实习助产士在产房的带教体会

对即将从事妇产科专业的助产士来说，产房实习是必不可少的和重要的，怎样才能完成教学任务，提高教学质量，带出好的学生，是每一个带教老师都关心的话题。在此，总结我们带教中的经验和方法，仅供大家参考。     

浅谈产房临床带教

临床实习带都是医学教学的重要环节。本文介绍了产房带教的一些经验与体会。1，制定临床教学计划，使教学工作落实到人。2，引导学生尽快完成从学生到医务工作者的转变。3，提高教师综合素质是临床带教质量好坏的根本。4。参与式带教，加强学生能力的培养。     

产房带教工作体会

护士的生产实习是在校护理教学的最后阶段，是把护生课堂上所学的理论知识运用到实践中去的重要环节。随着社会的文明进步，护理模式的改变，对产房工作提出了更高的要求，为了培养合格的助产人员，笔者根据产房工作特点，从学生素质、适应环境能力、实际操作能力、应急能力等方面进行培养，探索出护生带教经验，应用到带教工作中，收到了较好的效果，现报告如下。     

带教实习助产士的难点及对策

随着人们法律意识的增强和对生殖健康要求的提高,助产专业集专业性、技术性、实践性、风险性于一体,要求助产士不仅要全面掌握助产技术,还要了解待产妇的心理特征,确保母婴安全.由于学科特点,实习助产士不仅要具备扎实的理论基础,还要有足够的操作机会,才能胜任助产工作.然而受阴道分娩减少,产妇及家属法律意识增强拒绝实习生为其提供服务,带教老师自我保护意识强等诸多因素影响,导致实习助产士动手机会减少,就业后不能独立执业,岗前培训时间长.通过改进教学方法提高其独立执业能力,减少医疗纠纷.     

产房分娩带教的体会

目的：指导助产实习生在产房实习期间的临床实践活动。方法：熟悉环境，分娩前检查指导，分謦前孳蕃工作指导，分娩中助产技术指导，分娩后对产妇护理指导。结果：常用产房操作：阴道助产技术、人工破膜术、骨盆外测量、备皮、拆线达到掌握和熟练掌握；会阴侧切缝合术57．9％学会操作，29．8％掌握，12.3％熟练掌握。结论：提高了带教老师的临床带教能力，并针对学生个体差异帮助、指导学生圆满完成实习计划。     

产房护生带教存在的问题及对策

产房的工作具有极强的专业性和风险性，我们根据产科专业的特点，对2004-2007年在产房实习的320名护生进行一对一带教，及时发现存在问题，采取相应措施。结果护生出科考核全部合格，圆满完成教学任务，提高了教学质量。     

实习助产士临床带教中产房护士长的作用与体会

护生的临床实习是学校教育的深化和延伸,是理论和实践相结合的必经之路,因此,临床带教质量的优劣直接影响着实习阶段的效果。笔者从事助产士专业工作30年,经历了从一位卫校护生到实习助产士成长为带教老师、产房护士长并兼任锡林郭勒职业学院医学系助产专业的产科教学工作。通过自己的工作和成长经历笔者将自身的几点体会与大家共享。     

护理实习带教小组在临床护理管理中的应用效果分析

目的探讨护理实习带教小组在临床护理管理中的应用效果。方法将2015年在我院实习的78名护理实习生按照随机数字表法分成观察组和对照组,每组39人,观察组采用护理实习带教小组模式,对照组采用传统一对一带教模式,观察两组护理带教满意度、护理理论知识考核成绩、护理技能操作考核成绩以及护理投诉和护理缺陷发生率。结果观察组护理带教满意度为94.87%(37/39),对照组为69.23%(27/39),观察组显著高于对照组(χ~2=8.707,P<0.05);观察组护理理论知识考核成绩和护理技能操作考核成绩显著高于对照组(t=11.775、8.907,P<0.05);观察组护理投诉和护理缺陷发生率显著低于对照组(χ~2=4.216、3.924,P<0.05)。结论医院临床护理实习带教中采用小组模式,能够提高实习生护理知识与护理技能掌握程度,提高护理满意度和护理教学质量。     

QC活动程序在临床带教中的应用

目的 为了提高护生的饮食健康宣教能力,避免饮食护理的随意性,提高临床带教质量. 方法 QC小组通过运用PDCA循环的管理方法,对临床护士的饮食护理带教现状进行调查,分析找出存在的问题,制定可行性对策,确立新的饮食宣教带教方法并实施.结果 通过6个月的实施,护生的饮食护理水平得到较大地提高,出科时饮食宣教知识测试平均成绩较实施前高8分. 结论 QC小组的活动解决了临床带教中照本宣科、流于形式等诸多问题,充分提高了护士工作的积极性和解决问题的能力,提高了临床带教质量.     

小组责任制带教模式在外科临床带教中的应用研究

目的探讨小组责任制带教模式在外科临床带教中的应用效果。方法实验组护生入科后分入责任小组,分3个阶段,跟不同层级的带教教师完成实习任务。对照组采用传统带教模式。比较两组的出科考核成绩及住院患者对两组护生的满意度。结果小组责任制带教模式受到护生的欢迎,实验组护生出科考核成绩及住院患者对护生的满意度均得到了提高。结论小组责任制带教模式让护生在不同实习阶段跟不同层级的带教教师完成实习任务,学习各层级带教教师的优点,使护生尽快熟悉临床护理工作模式,取得良好效果。     

激励式心理干预结合同感心在助产分娩中的应用

目的探讨激励式心理干预结合同感心在助产分娩中的应用。方法选取本院2018年10月~2019年1月收治的顺产产妇300例,随机编号法将其分为观察组与对照组,各150例。对照组采取常规助产护理,观察组使用激励式心理干预结合同感心护理。统计两组不同产程(第一、第二、第三)及总产程时间,使用视觉模拟评分法(VAS)评价两组在不同产程时的疼痛程度,对比分析两组产后出血率、出血量及自然分娩率。结果观察组各产程时间及不同产程VAS评分均短/低于对照组(P<0.05);观察组产后出血量方低于对照组,自然分娩率及新生儿Apgar评分均高于对照组(P<0.05)。结论激励式心理干预结合同感心护理能缓解顺产产妇的疼痛程度,并能提高自然分娩率,具有临床应用价值。     

气囊仿生助产765例临床应用观察

目的探讨气囊仿生助产在产科缩短产程,减少产后出血的临床应用。方法选择孕37～42+周,宫颈成熟度Bishop评分≥8分者,无头盆不称,无产道畸形,无产前出血,且先露部达坐骨棘水平可经阴道分娩765例为实验组;选择同期自然分娩的810例为对照组。分析两组产程,产后出血及新生儿窒息情况。结果765例气囊仿生助产组产程明显缩短,两组比较有显著性差异(t=11.431,P<0.01),自气囊扩张至胎儿娩出最短25min,最长5.3h,平均2h。结论气囊仿生助产可以做到缩短产程,减少产后出血,降低剖宫产率,无新生儿死亡,是分娩助产首选方法。     

基于现代学徒制的助产专业《助产综合实训》课程改革与实践

现代学徒制已经在我国职业教育中逐步开展,但在医学职业教育中开展较少。在助产专业中开设现代学徒制试点存在一定的困难与挑战。以助产专业《助产综合实训》为个案,探讨现代学徒制模式下课程改革的具体措施:以岗位核心能力为依据改进教学目标,创建"双师型"教师团队,依据典型工作过程重构教学模块,改革考核评价方式与内容,全面提高学生的综合素养。     

助产一对一全程陪伴在高龄产妇分娩中的应用效果观察

目的探讨高龄产妇实施助产一对一全程陪伴的效果。方法选择2009年6月～2010年6月在我院住院分娩的高龄产妇120例,按随机数字表法将其分为观察组和对照组,每组各60例。对照组按传统助产模式分娩,观察组实施助产一对一全程陪伴。比较两组心理状态、分娩方式、产后出血和新生儿情况。结果观察组产妇的SAS评分、焦虑发生率及产后出血发生率和产后出血量均显著低于对照组（P〈0.01）,自然分娩例数明显多于对照组（P〈0.01）,而剖宫产例数明显少于对照组（P〈0.01）,自然分娩产妇的第一产程、第二产程及总产程时间均显著短于对照组（P〈0.05）,新生儿正常率明显高于对照组（P〈0.01）。结论助产一对一全程陪伴能有效减轻高龄产妇焦虑情绪,提高自然分娩率,缩短产程,减少产后出血和新生儿窒息,值得在高龄产妇中推广应用。     

气囊仿生助产术的临床应用价值

目的：探讨全自动气囊助产仪在产妇分娩中的应用价值。方法：对我院2010.3 -2011.5月入院并符合纳入标准的90例分娩产妇随机分为A（观察组）、B（对照组）两组,A组45例,采用全自动气囊助产仪助产,B组45例,常规自然分娩观察处理,两组分别观察记录每例产程时间,新生儿评分,产后出血量。结果：产程时间(h)：A组第...     

产房院内感染的管理难点与控制措施

目的探讨产房院内感染管理及控制措施,预防产房院内感染的发生。方法分析产房医院感染管理难点,制定相应预防控制措施。结果加强了产房的感染管理,确保了患者与医护人员的安全。结论制定有效的产房感染管理制度及措施,是预防产房医院感染的关键。     

护士包干制在产房物品管理中的运用

目的探讨产房实施护士包干制管理物品的效果。方法将产房划分为若干个小包干区,每个包干区的物品管理统一由1名护士负责,护士长制定包干区物品管理质量评价标准,每季度进行质控检查,针对存在的问题协助包干护士制定并落实整改措施。结果 2013年1月实施包干制物品管理后,物品管理质量明显改善,检查整理物品的次数、标签与物品相符率、护士对物品管理质量满意度分别从2012年的4次/年、89%、91%提高到2013年的16次/年、98%、97%;过期物品数量从2012年的12件降至2013年的0件。结论人人参与、专人专管、责任到人的包干制物品管理模式,能有效提高产房物品管理质量。     

质控小组管理模式在手术室护理管理中的应用效果评价

目的：探讨质控小组管理模式在手术室护理管理中的应用效果。方法首先设立6个质控小组,通过构建科护士长-护士长-质控员-专科组长四级质控体系,进行系统、有效、全方位、全过程的护理质量控制。比较质控前后护理差错率、护理纠纷率、医生护理满意度、患者满意度、季度检查各质控小组评分情况。结果（1）质控后护理差错及护理纠纷率分别为1.67%、2.50%,均显著低于质控前（6.67%、9.17%）,差异均有统计学意义（P〈0.05）,且质控后医生及患者的护理满意度评分[（96.28±15.38）分、（95.25±14.09）分]均显著高于质控前[（82.79±12.11）分、（79.96±11.08）分],差异均有统计学意义（P〈0.05）;（2）质控后各小组总体质量评分均显著高于质控前,差异均具有统计学意义（P〈0.05或P〈0.01）。结论质控小组管理模式在手术室护理管理中应用效果显著,可有效降低护理差错率及护理纠纷率,有效提高医生及患者护理满意度,值得在临床上推广应用。     

精神科教学培训中“角色扮演”及“巴林特小组”的应用

精神科医师与患者的沟通内容多涉及患者隐秘的心理活动,应有较强的医学伦理学意识,而患者对于谈论自身心理活动又可能有所避讳,因此建立良好的医患关系极为重要,而对于精神科医师的培训更应注重提高建立良好医患关系的能力。“角色扮演”及“巴林特小组”是两种有效的教学方式。     

预防性护理干预对临产室产妇分娩结局的影响

目的 观察临产室护理应用预防性护理干预对产妇分娩结局的影响.方法 资料选取2013年4月～2014年4月于无锡市妇幼保健院进行分娩的产妇共106例,按照随机数字表法将其分为研究组与对照组;研究组53例给予预防性护理干预,对照组53例给予常规护理;观察两组产妇各产程时间、出血量及新生儿阿普加（Apgar）评分.结果 研究组第一、二、三产程时间分别为（7.21±1.62）、（1.03±0.27）、（0.57±0.14）h,均明显短于对照组[（10.34±1.67）、（2.01±0.36）、（0.75±0.14）h],差异均有统计学意义（P＜0.05）,且研究组产妇总产程[（7.79±1.73）h]显著低于对照组[（13.34±1,67）h],差异有高度统计学意义（P＜0.01）;研究组产妇第三产程（207.18±48.36）mL、产后2h[（43.68±6.42）mL]、产后24 h出血量[（102.89±10.05）mL]均显著少于对照组[（278.49±63.07）、（65.48±9.31）、（164.19±19.35）mL],两组比较差异有高度学意义（P＜0.01）;研究组产妇的新生儿Apgar评分[（9.48±0.47）分]显著高于对照组[（4.86±1.07）分],两组比较差异有统计学意义（P＜0.05）.结论 临产室产妇应用预防性护理干预能够有效缩短产程时间,降低出血量,改善分娩结局,具有应用价值.