实施学分制的理论和实践

在社会主义市场经济体制下，高等职业教育要更新教育思想观念，以实施学分制为突破口，创建弹性化的新教学管理制度；介绍学分制的概念、特点以及实施学分制的理论依据和基本原则；在高职教育领域推行学分制，需要进行建立阶梯式课程体系、实行弹性学制和主辅修制等较大的结构调整。     

完善高等医学教育学分制教学管理的探索和思考

根据高等医学教育实施学分制教学管理中出现的问题,探索学分制的特点和高等医学院校学分制管理模式的应用,并通过对高等医学教育实施学分制现状的分析,对完善学分制管理的策略进行探讨。旨在正确认识学分制,探索完善学分制管理的教育教学改革途径。     

学年学分制在卫生职业教育的实践、收获与问题

随着教育教学改革的不断深入，目前许多中等职业学校开始试行学分制，我校从2000级新生开始试点学年学分制管理。迄今已3年，已有学生毕业，现将我校实施学分制的情况归纳分析如下。     

复旦大学医学生学分制管理实践研究

复旦大学于2002年正式推出了“以通才教育为目标，文理教育为特色”的完全学分制建设方案，从2001级学生开始，复旦大学所有一年级本科医学生在管理体制上全部纳入复旦大学教务处学分制选课系统，现已实施5年。本文主要从教学管理角度，结合对医学生实行学分制管理以来的实践，探讨医学教育特殊规律对实施学分制管理的影响及医学生学分制教学管理中需要解决的问题。在既要规范学分制教学管理制度、又要适应医学教育特点的条件下，正确处理好教学管理工作中“严谨”与“灵活”、“稳妥”与“变化”的关系，不断发现和解决问题，为继续探索、完善和推广医学生的学分制管理模式提供思路。     

高职护理专业试行学分制的实践与展望

我院高职护理专业自２００１级起全面试行学分制，通过实践，对学分制的内涵、实施方法和效果开展研究，最终的目的是建立具有高职特点的学分制管理体系，以此激发学生学习热情，提高教学质量。１实行学分制和弹性学制的意义学分制和弹性学制一般被认为于１８９２年源自美国哈佛大学，在西方国家已经历了１００多年的时间。但在我国的高校中，学分制并没有完全被推广，相当一部分高校仍在沿用学年制。当今的教育更加注重人的素质的全面发展，强调受教育者的个性发展与培养。“使每一位学生都能得到适合自身特点的最佳教育和全面发展”，才是…     

高职教育实行学分制的实践思考

转变观念,充分认识在高职教育中实行学分制的意义,有助于树立正确的教育价值观、人才观和质量观;有助于因材施教,适应市场需求;有助于面向全体学生,提高教学效率和效益。高职教育实施学分制需要处理好的几个问题:学生制实施意见与五年制高职管理规定需要统一和完善;合理利用和开发教育资源,满足学分制需要;采用多元化的考试方式,突出职业技能的培养;结合高职校实际,实行学年学分制。     

我校实行学分制初探

在当今市场经济的大环境中，学生是我们办学的中心，要以经济杠杆为手段，调整我们的教学，调整我们的学生管理，重点是如何调动学生的学习积极性，“学分制”是学生最盼望的，最有希望的，最有发展的，最能刺激学习积极性的重要措施之一。１实施学分制的必要性和意义１．１学习时间上的自由度：“学分制”在国外大学已广泛实施，使学生在学习时间上有很大的自由度，根据自己的条件可以提前毕业，也可以晚毕业，这取决于自己的学习态度和吃苦精神，因为提前拿来学分，要付出更大的努力，但给家庭和个人带来少交学费和早参加工作的经济利益。…     

实行学分制后如何进行学生管理

教育部办公厅关于在职业学校进行学分制试点工作的意见（教职成厅犤２００１犦３号）中指出：“职业学校实行学分制，是进行教育教学制度创新，建立适应经济建设、社会进步和个人发展需要的更加灵活、更加开放的教学组织和管理制度的重要举措。职业学校实行学分制有利于推进学生个性的全面发展，充分调动学生的学习积极性；有利于遵循教育规律，因材施教，满足经济建设和社会发展对人才多样化的需求；有利于提高职业教育自身的活力，进一步把职业教育做大、做强、做活。”我校自２０００年试行学分制，实行重修制和弹性学制，取消淘汰制，允…     

推行学分制的关键是抓好选课制

学分制是学校为实现教育培养目标以学分来衡量学生学习分量和成效的教学制度，充分展示了其灵活选项、主动适应、自主决策的亮点。适应当今教育办学主体多元化、教育服务客体多元化和教育运行载体多元化的趋势。全国职业学校积极进行了学分制探索与实践。我校在贵州省中等职业学校中率先提出了实行弹性学制和学分制的方案，2001年获得贵阳市市级教育科学研究课题立项，同年在中职护理和助产专业试行。在试行过程中所面临的最大难点是选课制。现就选课制实施过程中的经验和问题进行探讨。     

中等卫生职业学校实施学分制的探索

学分制是一个全新的教学管理制度。在广泛论证和充分准备的基础上,我校对2003级中专各专业新生实施学分制。本文试从学分制的内涵和特征、实施措施、本校特点及完善措施进行探讨。1正确认识学分制的内涵和特征学分制是19世纪末产生于美国的一种教学管理制度。学分制是以学分为计算学习量的单位,以学分衡量其学习完成情况,并以学生必须取得最低学分作为毕业标准,为学生提供更多选择余地的教学管理制度。学分制以人为本,面向全体学生,因材施教,有利于调动学生学习的积极性和主动性,使每位学生都能得到适合自身特点的最佳教育和全面发展,有利于…