浅谈中医院校生理学教学中学生创新性思维的培养

生理学是一门重要的医学基础学科。生理学的教学目的不仅是传授知识,更重要的是培养学生的创造性思维能力。通过不断更新教师的知识、个性化教材的建设、课堂和实验教学方式的改革等措施,激发、引导、培养中医院校学生的创新性思维能力和创造力。     

问题式教学法在高等中医院校生理学教学中的尝试

问题式教学法(Problem-Based Learning,PBL)是以问题为核心,让学生围绕问题展开知识建构过程,藉此促进学生灵活掌握知识基础和发展高层次的思维技能、解决问题能力及自主学习能力。教师在了解学生的学习情况以及对教学内容总体认识和认真把握的基础上,创设某种问题情境,从而使学生能够发现问题,提出问题,让学生带着问题去探究,主动参与到教学过程之中来。PBL基本过程包括组织小组、启动问题、解决问题、成果展示、反思和评价等环节。我们根据生理学理论枯燥难懂的特点,将PBL引入本科教学中,现报告如下:1问题式教学法的实施过程我们将学…     

浅谈中医院校生理学教学体会

生理学是医学院校一门重要的基础学科,是学生进一步学习医学后继学科（药理学,病理学）乃至临床学科的基础核心课程之一,关系到医学生日后能否成为合格的医学人才。生理学涉及的理论多,内容抽象复杂、难于理解记忆,这些内容的总体特点是抽象、枯燥、繁杂,信息量大,重点、难点和疑点较多,因此教学难度较大,一直是学生反映为最难学的医学基础课程之一,极大地影响了学生对该课程学习的兴趣。在下文中,笔者结合自己在中医药院校从事生理学教学和实验工作的实践经历,对如何做好中医院校生理学教学谈几点看法。     

浅谈生理学图表式教学

根据多年生理学图表式教学经验,提炼出简易式、比拟式、流线式、提要式、综合式、列表式6种图示方法,展现了图表式教学对优化教学过程的作用和优势。     

中医院校生理学教学体会

现代生理学与中医基础理论均属生命科学,虽理论体系不同,但有不少结合点.在中医院校讲授现代生理学,通过已知的结合点,采用“中西医结合”的教学方法,不仅可提高教学效果,亦有助于发展生命科学的研究深度.本文对该“结合教学”方法的必要性、可能性以及具体教学方法进行了论证和介绍并评述其积极意义.     

浅谈生理学教学中的思维训练

为适应新世纪对高素质医学工作的需求，针对生理学教学中以知识灌注为主的现状，提出在生理学教学中进行思维训练。该分析了在生理学这门基础机能性学科中进行思维训练的重要性和必要性，着重强调了生理学的思维特点，并结合不同的教学手段和教学设备提出了不同教学阶段进行的思维训练，并在初步的实践中取得良好效果。     

浅谈思维导图在生理学教学中的应用

生理学作为医学生的必修课,也是重要的专业基础课之一,其理论内容繁杂、抽象难理解,如何高效完成生理学教学目标,搭建好与后续专业课间的桥梁,是教师和学生都面临的巨大挑战。通过探讨思维导图这一可视化工具在生理学教学中的应用价值,为解决目前生理学教学中存在的问题提供借鉴。     

生理学教学中辩证思维的渗入

生理学是医学类专业的重要基础课程,其任务是通过教学为学生学习其他基础医学课程及临床医学课程奠定基础。在生理学的教学中,用辩证唯物主义思维方法讲述机体正常的功能和人体活动的规律,融知识传授和哲学观于教学中,有利于提高课堂教学效果。     

中医院校生理学实验教学中创新性思维培养探讨

通过生理学实验教学内容的优化、学生自行设计性实验、实验教师自身素质的提高和立足于生理实验的大学生科研训练等措施的探讨,可培养中医院校学生科研创新性思维.     

浅谈如何在生理学教学中培养学生临床思维

生理学在教学中过于强调学科内容完整性,与临床结合较少。应当通过使用多种教学手段,改进考核方法来增强学生临床思维能力。     

中医专业生理学双语教学初探

中医专业生理学双语教学面临诸多问题。通过提高教师双语教学的水平,调动学生参与双语教学的积极性,鼓励教师和学生利用国外原版教材和参考资料,建立科学合理的教学评价体系等措施,逐渐推动生理学双语教学实践在中医专业的实施。     

浅谈生理学的目标教学

1 引言 目标教学在理论上明确地强调了师生在教学活动中的主导、主体作用,在形式上制订出了相应的规定和要求。但是,在实际工作中,一个教师按照要求备课,写教案,在课堂上按部就班地实施,这是否就意味着发挥了学生的主体作用,真正完成了预期的目标呢?恐怕未必。我认为目标教学的实质,不在于把教学任务机械地分解成若干个目标,也不在于形式上的花样翻新,而在于真正地充分发挥出教师的主导作用和学生的主体作用,教师的主导作用和学生的主体作用体现于何处?如何体现?这才是至关重要的。     

生理学教学中学生哲学思维的培养

生理学是研究生命活动规律的一门科学，是医学生最重要的一门专业基础课程。由于人体的许多生命活动都存在着矛盾的两个方面，它们既是对立的、又是统一的，所以，在生理学教学过程中，教会学生运用哲学思维，去理解机体的各种功能活动，对于学生学好人体生理学乃至对今后的防病、治病，树立科学思想，都具有启迪和导向作用。     

浅谈讲授式教学法在生理学教学中的应用

讲授式教学法又称讲授法,是一种传统的教学方法,是教师向学生传授知识的重要手段。在教学中,教师主要借助口头言语呈现教材,用叙述、描写、说明、论证等方式,系统地向学生阐明知识的联系,帮助学生领会和掌握知识体系。     

浅谈中医院校青年教师如何教好生理学

生理学作为一门重要的医学基础课程,是基础知识和临床知识相互融合的桥梁,其教学效果直接影响医学生后续课程的学习。对于刚刚走上工作岗位的青年生理学教师而言,如何尽快适应教学要求,更好地完成教学任务,是必须面对和首要解决的问题。通过实践,我们认为青年教师应注意以下几方面,以便教好生理学。     

生理学教学中培养学生创新思维的实践

创新思维是创新能力的思想基础．教师的职责不仅是向学生传授书本知识，更重要的是要培养和发掘学生的创新思维。课堂讲授要以问题为中心，并注意介绍修正经典概念的突破性研究成果，实验课重视培养学生的观察能力，使学生在实践中培养创新思维。     

中医院校生理学成人教学的几点体会

生理学是医学基础课，也是中医院校成人教育的必修课程之一。但成人学生的心理特点和存在的实际困难使其对生理学的学习存在一定困难，通过一些教学改革，获得较满意的效果。     

试谈中西医思维方式的交融对中医的影响

中医和西医这2种医学体系分别走过了几千年漫长的发展道路,形成了不同的学术思想和学术风格。至16世纪,特别是鸦片战争后,随着西学东渐,西医学传入中国,在中国出现了2种医学体系同时并存、相互争鸣的局面。西医学的理论及研究方法、思维方式不断地向中医界渗透、冲击。从而出现了“汇通学派”,其后又有中西医结合的多种尝试。西医学的引进逐步影响、改变着中医界人员的思维方式。尤其是上个世纪80年代以来,中医传统的思维方式面临着来自许多方面的挑战,中西医2种不同理论体系的医学理念和方法相互渗透、交融,形成了新的思维定式,主导着中医…