趣味教学法在《中医骨伤科学》教学中的运用

为探讨《中医骨伤科学》教学的有效方法,对近3年来在《中医骨伤科学》教学中采用趣味教学法的效果进行评定,结果显示:认为趣味教学法优秀者为79%,认为趣味教学法良好者为19%;2011年秋季学期期末考试成绩显示,90分以上者为22%,80～89分者为41%,80分以下者为37%,无不及格者。实践证明趣味教学法能够提高学生的学习兴趣,提高教学质量,有必要继续探索并在《中医骨伤科学》教学中推广应用。     

《中医骨伤基础》教学方法研究

《中医骨伤基础》是中医骨伤专业的基础课程 ,它重点介绍了中医骨伤科的基本理论、骨伤科分类、辨证诊断、辅助检查、骨伤科疾病常用的治疗方法。因其包括了骨伤科学的基本内容 ,其范围广 ,内容多。因而在教学方法上有其自身特点。如何改进教学方法 ,获得较好的教学效果 ,有着十分重要的意义。因此 ,笔者本着以教学目标为核心 ,以反馈矫正为手段 ,以教学评价为保证 ,以多种教学法结合使用为桥梁 ,开展了《中医骨伤基础》的教学改革实践 ,提出了“六步教学法” ,提高了教学成果。1　六步教学法　　第一步 :注重基础理论。以全国统编教材《中…     

案例式立体教学法在中医骨伤科学中的构建与应用

为了构建新型高校临床医学教学平台,我教研室在中医骨伤科学课程教学中采用案例式立体教学法获得良教学和课堂效果。案例式立体教学法充分利用视频教学、电化教学、多媒体教学、精品课程网络教学和临床病例讨论等多元整合,能提高医学生分析和解决临床问题的能力,提高其学习成绩和临床基本技能。初步教学观察认为案例式立体教学法是一种较好的临床医学教学方法。     

结合3D打印技术案例式教学法在中医骨伤科教学中的应用

目的:通过对照研究,评价结合3D打印技术案例式教学法在中医骨伤科教学中的应用效果。方法:由同一授课老师在同一学期对两个不同班级进行中医骨伤科教学,实验班级80名学生采用结合3D打印技术案例式教学法,对照班级75名学生仅采用案例式教学法,在学期中通过包含理论及技能测试的综合考试及匿名问卷调查进行教学效果评价。结果:结合3D打印技术案例式教学法班级在综合测试成绩和教学满意度方面均优于案例式教学法班级,差异有统计学意义。结论:结合3D打印技术案例式教学法可提升学生理论及临床成绩,且学生满意度高,值得进一步推广。     

碎片时间知识点植入教学法在中医骨伤临床教学中的应用

目的探讨碎片时间知识点植入教学法在中医骨伤临床教学中的应用。方法选择2015年7月～2017年3月在上海中医药大学附属光华医院中医骨伤科进行临床轮转的中医骨伤专业大学本科实习生,共42名,其中安徽中医药大学25名,扬州大学17名。所有学员均采用临床病例教学法(Case-based learning,CBL),同时予碎片时间知识点植入教学法进行教学,为期4周。采用迷你临床演练评估量表(mini-CEX)进行评估,并分析学员对教学质量的满意程度。结果两所学校学员教学前mini-CEX评分比较,差异均无统计学意义(P0.05)。教学结束后,各分类项指标及总分均较教学前明显提高,教学前后比较差异均有统计学意义(P0.05)。研究结束后,两所学校学员mini-CEX评分分类项及总分比较,差异均无统计学意义(P0.05)。安徽中医药大学、扬州大学学员对带教老师教学内容、教学方法及教学效果的满意度比较,差异无统计学意义(P0.05)。结论碎片时间知识点植入教学法有助于提高中医骨伤科专业实习生的临床技能,是一种有效、合理、实施便捷的教学方法。     

比较教学法在生物学教学中的运用

比较教学法,是指按照事物对立统一规律和人的认识规律,将复杂多样的生命现象和本质,进行分析鉴别和综合比较的教学方法。比较法是研究生物学的重要方法,也是生物教学的重要方法,是生物教学中培养学生能力、开发学生智力的重要手段。     

骨伤科临床实习带教中任务驱动教学法的应用效果评价

目的:评价骨伤科临床实习带教中任务驱动教学法的应用效果及价值。方法:选取于本院骨伤科实习的60名实习医学生,随机分2组,传统教学法进行临床实习带教的30名实习生定为对照组,任务驱动教学法进行带教的30名实习生定为观察组,观察并对比各组教学效果。结果:观察组理论知识及操作技能考核成绩显著高于对比组(P<0.05),观察组实习生对带教工作的评分(87.5±4.6分)亦明显高于对比组(P<0.05),组间差异具有统计学意义。结论:骨伤科临床实习带教采用任务驱动教学法可显著提高实习医生的操作技能水平及理论知识掌握程度,同时也可显著提高临床实习带教质量,使骨伤科患者对实习医生满意度提高,具有重要意义。     

案例式PBL教学法在中医骨伤科临床教学中的应用研究

<正>中医骨伤科是临床实践性相对较强的一门课程,近几年来,随着教学技术水平的不断发展,传统的教学方式已经不能够发挥更有效的教学作用,而在临床教学的过程中,如何能够使学生充分的掌握相应理论知识,并将之与实际运用结合,已成为教育教学的重点和难点[1]。因此,本院为进一步研究案例式以问题为向导(problem based learning,PBL)教学法在中医骨伤科临床教学中的应用效果,特选取60名在校临     

LBL联合微课模式在中职寄生虫检验技术教学中的应用──以虫卵鉴别为例

目的探讨"互联网+"时代下中职寄生虫检验技术虫卵鉴别教学中应用LBL联合微课的教学效果。方法选取江西省赣州卫生学校2014级中职检验专业4个班级235名学生为研究对象,按班级随机分为对照组和实验组,对照组(117人)采用LBL(传统教学)教学法,实验组(118人)采用LBL联合微课教学法。分别按照各组教学方式进行虫卵鉴别教学,比较两组教学效果及满意度的差别。结果实验组的理论成绩、实践成绩和总成绩高于对照组(P<0.01);问卷调查显示,实验组学生教学满意度明显高于对照组(P<0.05)。结论 LBL结合微课模式的教学效果明显,能够提高学生学习的兴趣和主动性,值得深入研究和推广。     

新书架

《临床骨伤科学》:人民卫生出版社出版．孙树椿等著。本书重点介绍了200余种骨伤科常见病的分型、诊断要点、鉴别诊断、治疗及合并症的处理,主要供骨伤科临床医生参考。     

学生"标准化病人"在《针灸治疗学》教学中的重要性

《针灸治疗学》是一门临床性极强的课程,在过去多以讲授为主,这导致了学生的主观能动性的发挥不是很显著.因此在教学中,将学生"标准化病人"即SP应用在长春中医药大学的大四课程针灸治疗学的教学实践当中.通过学生上课后的反馈进行分析,认为学生"标准化病人"的应用使医学生在辨证施治的过程中,身临其境,更有助于建立学生的临床思维能力.与以往的教学模式相对比,SP教学法有助于教师达到最终的教学目的 ,使得针灸治疗学课程的教学质量得到显著提高.     

基于网络的PBL教学法在诊断学实践技能教学中的应用研究

目的：探讨基于网络PBL教学方法在诊断学实践技能教学中应用效果。方法：对实验组和对照组分别采用基于网络的PBL教学方法和传统教学法,结合理论和实践技能考试,对教学效果评估。结果：两组的理论课考试成绩相比无显著差异,实验组学生的实践技能考试成绩和总成绩均优于对照组。结论：基于网络的PBL教学法可提高学生的考试成绩,有助于提高诊断学教学质量。     

批判性思维在骨科临床思维能力培养中的应用

在传统的临床实习带教方法中,学生参与度较低,教学效果不够理想.本文探讨以病例为导向的批判性思维在骨科临床实习带教中的应用价值.通过批判性思维教学法与传统教学法教学效果对比及学生的评价表明,以病例为导向的批判性思维教学法,能够显著提高医学生临床思维能力、获得更优的教学效果.     

中医院校护理学专业健康评估课程的改革与建设

对中医院校护理学专业健康评估课程的实践教学、教学方法和教学评价应进行有计划的改革和建设,注重根据护理本科和护理高职、高专培养目标的要求,调整教学内容、理论与实践教学的比例和教学方法,逐步将健康评估建设成为能指导护理专业学生作出护理诊断及对护理工作有实用价值的课程。     

多种教学方法在妇产科临床实习的应用

临床实习是医学教育中的重要环节,学生通过临床实习能巩固所学理论知识,有助于将理论知识与临床实践相联系。为了提高妇产科教学质量,尝试多种教学方法,包括教师模拟标准化病人教学法、以问题为基础的教学法、循证医学教学法和多媒体教学法等,激发学生的学习兴趣,调动学习的主观能动性,培养学生发现、分析和解决问题的能力,取得了良好的教学效果。     

针推专业推拿学临床带教建设调查报告与分析

中医针推专业学生的临床实习中,手法教学为其中关键一环。本教学研究在既往推拿手法临床实践带教经验的基础上,规范了教学方法,强化对重点病种和相应适用性手法的训练,并通过调查问卷了解学生对课程的认识和评价课程教学效果,以期优化实践教学效果。     

浅论中医医案案例式教学

针对传统教学方法的不足,在中医临床教学中将中医医案的研习与现代案例式教学法相结合,实施中医医案案例式教学。教学实践显示,中医医案案例式教学能锻炼学生中医辨证思维能力、增强学生学习中医的信心,培养学生的综合素质和能力。     

针推专业推拿学临床带教建设调查报告与分析

中医针推专业学生的临床实习中,手法教学为其中关键一环。本教学研究在既往推拿手法临床实践带教经验的基础上,规范了教学方法,强化对重点病种和相应适用性手法的训练,并通过调查问卷了解学生对课程的认识和评价课程教学效果,以期优化实践教学效果。     

医药院校法学课程教学方法改革刍议

医药院校应该认真总结现行法学课程教学方法的经验得失,主动适应时代发展和高级医药专门人才的人才规格、培养模式的转变,建立以课堂理论讲授为基础,综合采用案例、问题、实践、比较等等多种教学手段传授学生法律知识的教学方法体系。     

《经络腧穴学》“三位一体”课堂教学方法的研究与探讨

本文是根据作者在《经络腧穴学》等课程教学改革实践中探索总结出的一种课堂教学方法。＂三位一体＂课堂教学方法是为加深学生对经络腧穴知识的理解与运用,在课堂教学中综合采用多媒体教学模块、板书教学模块和实践教学模块的教学方法,开阔学生的思路,启迪学生的智慧,培养学生的逻辑思维能力。作者认为实施该方法应注重教学内容设计和老师知识储备。