上海中医药大学中医内科学课程评价实施回顾与思考

中医事业的发展取决于中医教育的人才培养质量,其中,课程的评价方式是整个人才培养的核心环节要素之一。下面仅以我校中医内科学课程为例,从改进课程评价角度略陈管见。     

中医内科学小组讨论式教学方法探索

中医内科学是中医教学中的重点课程,小组讨论式教学方法能够提高学生学习的主动性,拓宽知识面,并通过相互质疑,提高主动思考及分析问题的能力,提升了学习的兴趣和效率,是一种值得推广的教学方法。     

中医内科学青年教师实践教学能力培养的思考

中医内科学实践教学大多由临床医师完成,随着教学任务的加重,青年医师逐渐成为实践教学的主力军.本文针对中医内科学实践教学特点、培养青年教师教学能力的必要性,提出提高青年教师实践教学能力的相应措施.     

提高中医内科学理论教学质量的探讨

中医内科学是中医基础学科与临床各学科的桥梁课程。笔者曾报道过中医内科学临床教学存在的问题及对策,而事实上,理论教学也有许多需要改进的地方。笔者长期从事中医内科学教学工作,现就如何提高中医内科学理论教学质量进行探讨,以期对该课程教学有所裨益。     

中医内科学课程运用形成性评价教学的实践刍议

探索形成性评价教学模式在中医内科学教学中的运用效果,将60名学生按不同模式随机分为两组进行评估。实验组采用形成性评价教学法,对照组采用传统教学方法。对比两种教学模式后发现实验组成绩优于对照组,形成性评价教学有助于提高中医内科学的临床教学效果。     

中医内科学教学方法探讨

通过对中医内科学理论课堂和临床教学中存在的问题及对策进行探讨,并结合目前我国的医疗环境和形势,加强对学生法律知识的教育,以期提高学生对中医内科学的综合应用能力。     

中医内科学双语教学的实践与思考

本文总结了南京中医药大学中医内科学双语教学的实践,着重探讨了双语教材、中英文教学所占比例及教学方法等问题,提出了进一步提高双语教学水平的建议.     

关于中医内科学理论教学改革的思考

中医内科学理论教学改革近几年来取得不少成绩,突出表现在规划教材的成功使用,将五版教材中的某些与临床不相符合的内容进行了修改、充实,增加了诊断、鉴别诊断及     

浅谈如何提高中医内科学理论教学的教学效果

从中医内科学课程的设置出发,改变以往的教学形式,采取灵活多样的教学模式,更新教学手段,利用多媒体资源将抽象的临床思维变成感性的认识,营造良好的学习气氛,提高学生的参与意识,充分发挥学生的主观能动性,以期提高学生的临床能力。     

中医内科学临床实践教学心得

中医内科学是一门实践性很强的学科。中医人才的培养需要经过2个阶段,即基础理论教学和临床实践教学（主要是毕业实习）。临床实践教学是培养中医人才的重要环节,历来受到学校主管部门乃至中医界的关注和重视。现在笔者对在临床实践教学中的一些心得加以总结。     

中医内科学教学思想与方法初探

笔从事中医内科学医疗、教学及科研工作十年，并有幸参加普通高等教育中医药类规划教材六版《中医内科学》统稿工作及参编新世纪全国高等中医药院校规划教材《中医内科学》，在教学实践的过程中探索了一些关于中医内科学的教学思想和方法，兹概述于下。     

中医内科学开放式教学模式的探讨

《中医内科学》是中医教学中的一门主干课程,是以中医理论为基础的一门临床学科。中医内科的水平在很大程度上反映了中医临床医学的发展水平,这门课程的改革和发展将对整个中医教学的发展起到重要作用。针对《中医内科学》教学内容枯燥、教学形式单一、与临床结合不紧密等问题,探讨了以学生为中心,为学生创造自主学习的教学环境,促使学生积极主动学习等开放式教学模式在《中医内科学》教学中的运用。     

留学生中医内科学教学实践及探索

根据留学生自身特点,从教材选择、教学安排等方面总结留学生中医内科学的教学经验及存在的问题。     

论提高中医内科学课堂教学质量的体会

笔者认为提高中医内科学教学质量，必须从丰富教学内容和教学方法入手，从根本上提高课堂讲授质量。     

中医内科学快乐教学初探

倡导在中医内科学教学中实施快乐教学,对实施的目标、原则与方法进行初步探讨。提出建立激励机制、充分发挥“双主体”的作用、运用直观语言和演示、改革课程考核方式的具体快乐教学方法。     

基于中医临床能力培养的中医内科学模拟门诊情景教学模式的实践与探讨

为能培养出胜任临床工作、符合临床需求的实用型、技能型中医药人才,在高职高专中医内科学实践教学中开展模拟门诊情景教学.通过模拟中医内科门诊初诊的临床诊疗环境及过程,由医学生模拟中医师角色对学生标准化病人(SSP)进行临床接诊,培养学生运用中医理法方药对中医内科常见病、多发病进行正确诊断和辨证论治的能力,较好地锻炼了学生病...     

临床医学生中医内科学教学改革的思考

<正>中医内科学理论及临床教学改革近几年来取得不少成绩,突出表现在规划教材的成功使用,将第5版教材中的某些与临床不相符合的内容进行了修改,充实、增加了诊断、鉴别诊断及现代临床与实验研究的最新进展,体现了时代特色,使中医内科学的理论教学跃上了一个新台阶。但笔者在实际临床教学中仍然发现中医内科学临床教学存在不少盲点与误区,现就中医内科临床教学改革探索谈几点看法。     

中医内科学优秀教学团队建设思路与实践

建设中医内科学优秀教学团队是保证中医专业教学质量的重要措施,必须要坚持学科特色和优势,建立一种有利于中医内科学发展与创新的思路,并且勇于实践。要坚持以加强师资队伍建设,重视突出专业与课程特色,教学改革措施切实可行并不断应用到教学实践中,强调科研对教学的促进作用,不断扩展实践性教学资源及网络教学,培养完善的中医临床科技创新人才,力争建设成在自治区范围内可以起到示范作用的优秀中医教学团队。     

中医内科学教学方法探讨

<中医内科学>是一门临床学科,根据中西医结合专业专科医学教育的特点,需强化概念、病因病机讲解,注重相关知识的融合,联系中医基础、西医知识、研究进展、临床实践,恰当运用多媒体,教学方法灵活多样,培养学生的创新能力.     

内科学考试试卷分析与评价

目的评估我校2001级五年制临床医学专业内科学期末考试试卷的质量。方法选择2001级五年制临床医学专业464名学生的内科学期末考试试卷进行统计分析。结果考试成绩基本呈正态分布,最低为41分,最高为97分,平均为73.34分,标准差为23.66分,难度为0.73,区分度为0.38。结论本试卷题型分配较全面,区分度良好,比较客观地评价了学生对本门课程的掌握程度。