量，并对教育效果作出评价。将护理程序运用于健康教育能使之具有计划性和系统性。介绍如下：     

沟通技巧在护理评估及健康教育中的应用

沟通是指两个人或两个群体间,相互分享与交换信息、信念、感情与态度的过程。它包括语言沟通和非语言沟通。对沟通技巧在我院的实际运用进行归纳总结。     

Nursing Practice for Health Education of Closed Outpatient

对狭窄性腱鞘炎、肱骨外上髁炎、桡骨茎突腱鞘炎、梨状肌损伤、膝关节骨性关节炎、肩周炎、跟痛症、腱鞘囊肿患者采用封闭治疗和个性化的健康宣教,以增进患者对病情的认知,对患者病情康复具有较大促进作用.     

门诊封闭治疗患者健康宣教护理体会

对狭窄性腱鞘炎、肱骨外上髁炎、桡骨茎突腱鞘炎、梨状肌损伤、膝关节骨性关节炎、肩周炎、跟痛症、腱鞘囊肿患者采用封闭治疗和个性化的健康宣教,以增进患者对病情的认知,对患者病情康复具有较大促进作用。     

健康管理中心护理健康教育的实施效果分析

目的 对在健康管理中心体检者实施护理健康教育的效果进行分析.方法 将2019年6月-2020年7月在上海市嘉定区中医医院进行健康体检的120例体检者作为本次研究的对象,将其进行随机分组(观察组及对照组),每组60例.对照组实施常规的管理,观察组基于对照组基础之上实施护理健康教育,最后对比2组效果.结果 观察组体检者所用...     

整体护理中健康教育所存问题的原因及对策

由于护士对护理观念缺乏正确理解 ,人手不够 ,工作压力大 ,综合素质差 ,以及病人个体差异 ,宣教措施不力 ,导致整体护理中健康教育难以保质保量。要解决好这一问题 ,务必转变观念 ,增强健康教育意识 ,完善护士知识结构 ,提高综合素质 ,掌握好健康教育技巧 ,加强教育措施。     

健康教育在尿路结石患者护理中的应用

通过临床护士在住院留观过程中的一系列健康教育工作,使患者全面了解疾病的相关知识,对疾病的转归起到了积极的作用,实施健康教育是整体护理的重要组成部分,能有效地防止碎石后可能出现的并发症和减少结石的复发。出院随访患者满意率达99%。     

临床护理路径在卒中单元健康教育中的应用

目的：探讨应用临床护理路径实施健康教育在卒中单元中的效果。方法：将120例卒中单元患者随机分为实验组和对照组,每组各60例,实验组采用临床护理路径进行健康教育,对照组采用传统健康教育方式。结果：实验组在健康教育达标率、护理工作满意度方面与对照组比较均有显著性差异（P〈0.05）。结论：应用临床护理路径开展健康教育,能提高健康教育质量及患者和家属对护理工作的满意度。     

中医护理健康教育在门诊输液患者中的应用研究

目的：探讨对门诊输液患者行中医护理健康教育干预对患者的影响。方法：将160 例门诊输液患者作为临床研究对象,以护理方式的不同分2 组各80 例,实行常规护理的患者设为对照组,实行中医护理健康教育干预的患者设为观察组,对比患者的不良反应发生率、情绪以及对护理满意度情况。结果：护理后,观察组不良反应发生率低于对照组,差异有统计学意义（P＜0.05）。护理后,观察组健康教育质量、穿刺熟练度、接待态度以及环境质量的评分高于对照组,差异有统计学意义（P＜0.05）。经护理后,2 组心理评分较前改善（P＜0.05）,观察组心理评分低于对照组,差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：对门诊输液患者行中医护理健康教育干预对可有效提高输液安全性,改善患者情绪,提高护理满意度。