预防医学实验中心建设思路及实践

预防医学是实践性很强的应用学科,实验教学是培养预防医学专业能力的重要途径,我校预防医学实验教学现况难以达到培养现代卫生防病人才的要求。通过加强病因检测综合实验室建设,完善生物学效应检测实验室,建立社区为基础的开放式预防医学实验教学平台,不断完善我院预防医学实验中心实验室建设。通过实验中心的建设,为培养学生的实验操作技能和创新能力,也为逐步提高教师的实验教学水平提供更好的平台。     

预防医学专业本科实验教学改革探讨

目的:对预防医学专业本科实验教学进行改革,提高实验教学质量。方法:把预防医学各专业课程的实验课内容整合为一门《预防医学实验教程》独立设置,在实验教材、教学内容、教学方法、实验考核模式及加强实验室管理等方面进行了改革。结果:通过对预防医学专业本科实验教学改革,提高了学生的创新意识及综合实验能力。结论:实验整合对实验教学具有促进作用,有利于预防医学专业创新人才的培养。     

创新性预防医学实验教学模式和体系的改革与建设

针对预防医学专业特点,结合学生的培养目标以及实验、实习等实践性很强的课程在预防医学人才培养中的地位和重要作用,深入系统地开展实验课程教学内容、方法、手段的改革和实践;打破了传统的公共卫生教育封闭式培养模式,建立了富有先进性和实践性的实验教学模式和人才培养体系。     

预防医学专业实验教学改革的探讨

本研究以培养学生的知识、能力、素质为主线,以提高学生的实际工作能力和实验操作技能为重点,提高实验教学整体水平.在构建预防医学综合实验教学平台的基础上,对预防医学专业课程的实验教学内容进行重组整合,建立新的预防医学实验课程体系,做到资源共享,大大提高了办学效益.为此,我们在预防医学实验教材、教学内容、教学方法等方面进行了探索和尝试.     

预防医学本科《营养与食品卫生学》实验教学改革

营养与食品卫生学是一门实践性很强的学科,通过对预防医学专业的营养与食品卫生学实验课开展教学改革,包括选用多样化教学内容,采用现代化的多媒体设备,常用技能实验中融合创新元素,开设创新性实验及改革实验报告呈现形式,旨在探索有利于培养具有实践能力和创新精神的预防医学高级人才的实验教学模式。     

开放性实验在预防医学专业实验教学中的应用

［摘要］目的　探讨开放性实验在预防医学专业实验教学中的应用及学生对开放性实验的认识．方法　先在某医科大学2010级预防医学专业195名学生中完成该课题基线调查,试行一次开放性实验教学（食物中毒）后,再对该年级学生进行终期调查,综合两次调查结果,分析学生对开放性实验教学的认识．结果　综合2次调查显示,80%以上的学生认为需要改进预防医学实验教学,65%以上的同学认为开放性实验教学对学生的综合能力有提高;60%以上的同学赞成开展开放性实验教学．结论 实验课是培养学生综合能力的重要途径,传统的验证性实验教学对培养学生的创新能力有一定局限性,经过2次调查发现,进行开放性实验教学改革是提高预防医学专业实验教学效果的重要途径,有利于提高学生学习的积极性和主观能动性．     

预防医学专业实验教学改革的探讨

本研究以培养学生的知识、能力、素质为主线，以提高学生的实际工作能力和实验操作技能为重点，提高实验教学整体水平。在构建预防医学综合实验教学平台的基础上，对预防医学专业课程的实验教学内容进行重组整合，建立新的预防医学实验课程体系，做到资源共享，大大提高了办学效益。为此，我们在预防医学实验教材、教学内容、教学方法等方面进行了探索和尝试。     

培养预防医学本科生科研素养的教学模式探讨

预防医学是一门实践性和应用性很强的学科。近年来,各级卫生机构对预防医学专业人才需求激增,尤其是基层疾病预防控制与卫生监督部门对预防医学专业实用型人才的需求更为突出。为培养学生的创新实践能力和科研能力,以小型科研项目为载体,积极指导预防医学专业本科生开展科研活动,对培养预防医学系本科生的科研素养是可行的。     

以课题形式替代预防医学专业课程部分实验教学的研究

为了培养应用型预防医学人才,提高学生的创新能力以及分析问题、解决问题的能力,长沙医学院在2006级本科预防医学专业实施了以课题形式替代主要专业课程部分实验教学的改革.本文介绍了教学改革的实施情况,包括修订预防医学专业人才培养计划,改革传统的实验教学模式,在达到各课程教学大纲要求的前提下,适当减少理论课授课的学时数,增加综合性、创新性实验环节的实践教学,即以课题形式替代预防医学专业课程部分实验教学.教学改革取得了较好的效果,提高了学生的综合分析问题、解决实际问题的能力,培养了学生的创新意识和初步的科研能力.     

人体解剖学实验教学中临床技能的培养

人体解剖学是一门重要的医学专业基础课,是现代普通外科学的基础。人体解剖的实验教学是医学基础教学中的重要组成部分,由于它具有实践性、直观性、综合性等特点,决定了其在医学专业人才培养中极其重要的地位和作用。通过人体解剖学的实验教学,可培养学生实际动手能力和观察问题、分析问题、解决问题的能力,为以后从事临床工作打下坚实的基础。作者根据多年的人体解剖学教学实践,对医学专科层次的人体解剖学实验教学中存在的问题和如何培养技能型人才提出一些自己的见解。     

预防医学课程教学效果及学生反馈现况调查

目的了解学生对预防医学课程教学设计、课程资源建设及教学情况的反馈和建议,为教学改革提供有价值的信息。方法在2007、2008、2009级各专业分别随机抽取一个班,从各班随机抽取约20名学生,进行问卷调查、抽样调查。结果89．2％的学生认识到预防医学课程的重要性。对预防医学没有兴趣的原因,分别有16．4％和7．5％的学生认为是因为教师讲得不好和认为对自己的专业与将来没用。喜欢营养与食品卫生学的学生比例为75．1％;不喜欢卫生统计学的学生比例为35．2％,认为卫生统计学难度最大的学生为49．3％。78．9％的学生认为在预防医学教学中应增加实践学习。学习上遇到不懂的问题时,未向教师提问的学生中有30．5％是认为课后找不到教师。结论少数学生存在不重视和无兴趣学习预防医学的现象。课程内容越难,学生学习兴趣越差。教师与学生的课后交流不足,影响学生课后学习。因此,需强调预防医学的重要性,联系典型案例,增加社区见习,增加教师与学生的课外交流。     

蚌埠医学院预防医学专业2005～2009届毕业生就业现状及影响因素分析

目的：分析蚌埠医学院预防医学专业毕业生就业现状及影响因素,探讨如何保证培养质量,实现更理想就业。方法：对预防医学专业2005～2009届本科毕业生就业数据进行整理分析。结果：预防医学专业5届毕业生初次就业率和年终就业率均保持较高水平,分别为87.86%和100.00%;就业区域广泛,51.88%在江、浙、沪等省外沿海发达地区就业;就业方向以各级疾病预防控制中心、监督（局）所和医院（社区卫生服务中心）为主;毕业生考取研究生率逐届增加。结论：预防医学专业毕业生就业工作取得了一定成绩,仍需进一步探索促进就业的新方法、新思路、新经验。     

留学生《预防医学》教学体会及思考

留学生医学教育已成为高等医学教育的重要组成部分,也是反映医学院校教育水平的重要标志。但是,与国内医学生教育相比较,留学生的医学教育有着鲜明的国际特征。预防医学是现代医学课程体系的重要组成部分,但留学生预防医学教育教学尚处于探索阶段,总结出一套针对留学生的预防医学教学模式,具有重要的理论和现实意义。本文提出了一些留学生预防医学教学过程中的体会,为今后留学生教学实践提供参考。     

河北大学预防医学学生对营养与食品卫生学实验满意度

为了解地方高校预防医学专业学生对营养与食品卫生学实验课程的满意度,通过问卷调查和座谈的方式调查河北大学预防医学学生对课程整体满意度、实践操作课程、课前预习情况、自身学习满意度、教学方式及教师教学效果六个方面的态度和观点,并针对该课程教学过程中存在的问题进行了深入分析,提出了改进建议以提高教学质量和教学水平。     

健康文化视角下预防医学专业人才培养探讨

加强预防医学人才建设是提供良好公共卫生服务的基础性工作,也是促进健康文化发展的重要举措。目前预防医学人才培养主要的问题包括,教师缺乏实践经验和授课中重理论轻实践、实践课程"量"与"质"重视不足、分析问题与人际沟通能力培养环节欠缺、重视专业化教学而知识系统化不足。建议通过融合实验与理论教学、培养学生人文关怀、整合教学方式方法、加强教师培养、基于健康文化培养学生大健康观等措施,改革预防医学人才培养,形成利于高素质复合型人才培育的良好氛围,且推动社会健康文化发展。     

预防医学本科生公共卫生实践技能培训探索

为了增强预防医学专业本科生公共卫生实践技能水平,提高疾病预防控制人员应对突发公共卫生事件的专业能力。南京医科大学公共卫生学院于2017年对预防医学专业本科毕业班学生进行了个体防护培训;总结经验并结合学生反馈意见后,于2018年对预防医学毕业班学生开展了公共卫生实践技能全面培训,并融入公共卫生虚拟仿真实验。结果显示,受训学生普遍对实践技能培训感兴趣,并基本掌握了培训内容,提升了专业自豪感;该培训效果良好,有利于增强预防医学专业学生应对突发公共卫生事件的能力。     

定向培养预防医学专业实践教学模式初探

[目的]从实践教学角度初步探讨应用型预防医学专业人才培养模式。[方法]对定向培养预防医学人才实践教学进行改革,并以本校首届预防医学专业毕业生为调查对象,借助问卷星对实践教学效果进行评价。[结果]整合实验课程进行实验教学大纲修订,形成模块化教学体系;结合课程和学校特色,教学方式多样化;加强实践教学基地建设,充分利用优势教师资源;注重专业实习,因地制宜进行合理调整;注重培养学生职业敏感性,关注公共卫生领域新热点。对于本科生参与疫苗接种、空气污染、共享单车等热点公共卫生问题的社会实践活动和课外研学,83%的毕业生认为非常有价值或者有价值。结合自身工作经验和体会,毕业生对实践教学改革总体满意度为81%。[结论]以基层为导向的实践教学举措与定向培养预防医学专业人才的教学需求较为相符,结合基层工作实际的实践教学改革有待进一步深化。